王振乾

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專(zhuān)，甘肅　高臺(tái)　734300）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在體育選項(xiàng)分組教學(xué)中的應(yīng)用

王振乾

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專(zhuān)，甘肅高臺(tái)734300）

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是近年來(lái)職業(yè)教育廣泛探討使用的一種教學(xué)模式。本文就任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，從合理設(shè)計(jì)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，注重對(duì)學(xué)習(xí)效果客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)；取得的教學(xué)效果等幾方面來(lái)談?wù)剮c(diǎn)看法。

中職體育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，提出問(wèn)題。學(xué)生在強(qiáng)烈的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考、自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，在通過(guò)學(xué)和做完成既定任務(wù)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法程序正確地、有效地落實(shí)到體育教學(xué)過(guò)程中，能高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)水平，讓學(xué)生不但有效地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，而且增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)

中職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，必須使學(xué)生具備從事相關(guān)崗位工作的體能。這就要求我們更加重視身體素質(zhì)教育。體育教學(xué)目標(biāo)主要是“以能力為本”“以身體練習(xí)”為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高學(xué)生體育素養(yǎng)的目的，將體育學(xué)科與各專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)于人才培養(yǎng)方案、服從于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）任務(wù)設(shè)置要有可分解性

體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)按具體任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分解成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的任務(wù)情景，以學(xué)生自主思考和體驗(yàn)訓(xùn)練為主，以教師的講解示范、方法指導(dǎo)與啟發(fā)為輔，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成規(guī)范化的一系列“任務(wù)”，從而達(dá)到“教”“學(xué)”“做”“練”為一體激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出勇于探索、積極進(jìn)取、主動(dòng)應(yīng)對(duì)和互動(dòng)協(xié)作的精神，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

（二）任務(wù)設(shè)置要有針對(duì)性

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師既要考慮到學(xué)生的差異，又要考慮技術(shù)的特點(diǎn)和難易程度，要具有針對(duì)性。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮技校學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)、認(rèn)知能力、接受能力等特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于技校學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、分析設(shè)定任務(wù)，導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)

中職體育教學(xué)要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性和終身性的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)性地結(jié)合職業(yè)教育的特殊性，為學(xué)生今后的從業(yè)以及社會(huì)工作奠定一定的基礎(chǔ)。中職體育教學(xué)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并且運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

提出任務(wù)之后的第二步就是分析任務(wù)。任務(wù)的分析過(guò)程，是為了更方便、更高效地完成任務(wù)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中必不可少的一部分。分析設(shè)定任務(wù)，導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)，是實(shí)踐任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵部分。在分析討論任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，教師在旁邊可以起著引導(dǎo)和輔助的作用。他們運(yùn)用比較專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言、比較正規(guī)化的技術(shù)和動(dòng)作，來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作和思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好每一步動(dòng)作，為下一步完成任務(wù)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

分析好設(shè)定的任務(wù)之后，導(dǎo)入任務(wù)教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生掌握的情況，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)能夠完整完成這一動(dòng)作。總之，要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，增強(qiáng)協(xié)作探新能力

創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，可從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、技能狀態(tài)、展示觀察、動(dòng)手操作、生活實(shí)際等方面引出任務(wù)，把技術(shù)技巧應(yīng)用于任務(wù)中，通過(guò)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能點(diǎn)的掌握。如排球的傳球技術(shù)要領(lǐng)、要點(diǎn)知識(shí)，在設(shè)計(jì)“傳球教學(xué)內(nèi)容”時(shí)，注重高職學(xué)生年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如對(duì)排球的傳球有一定概念的、完全沒(méi)有概念的學(xué)生，將這些學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)分層次，針對(duì)不同水平的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同的技巧、不同的任務(wù)，要求所有學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的小任務(wù)，接著完成下一個(gè)需要努力才能完成的發(fā)展目標(biāo)對(duì)應(yīng)的任務(wù)。教師在下達(dá)任務(wù)后，要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新精神去完成任務(wù)。挖掘自己的想象空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大膽地進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)造，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況

最后，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予恰如其分的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)更重要的方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生完成的任務(wù)，采用不同的評(píng)價(jià)方式，以表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生完成任務(wù)的情況，提出需要完善的地方。這樣的評(píng)價(jià)既肯定了學(xué)生的成績(jī)，也指出了有待改進(jìn)的方面，在刺激學(xué)生積極性與增強(qiáng)信心的同時(shí)，也讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，使學(xué)生的技術(shù)、知識(shí)得到全面的提升。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式經(jīng)歷了設(shè)定任務(wù)——分析任務(wù)完成任務(wù)——總結(jié)歸納的過(guò)程。這整個(gè)過(guò)程都需要學(xué)生的高度參與和勇敢實(shí)踐。在中職教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)應(yīng)該注重健全中職人才的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)的基礎(chǔ)，是為社會(huì)輸送更多全面發(fā)展人才的基礎(chǔ)。落實(shí)中職體育教學(xué)的實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、終身性等是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

［責(zé)任編輯張景賢］

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