南京城市職業(yè)學院 陳乃鴻

新形勢下《管理學》課程創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)策略淺析

南京城市職業(yè)學院 陳乃鴻

職業(yè)院校的教學模式應緊跟社會和市場經濟發(fā)展的需求，以培養(yǎng)出具有較強應用素質和技能素質，能夠時刻適應崗位變動和可持續(xù)性發(fā)展能力的應用型人才為目標。在國家“雙創(chuàng)”新政策推行中，《管理學》課程要主動承擔起對創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的職責，不斷整合前沿理論，豐富《管理學》課程內容，增強仿真實踐設計讓課程“動”起來，打通課堂與企業(yè)管理實踐通道。

管理學課程 創(chuàng)業(yè)素養(yǎng) 策略

在我們這個充滿變數(shù)的社會里，創(chuàng)業(yè)成為這個時代最響亮的字眼，造就輝煌人生，實現(xiàn)人生意義，創(chuàng)立一番事業(yè)，為社會創(chuàng)造就業(yè)機會，成為中國新時代青年精神深處的需求，創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家成為這個時代被推崇備至的英雄。不像80年代改革開放之際，那時候所謂的創(chuàng)業(yè)之舉基本就是“下海”經商，那是要經受太多的壓力、輾轉的思量、無數(shù)次的權衡而義無反顧的抉擇，現(xiàn)代人的創(chuàng)業(yè)之舉充滿了戰(zhàn)略的高端與戰(zhàn)術的靈活，可以厚積薄發(fā)，也可以速戰(zhàn)速決占領先機，創(chuàng)業(yè)已經是社會上備受推崇的一條充滿挑戰(zhàn)和機遇的不平凡的道路，創(chuàng)業(yè)風潮在大學生中正愈演愈烈。

1　《管理學》課程對創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的意義

在人才培養(yǎng)與教育教學過程中，任何改革都要堅持“課比天大”這個最優(yōu)先的原則，“課程設計不亞于高端的科研項目”，建設好一門課程對于一個老師而言是一輩子的財富，好的課程更將從多方面影響到學生的成長?！豆芾韺W》作為高等職業(yè)學院的一門專業(yè)基礎課程，在“寬口徑、厚基礎”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，這門課程對于經管類專業(yè)學生而言是具有建構知識框架、樹立管理理念、形成實踐指導原則的重要課程。在當前我國經濟轉型期，國家大力號召“萬人創(chuàng)業(yè)”，《管理學》這門課程要充分與創(chuàng)業(yè)相結合，成為推動學生科學創(chuàng)業(yè)的陣地。

2　《管理學》課程創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)策略分析

2.1不斷整合前沿理論豐富《管理學》課程內容

《管理學》作為隨社會發(fā)展變遷而誕生的專業(yè)教育，其興起與國家經濟發(fā)展、人們生活富足、生活品質追求的提升有著很大的關系。任何教育都在于“學以致用”，“學”就是加強理論指導，要將《管理學》的實踐進行理論提升與系統(tǒng)整理，以強化管理類專業(yè)學生的理論水平，夯實學生的理論基礎；“用”就是強調要讓學生在學習理論知識的同時懂得應用的方法，掌握實際中應對的技巧，具備獨立開展某一項旅游服務的基本技能。信息大爆炸和互聯(lián)網技術加速了知識的傳播與更新程度，學科知識也很容易就變得陳舊跟不上發(fā)展形勢，《管理學》課程要不斷整合前沿理論以構建、充實知識體系，“萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”作為關系到未來大學生職業(yè)生涯的新形勢與新理論，一定要滲透在包括《管理學》在內的各個課程當中，讓創(chuàng)業(yè)成為學生熟悉并且進行探索研究的事物。

2.2增強仿真實踐設計讓課程“動”起來

傳統(tǒng)的教學過程中，學與用是分開的，一般都是先學后用，而且是先學會了所有知識，最后在畢業(yè)前進入公司或者實訓場所模擬實踐?，F(xiàn)代意義上的“學以致用”，是所有知識都是有用的，有實用的價值，那么，所有知識點都可以通過“用”的方式來輔助學生強化對知識的理解與運用，比如通過案例的方式讓學生領悟到某一情境下管理服務的處理，通過小組模擬的方式讓學生演練實際管理服務的場景，通過自創(chuàng)公司運營管理體驗讓學生充分體會管理服務可能產生的心理體驗與情緒，加重實踐性課程在總課程中的比重是一個勢在必行的趨勢，構建實訓、實驗、實操和實習為一體的“實踐”教學體系才能培養(yǎng)學生掌握過硬的專業(yè)技能。筆者在《管理學》教學實踐中，探索了以下方法讓課程真正“動”起來。

2.2.1開展與專業(yè)實踐基地的穩(wěn)定聯(lián)絡

實踐基地是學習專業(yè)技能的孵化器，也是學校與企業(yè)的需求、企業(yè)技術進行聯(lián)接的最佳平臺。對于《管理學》教學而言，專業(yè)性強而且鍛煉效果佳的實踐基地主要是旅行社、賣場管理部、房地產營銷部門等，通過打造一批穩(wěn)定的實踐基地，與基地進行充分地溝通，讓基地能夠配合學校學生的學習活動來安排實操、實訓、實習的項目任務，學校也能夠為基地所需要的人員以及項目任務提供方便?！豆芾韺W》課程設計“為合作企業(yè)診脈”環(huán)節(jié)，讓學生下到實習基地去考察企業(yè)運營中的合理與不合理方面，運用理論知識為實習單位開出一份“診斷書”交由實習單位，與實習單位的自評進行對比分析與溝通驗證，可以為學生的理論學習與實踐學習提供更多的平臺，讓學生從總體上熟悉公司運營過程，也從細節(jié)上了解管理公司會遇到的問題。實習基地也可以對學生的實踐提出更高的要求，由學校聯(lián)合企業(yè)來加以培訓、提升，共同搭建一個“大管理”的實踐平臺。

2.2.2不斷向“雙師型”方向發(fā)展

實踐教學的開展需要高素質的教師團隊，出生于“象牙塔”的教師在進行文化學習、在職進修、晉升職稱上努力之外，也要主動加強管理實踐，通過增強專業(yè)技能來獲取多方面的職業(yè)資格證書如管理師、經濟師等，更要積極參加校外企業(yè)考察、掛職鍛煉等，不斷朝向“雙師型”方向發(fā)展。

2.2.3突出“應用型”，創(chuàng)新課程體系建設

以往的實踐教學環(huán)節(jié)的經驗通常是安排學生到大型的企業(yè)和公司進行實習工作，而集中實習往往被安排在最后一個學期，集中實習的人員多、時間也集中，而且分布在不同的實習基地或者公司，指導老師的教學工作任務并沒有減少，下到實習基地或者公司進行指導和考察的時間和精力就非常少，這樣不利于學生實習工作的開展；實習結束時實習鑒定往往成為教師的一項批改任務，其實老師對于學生的實習情況了解不多，最后給予的鑒定對于學生的指導意義也不大。學校應當充分考慮實訓、實操、實習等各個實踐環(huán)節(jié)所需要投入的師資力量，對于畢業(yè)時期所安排的集中實訓進行改革縮短時間，尤其要增加寒暑假實踐教學活動的安排并加強指導，鼓勵學生在課余開展形式多樣的自主化實踐活動，使學生徹底將實踐重視起來，讓學生在實踐中獲得應用知識與增強求知欲的機會。

2.2.4以“創(chuàng)業(yè)與管理”為主旨深入校企合作

學校與企業(yè)的合作不僅是學生實習環(huán)節(jié)的需要，而且也是為學生就業(yè)創(chuàng)造一個渠道，校企合作在學生培養(yǎng)方面有著無窮的潛力可以挖掘。圍繞校企合作，《管理學》課程可以啟用“雙證式”教育為突破，邀請校外行業(yè)專家走進學校，為教師提供專業(yè)技術培訓，并不定期地為學生舉辦專題講座，介紹“成功人士職業(yè)生涯”、“企業(yè)對管理服務人員的職業(yè)素養(yǎng)要求”等，讓教師、學生與企業(yè)圍繞“創(chuàng)業(yè)與管理”來展開交流合作，讓“創(chuàng)業(yè)與管理”思維成為大學生看待社會發(fā)展、思考人生的重要線索，真正推動大學生們的創(chuàng)業(yè)動力和創(chuàng)業(yè)行動。

2.3打通課堂與企業(yè)管理實踐通道

為社會培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人才，是職業(yè)院校的責任和義務。創(chuàng)業(yè)是這個時代對青年人所發(fā)出的號召，《管理學》課程具有推動學生創(chuàng)業(yè)的得天獨厚的優(yōu)勢。當下的學生對自己能夠掌握到創(chuàng)業(yè)與管理的精髓而充滿期待，很多學生對創(chuàng)業(yè)都有濃厚的興趣，學生學習的積極性很高，接受能力很強。教學和實踐結合才能讓效率最大化，積極開拓《管理學》教學的新途徑、新模式，教學應該秉承理論和實踐結合的方向，加大實踐的力度把學生送出去，把優(yōu)秀的管理實踐專家請進來，老師應該勇?lián)逃母锏闹厝巍?/p>

2.4培養(yǎng)學生正確認識“創(chuàng)業(yè)”能力

創(chuàng)業(yè)能夠給人帶來很大的成功，創(chuàng)業(yè)能夠給社會帶來更多的機會與巨大的進步，但是創(chuàng)業(yè)也可能給個人帶來強大的挑戰(zhàn)與巨大的風險，創(chuàng)業(yè)也可能造成很大的損失?！豆芾韺W》課程要滲透創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)技巧，更為重要的是要培養(yǎng)學生“正確看待事物、做正確的事”的智慧。我們也必須意識到創(chuàng)業(yè)不是僅憑熱情與一時的想法就能獲得成功的，創(chuàng)業(yè)有時候耗費了創(chuàng)業(yè)者的激情、精力和財富，卻沒有給予創(chuàng)業(yè)者任何回報，容易陷入盲目創(chuàng)業(yè)的怪圈之中；良性的創(chuàng)業(yè)不能單靠一時熱情，將熱情轉化為動力與責任，這恐怕才是創(chuàng)業(yè)者不斷迸發(fā)生命力與創(chuàng)造力的原因所在。實際上找工作是件很簡單的事情，而創(chuàng)業(yè)才是最難的事，經過調查世界上75%的成功人士都是創(chuàng)業(yè)成功的，而世上成功的人只占20%，每年新創(chuàng)辦企業(yè)中，至少有50%在半年之內倒閉，每年淘寶新開設的店鋪上千萬，但是每天倒閉的店鋪也上萬。創(chuàng)業(yè)是個很大的話題，在這其中可能會出現(xiàn)許多我們先前想不到的事情，而且隨時都可能有較大的問題出現(xiàn)，什么經驗都沒有，就開始創(chuàng)業(yè)是會吃虧的，而且會碰到很多困難、會走很多彎路。創(chuàng)業(yè)需要我們有足夠的耐心和勇氣，必須要貢獻出時間、付出努力，做一個為創(chuàng)業(yè)而“不斷地嘗試和勇敢的探索”的踐行者，不斷總結經驗教訓并調整好自己的創(chuàng)業(yè)步伐，承擔相應的財務的、精神的以及社會的風險，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的并獲得金錢的回報，實現(xiàn)個人的滿足和獨立自主。

3　結語

職業(yè)教育是直接面向社會的教育，職業(yè)教育要緊跟時代發(fā)展步伐，根據(jù)社會需求來調整職業(yè)院校的教學方式，為社會培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人才。當前就業(yè)市場競爭異常激烈，讓學生接觸、掌握對未來發(fā)展具有價值的知識和技能十分關鍵，《管理學》面向的創(chuàng)業(yè)改革對于經管類學生具有重要意義。

[1] 姚圣梅．大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的分析及培養(yǎng)策略[J]．學校黨建與思想教育，2010(22)．

[2] 許益鋒，胡炎艷．創(chuàng)業(yè)家視角下的創(chuàng)業(yè)者素質及培養(yǎng)策略[J]．經營與管理，2014(05)．

[3] 查偉華．基于素質培養(yǎng)的高職院校創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)初探[J]．中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2014(05)．

[4] 董云飛，鄭麗波．培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J]．黑龍江社會科學，2014(05)．

[5] 宋山梅．創(chuàng)業(yè)者素質及其培養(yǎng)方式探析[J]．文教資料，2011 (16)．

[6] 付家榮，劉芳．“互聯(lián)網+”下大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)策略研究[J]．商，2016(12)．

[7] 翟文艷，趙海琳，李晗杰．高校學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)提升策略研究[J]．煤炭高等教育，2016(03)．

[8] 黃俊麗．獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)途徑與策略研究——以河南大學民生學院學生成功創(chuàng)業(yè)者為例[J]．教育現(xiàn)代化，2016(20)．

[9] 邱學文．高職學生職業(yè)素質及其培養(yǎng)策略研究[D]．湖南師范大學，2013．

[10] 季丹丹，郝樂祥．大學生創(chuàng)業(yè)心理素質的培養(yǎng)策略研究[J]．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012(07)．

[11] 韓強．新業(yè)態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)心理素質培養(yǎng)策略探究[J]．吉林師范大學學報(人文社會科學版)，2016(05)．

F279.23

A

2096-0298(2016)11(b)-191-02