陳鵬

摘 要：在以灌輸為主的教學(xué)模式中，教師只注重技能的發(fā)展，評價學(xué)生作品的好壞只是以“像不像”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。通過這種方式，學(xué)生根據(jù)教師的要求，在繪畫中抑制自我表達(dá)，使學(xué)生的潛力創(chuàng)造意識被扼制。因此，如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵創(chuàng)新找到一個最好的“合適點(diǎn)”，如何把握教學(xué)“合適的尺度”，是值得我們教師思考的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；美術(shù)；興趣；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.139

傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)方式中突出和強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿，強(qiáng)調(diào)知識的接受和技能的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)被控制“我聽你說，你示范，我模仿“被動接受的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性被忽略。那么，如何更好地實(shí)施創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動？進(jìn)一步的研究和實(shí)踐后，我認(rèn)為我們可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

教師要建立一個“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以滿足不同學(xué)生的需要，鼓勵每個學(xué)生積極參與，鼓勵引導(dǎo)他們自主自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)造。同時教師有計劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些最基本的技巧，只有掌握了一定的技巧，學(xué)生可以更自由地表達(dá)。

教師應(yīng)注意在日常生活的各個環(huán)節(jié)滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，豐富和拓展學(xué)生知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二 、發(fā)揮充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境的潛在教育功能

（一）用名家的藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的作品，讓學(xué)生欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品，讓學(xué)生直接與大師對話，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。

（二）用個性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

學(xué)生的喜好都是不同的，而且經(jīng)常變換，不同的美術(shù)材料可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。提供多樣化的工具材料，讓學(xué)生有一個選擇，幫助創(chuàng)建多種形式的藝術(shù)品，幫助他們學(xué)會使用各種工具的操作，感覺不同的工具帶來的不同結(jié)果，增加了樂趣，增加美感。

每班的個性化班級布置也是我校在美術(shù)創(chuàng)建中的一個亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權(quán)，教師們會根據(jù)每個教學(xué)主題活動設(shè)計出不同的主題墻飾，如低年級主題《動物世界》《粘貼畫》，中年級主題《海底世界》，高年級主題《臉譜》。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng)作形式

寬松的心理環(huán)境、自由的作畫方式，有利于兒童思維的激活；平等的師生關(guān)系有助于學(xué)生樹立自主表現(xiàn)的意識，使作品呈現(xiàn)得個性化；寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有利于學(xué)生的大膽表達(dá)與表現(xiàn)。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.新穎的手段。小學(xué)學(xué)生喜歡玩游戲，我們可以抓住這個心理特點(diǎn)，和學(xué)生一起玩變色游戲：油水分離畫。孩子用蠟筆畫輪廓，再用水粉顏料涂色，精彩的作品立即在孩子們面前形成?；蛳扔糜推峄虿使P涂底色，然后蓋上一層黑色油畫的顏色，然后用牙簽刮畫，一種新的繪畫躍然紙上。我們也嘗試使用透明膠在紙上設(shè)計構(gòu)圖，上色，再撕去膠紙， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

2.獨(dú)特的方式。平常我們是在平面上畫畫，現(xiàn)在，我們可以創(chuàng)建一個三維模型，首先用報紙做了基本的是凹凸面，用膠紙固定，最后使用餐巾紙乳膠固定著色。立體造型展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們感到驚訝，在這個獨(dú)特的方法的指導(dǎo)下，鱷魚、機(jī)器人和其他模型生成，激發(fā)了學(xué)生興趣。

（二）教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化

我們經(jīng)常要求學(xué)生做的工作是“不一樣的孩子。我認(rèn)為所謂的“不同”，首先應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)新，不同于以前的作品創(chuàng)作，不滿足于已掌握的方法。如設(shè)計一個獨(dú)特的建筑建模，想要各種各樣的屋頂、門、窗，也可以有一個陽臺，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察到豐富多彩的照片，一個接一個地歡欣鼓舞高高興興地開始設(shè)計師。不僅可以畫建筑，也可以用廢紙盒三維城堡。使用各種材料，別具一格的建筑，教師也不必?fù)?dān)心“一刀切”的結(jié)果。

四、多元創(chuàng)意性地使用美工材料

現(xiàn)在提倡多樣化的創(chuàng)意性活動，多元的材料是一定的。孩子可以選擇使用陶土捏塑；也可以選擇使用畫筆涂鴉。尤其是材料收集更是十分豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、稻草、紙等等，都是好的制作材料。

但材料多樣性不等于越多越好、越復(fù)雜越好。在材料制備中，我們要有針對性。在做決定之前，我們需要考慮這些材料可能對學(xué)生的智力、情感和審美方面的有什么影響。然后根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，針對不同年齡段的學(xué)生用不同層次的活動材料，做到有的放矢。

五、給予學(xué)生作品客觀、公正、合理的評價， 盡量在學(xué)生的自身比較上尋找閃光點(diǎn)

教學(xué)活動的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成年人或?qū)I(yè)學(xué)生的眼光來看待，學(xué)生的作品畫的雖然不美麗，但它是孩子的豐富的內(nèi)心世界體現(xiàn)。評價學(xué)生的作品是一個提高學(xué)生的審美能力集思廣益的過程，要學(xué)生人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動結(jié)束，將學(xué)生全部的作品展覽，讓學(xué)生互相審視，教師欣賞每一副作品不必給作品打分，不給作品下結(jié)論，這樣學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會更強(qiáng)，但是教師應(yīng)記下每個學(xué)生的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。

通過創(chuàng)意美術(shù)教育，讓學(xué)生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，在使學(xué)生頭腦中留有豐富的美好事物表象的同時，審美素質(zhì)得到發(fā)展。通過趣味繪畫、手工教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能，并使學(xué)生運(yùn)用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。