黃文進(jìn)

（福建省南安市工業(yè)學(xué)校，福建　南安 362300）

試論中職物理教學(xué)中如何實(shí)施新課堂教學(xué)模式

黃文進(jìn)

（福建省南安市工業(yè)學(xué)校，福建南安 362300）

隨著21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展觀的形成，新課堂模式也一步步進(jìn)入物理課堂，給枯燥無味的課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)，也使課堂充滿了活力?？墒侨绾卧谡n堂上實(shí)現(xiàn)這種模式；如何利用先進(jìn)設(shè)備、儀器構(gòu)建新的物理課堂教學(xué)，這是一個(gè)讓人深思的問題。本文通過簡述傳統(tǒng)模式問題出現(xiàn)的過程、實(shí)施解決方案、成果驗(yàn)收三個(gè)步驟實(shí)施傳統(tǒng)模式向新課堂模式的轉(zhuǎn)化，提高物理教學(xué)效果。

教學(xué)模式；主動(dòng)探究；檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

中職物理是中等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。目前，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是在于讓學(xué)生如何在課堂教學(xué)過程中，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)。引入多媒體教學(xué)模式，給物理課堂注入了新的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高中職物理教學(xué)效率起到了一定的作用。

一、傳統(tǒng)模式在課堂上出現(xiàn)的問題

（一）教師思想的陳舊

不同的教育觀念產(chǎn)生不同的教育、教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講得津津有味，而學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。因此，要想實(shí)行新課堂模式首先是如何改變教師的想法，唯有推陳出新，才能把“課堂交給學(xué)生”“還給學(xué)生”，讓學(xué)生真正成為新課堂的主人。也只有這樣才能改變思想、改變現(xiàn)狀，從而才能實(shí)質(zhì)性地改變傳統(tǒng)模式。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)

由于中職學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力有限。導(dǎo)致學(xué)生課堂上聽懂的少或從頭到尾就聽不懂，做題的惰性強(qiáng)，誤差大，作業(yè)也不能按時(shí)完成，而且對試卷要考的知識(shí)點(diǎn)理解不夠，復(fù)習(xí)時(shí)無從下手等多種原因，都源于學(xué)生依賴性太強(qiáng)，主動(dòng)性差，動(dòng)手動(dòng)腦的能力弱，對知識(shí)不能靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，這也是傳統(tǒng)模式在教學(xué)過程中帶來的弊病。

（三）教學(xué)用具的有限

有一些教學(xué)上的演示實(shí)驗(yàn)只是單靠教師講解，而不能讓學(xué)生充分地動(dòng)起手來做。對于物理而言，不能紙上談兵，更應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到理解、吃透教材，掌握課本上的知識(shí)要點(diǎn)。然而傳統(tǒng)教學(xué)的傳教能力只是教師課堂上的口述，學(xué)生死記硬背，其教學(xué)成果未能達(dá)到預(yù)想的效果。

面臨傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的諸多不利因素，使我們不得不考慮如何來改變這一現(xiàn)狀。

二、新課標(biāo)下物理課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

聘請專家來校開設(shè)專題講座，到已有成就的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和有知名度的學(xué)校聯(lián)誼，選派優(yōu)秀教師參加省市級(jí)中職骨干教師培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐。教師不僅要摒棄陳舊的教學(xué)思想，而且要更注重專業(yè)成長，通過“請進(jìn)來，走出去”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自我、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為新課標(biāo)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）從被動(dòng)教學(xué)到主動(dòng)探究的課堂模式

新課標(biāo)提出“要把課堂還給學(xué)生”這一理念，所以必須從根本上徹底改變“教師講，學(xué)生聽；教師做，學(xué)生看；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生死記硬背”的狀況。我在班級(jí)就實(shí)行“分組法”教學(xué)：學(xué)生按照教師的要求自愿分成若干組，每組3-4人。課堂上學(xué)生就按原先分組的重新組合座位，上課時(shí)教師以當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問并以組計(jì)分，分?jǐn)?shù)A、B、C三個(gè)等次，根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行計(jì)分，每周進(jìn)行總結(jié)，對于掌握好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

（三）采用新課堂下的先進(jìn)儀器——多媒體

作為教學(xué)課堂模式的變更可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，不要一成不變、循規(guī)蹈矩，根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度、課堂的氛圍進(jìn)行多種多樣的變動(dòng)，只要讓每位學(xué)生都動(dòng)起來即可。而對于物理，它是一個(gè)宏觀、微觀并存的知識(shí)體系，由于物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)龐大，所以對它的理解變得枯燥，學(xué)生顯得很被動(dòng)。比如，電場的形成過程；洛倫茲力演示圖像的判斷；法拉第電磁感應(yīng)定律；粒子在電場、磁場的運(yùn)動(dòng)情況等，都會(huì)讓學(xué)生無從下手，不知所云。如何讓學(xué)生在新課堂模式下做到主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)物理呢？這就要引入一個(gè)帶動(dòng)學(xué)生積極性的儀器——多媒體。在物理課堂上，實(shí)驗(yàn)是解釋物理理論上的重要依據(jù)，所以實(shí)驗(yàn)是貫穿物理教學(xué)的重要一步，多媒體就能借助圖片、視頻把抽象化為形象，讓學(xué)生對未知的東西加深印象，通俗易懂，靈活運(yùn)用，而不用再死記硬背，從而真正掌握知識(shí)要點(diǎn)。

三、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

我們按成績的比例分成若干組，每一個(gè)組都按照優(yōu)、中、差的層次分出，以便于讓學(xué)生、教師觀察學(xué)習(xí)的效率情況，每一個(gè)組都有組長，讓組長定期地布置近期階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高小組的學(xué)習(xí)效率，更能促進(jìn)小組與小組之間的競爭意識(shí)。同時(shí)每堂課上教師會(huì)組織一系列的課堂活動(dòng)，如小組搶答賽、小組辯論賽等，每一個(gè)賽事都有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)，主要是為了鍛煉學(xué)生自身的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)精神。像小組辯論賽，每一小組派三人進(jìn)行作答，其他的組員負(fù)責(zé)提供資料的供應(yīng)，甲組三名隊(duì)員向乙組提問學(xué)過的一切，時(shí)間是10分鐘，其目的是“難”住對方，乙組三名隊(duì)員則要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)突破重重障礙完成任務(wù)，然后甲乙組對調(diào)，再進(jìn)行一次較量。做到每組有目標(biāo)，每人有計(jì)劃。充分調(diào)動(dòng)起課堂、課下的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極性，加速新課改的實(shí)施和推廣。

總之，為適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，我們物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體的使用應(yīng)該進(jìn)行全方位深入的研究，在新課標(biāo)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，從此讓物理成為學(xué)生手中的掌上明珠。只有這樣才能切實(shí)提高物理課堂教學(xué)的效果，才能在物理教學(xué)領(lǐng)域，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

［1］彭金勝.課課程下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議［J］.學(xué)問，2012.

［2］張榜燕.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探討［J］.理科愛好者，2014.

［責(zé)任編輯田彩霞］

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