卓興興

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第三中學(xué)，河北　秦皇島　066100）

關(guān)于優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

卓興興

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)第三中學(xué)，河北秦皇島066100）

隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教師需要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，始終把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的探究精神，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使化學(xué)課堂得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)教材中包括很多知識(shí)，在教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究。隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，為了獲得更多的化學(xué)知識(shí)努力探究。在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，教師要始終堅(jiān)持新的教學(xué)理念，用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)教材中包括很多知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生有效掌握這些知識(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自主地進(jìn)行知識(shí)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們遇到理解不了的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要記憶大量的化學(xué)概念和化學(xué)元素等指導(dǎo)，由于這些知識(shí)缺乏聯(lián)系，在學(xué)生進(jìn)行記憶時(shí)，教師要對(duì)他們的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完善他們的化學(xué)知識(shí)體系

初中化學(xué)教材中包括很多小的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容繁雜，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握有一定的難度。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)，把相關(guān)的化學(xué)元素、化合物、化學(xué)方程式之間建立聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)體系，然后再把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的、比較完善的知識(shí)體系。要讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)總結(jié)、歸納方法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，通過(guò)比較和歸納來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行樹(shù)立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶效果不斷加強(qiáng)。通過(guò)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)之間的銜接。在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有效。

三、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

初中化學(xué)是一門(mén)既包括理論知識(shí)，又包括實(shí)驗(yàn)的綜合學(xué)科。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在試驗(yàn)操作過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，使抽象的理論知識(shí)和直觀的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)模式的陳舊和教學(xué)設(shè)備的缺乏，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，主要采用教師操作、學(xué)生觀看的方式進(jìn)行，在觀看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，他們的思維不積極，不能深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率低下。隨著新課改的進(jìn)行，化學(xué)課堂成了學(xué)生的課堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們充分發(fā)揮著學(xué)習(xí)主人翁的作用，用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的思維異?；钴S，能夠較快地掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)操作，讓他們邊操作，邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)化學(xué)知識(shí)有了理解，對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，有利于提高他們的化學(xué)綜合素質(zhì)。

四、采用分層教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重全體學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所收獲，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的探究欲望。在進(jìn)行分層時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的不同分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三個(gè)層次。由于每個(gè)層次的學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)不同，教師在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要給不同的層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在探究中獲得新的發(fā)現(xiàn)，掌握更多的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于優(yōu)等生，教師在教學(xué)中主要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的探究，通過(guò)在知識(shí)之間建立聯(lián)系來(lái)構(gòu)建完善的知識(shí)體系，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。對(duì)于中等生，教師要求他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中掌握教材中的內(nèi)容，并通過(guò)思考解決教師布置的相關(guān)問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)和優(yōu)等生的影響下，中等生會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷向優(yōu)等生靠攏。對(duì)于學(xué)困生，最重要的就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師向?qū)W困生提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。通過(guò)分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所收獲，讓他們都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

五、巧妙設(shè)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不但可以激起學(xué)生的求知欲，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，把化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建比較完善的化學(xué)知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

［責(zé)任編輯田彩霞］

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