晁銀

高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

晁銀

市場競爭歸根到底是人才的競爭，現(xiàn)在社會中需要的是創(chuàng)新型人才和綜合能力較強(qiáng)的人才，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，隨著會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，也逐漸受到一些問題帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)該注重會計(jì)人員的培養(yǎng)，提升會計(jì)人員的創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，才不會被企業(yè)所淘汰。本文就高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略。

高校；會計(jì)專業(yè)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與會計(jì)是密不可分的，但是在當(dāng)前的人才供求市場上存在著會計(jì)鴻溝的現(xiàn)象，即接受過高等教育的學(xué)生難以找到一份合適的工作，很多學(xué)生找到的工作待遇還不如比自己學(xué)歷低的學(xué)生找到的工作。一些用人單位在招聘會計(jì)人員時卻找不到合適的會計(jì)專業(yè)人才。這種現(xiàn)象對我國高校人才培養(yǎng)模式提出了很大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)市場對人才的需求，高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在傳授理論知識給學(xué)生的同時更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

創(chuàng)新能力是一種開創(chuàng)性的能力，主要包括的內(nèi)容有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐。對于高校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，它貫穿于整個會計(jì)專業(yè)發(fā)展的始終。因此，在高校會計(jì)專業(yè)教育創(chuàng)新過程中，不僅要合理的利用創(chuàng)新思維提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，更要將專業(yè)知識能力同社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的雙向創(chuàng)新能力。如果會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不創(chuàng)新，勢必在以后的社會實(shí)踐中面臨著淘汰的威脅。傳統(tǒng)教育模式在傳授知識的過程中往往比較封閉，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這種封閉式的教學(xué)模式顯得較為落后，對他們專業(yè)能力的發(fā)展造成了一定的阻礙。傳統(tǒng)教學(xué)中對于學(xué)生的評價往往是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價的，導(dǎo)致高分低能的情況出現(xiàn)，這種現(xiàn)象表明他們的能力與創(chuàng)新嚴(yán)重的脫節(jié)。

二、我國高校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）會計(jì)教育僅僅局限于會計(jì)準(zhǔn)則

國外會計(jì)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)悟會計(jì)精神，會計(jì)教育的模式比較靈活，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但是我國的會計(jì)教育剛好相反，很多高校會計(jì)教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶會計(jì)準(zhǔn)則以及熟練掌握會計(jì)準(zhǔn)則的能力，在教學(xué)過程中力求不出錯誤，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不會變通思考。

（二）教育中忽略了學(xué)生主體地位的發(fā)揮

高校會計(jì)教育中仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師傳授知識，學(xué)生汲取知識，再通過考試的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式下學(xué)生往往是處于被動的地位，被動的接受教師灌輸?shù)闹R，從而導(dǎo)致他們?nèi)鄙倭霜?dú)立面對新知識的鍛煉機(jī)會，對于其所學(xué)習(xí)的知識也不能夠靈活的看待。對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生沒有自己的見解和認(rèn)識，也就缺乏懷疑精神以及創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，很少關(guān)注深層次的會計(jì)經(jīng)濟(jì)原理，并且教材的編寫一定程度上也脫離了人們的實(shí)際生活，導(dǎo)致很多會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之后，只會課本中的理論性知識，遇到課本中沒有提及的內(nèi)容就會無從下手?，F(xiàn)有的教學(xué)中雖然安排了實(shí)踐課程，但是這種實(shí)踐課程只是培養(yǎng)了學(xué)生做賬和記賬的能力，卻沒有培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。隨著信息化社會的發(fā)展，未來需要的會計(jì)人才不僅僅是記賬和查賬的人才，更需要具備財(cái)務(wù)專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)營管理型人才。

三、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略

（一）加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教育理念的創(chuàng)新

教師在整個教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，如果教師自身缺乏創(chuàng)新理念，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然也是極為困難。因此，在高校會計(jì)專業(yè)教育中，應(yīng)該加強(qiáng)教師思維能力的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一、死板的授課方式。只有教師擁有正確的教育理念，才能夠推動會計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師教育理念的創(chuàng)新應(yīng)該從課堂教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)新做起，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。此外，還應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展及特征，因材施教，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，才能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展，對教學(xué)問題積極探索，在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上不能夠提升。

（二）加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)封閉式的教育方式，使授課方式更加主動、開放。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該打造質(zhì)疑、批判的教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生走入問題當(dāng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用這種開放性的教學(xué)模式不僅能夠營造師生互動的課堂教學(xué)氛圍，還能增強(qiáng)教學(xué)的平衡性。為此，在教學(xué)中需要做到以下幾個內(nèi)容，首先，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一的案例教學(xué)方法，教師多收集有關(guān)會計(jì)知識方面的案例，然后將這些案例靈活的運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生解決會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的多種問題。并且對一些問題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在思考問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。其次，應(yīng)該注重教材的建設(shè)，通過教材內(nèi)容的創(chuàng)新能夠全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，會計(jì)教育的教材內(nèi)容不能夠緊緊局限于簡單的會計(jì)核算，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力。教師可以在教材中多增加實(shí)際案例，讓學(xué)生通過案例教學(xué)認(rèn)知會計(jì)中的更多知識和理念。

（三）對高校會計(jì)專業(yè)課程體系實(shí)施創(chuàng)新

高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，課程體系的構(gòu)建應(yīng)該以會計(jì)崗位需求為重要依據(jù)進(jìn)行構(gòu)建?？梢詮膬蓚€方面做起，首先，不斷拓寬課程設(shè)置。傳統(tǒng)教學(xué)中的課程體系比較單調(diào)，為此，需要改變這種單調(diào)的課程體系，增強(qiáng)一些與人文、自然以及社會相關(guān)的課程體系，從而進(jìn)一步完善會計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)，讓會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅能夠懂得與會計(jì)相關(guān)的知識和內(nèi)容，還能夠懂得經(jīng)濟(jì)管理以及信息技術(shù)等相關(guān)的知識，在其他領(lǐng)域也有更好地發(fā)展。

四、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力不斷增強(qiáng)，企業(yè)的競爭實(shí)際上就是人才的競爭，這對高校畢業(yè)生的綜合能力提出了更高的要求。社會需要的人才不僅僅要掌握專業(yè)知識，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識，同時還要具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。會計(jì)人才作為每一個企業(yè)不可缺少的人才，把握這整個企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)命脈，在企業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。因此，高校作為會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，輸送的人才要符合社會發(fā)展的需求。為此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過現(xiàn)有的教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其能夠在畢業(yè)后更好地為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院）