王者靜

摘 要：計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，現(xiàn)在初中生的計算能力很差，亟待提高。我認為可通過牢記法則、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、教給學(xué)生巧妙的計算方法、引入競爭機制等方面入手，從而提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；計算能力；習(xí)慣

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.132

計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力， 是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)所必需的基本素質(zhì)之一。培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的計算能力，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

然而在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的計算能力很差，主要體現(xiàn)在計算的速度慢和計算的準(zhǔn)確率低兩個方面。造成這兩個方面的原因，我認為有以下四點：1.運算法則不熟練。法則不熟練又可以分兩種情況：背得不熟：背得很熟卻不會運用。2.沒掌握巧妙的算法。3.“懶”。懶得動筆，懶得用腦。有的學(xué)生一看到數(shù)字就頭疼，干脆選用省時又省腦的計算器、電腦等工具，一旦讓他們拋開這些工具，他們便不知從哪開始算，如何計算。4.馬虎。主要體現(xiàn)在：抄題抄錯的，計算過程中丟符號的，算錯數(shù)的。學(xué)生的計算能力亟待提高。那么如何才能提高學(xué)生準(zhǔn)確、快速的計算能力呢？我認為可通過以下五個方面來解決：

一、牢記法則，熟練運用

要想讓學(xué)生把計算題做對，理解記憶法則是基礎(chǔ)。一個不會背法則的學(xué)生是絕對做不對相應(yīng)的計算題的，而只會死記硬背，不理解意思的學(xué)生同樣也做不對。孔子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！本褪沁@個意思。

比如，在講有理數(shù)加法的時候，在計算“-13-9”這個簡單的有理數(shù)加法時，學(xué)生能做出-22，22，-4，4等好幾個結(jié)果。根據(jù)一些成績優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗，要想準(zhǔn)確、快速地進行數(shù)學(xué)計算，除了牢記法則之外，就是多做相對應(yīng)知識點的題，除此之外，沒有別的捷徑可走。

二、創(chuàng)設(shè)情境，計算與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，讓抽象的數(shù)字“活”起來

抽象枯燥的數(shù)字再與加減乘除、乘方、開方這些符號混合到一起，使平時計算能力較差的學(xué)生更是反感，一看一串式子就不想做了，計算的速度與準(zhǔn)確率更無從談起了。但如果與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，情況就大不一樣了。

比如，在學(xué)勾股定理，我讓學(xué)生量教室門的高與寬，根據(jù)勾股定理計算多少米以內(nèi)的木棒能通過門口；在講解一元一次方程時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我有一個女兒，我今年40歲，我現(xiàn)在的年齡比我女兒年齡的5倍還大5歲，你們猜猜她今年多大了？”用生活中的實例激發(fā)學(xué)生對計算的興趣，讓抽象的數(shù)字“活”起來，數(shù)字變得有感情了，計算也就不那么難了。從而使學(xué)生體會到實際生活中計算的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的第一動力。抓住這個有利條件，適時聯(lián)系實際，定會起到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.良好的計算習(xí)慣。每次的作業(yè)或測驗后的試卷分析中，我要求學(xué)生做下面兩件事：統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分數(shù)和找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些計算題是由于馬虎，字跡潦草，不檢驗等一些不良習(xí)慣造成的。把一些計算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、試卷給同學(xué)們傳閱，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動，從而產(chǎn)生想提高計算正確率的愿望。

2.認真對待錯題和不會做的題。分析完錯題之后，我要求學(xué)生把每次作業(yè)或測試中做錯的題目和考試或課外練習(xí)中遇到的一些自己不會做的題目都記在錯題本上。做錯的題目不僅記錄錯誤的解題過程，而且在旁邊寫出出錯的原因及今后改正的措施，并加以訂正，目的是使學(xué)生對錯誤加深印象，使自己以后不再犯同樣的錯誤。對于不會做的計算題，肯定是法則掌握不牢，教師或同學(xué)給講會了，弄明白了，也要記在錯題本上，在平時復(fù)習(xí)時重點看曾經(jīng)出錯的題和不會做的題，針對解題中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，腦海里就會留下深刻的印象，就能避免出現(xiàn)做題一錯再錯的現(xiàn)象。實踐證明，對于積極上進的學(xué)生是非常實用的。

四、教給學(xué)生巧妙的計算方法。

巧妙的計算方法能減少計算量，使計算變得簡單，從而提高學(xué)生的計算速度和計算的準(zhǔn)確率。巧算包括運用加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，以及專家或同行在平時的實踐中總結(jié)的一些其他的巧妙的算法。

1.加一法——頭相同，個位相加之和等于10。

公式：一個頭加“1”后，頭×頭；尾×尾，連起來。

例：62×68=4216

解：（6+1）×6=42 2×8=16 連起來得4216。

2.加尾數(shù)法——尾相同，十位相加等于10。

公式：頭×頭加一個尾；尾×尾，連起來。

例：26×86=2236

解：2×8+6=22 6×6=36 連起來得2236。

五、引入競爭機制，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、快速的計算能力

人都有好斗的天性，即使是尚未長大成人的初中生也不例外。他們常常會為自己在競爭中取勝而自豪，同時也會為了在競爭中取勝而奮力拼搏，競爭能激勵上進。為了提高學(xué)生的運算能力，可以組織搶答競賽，如“數(shù)與式”的運算，“一元二次方程、根式方程、不等式方程的解法”等內(nèi)容都可以組織競賽。或者運用電腦計時器，看誰能在教師限定的時間內(nèi)完成任務(wù)。這兩種方法使課堂氣氛時而緊張時而活躍，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且能訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確迅速的計算能力。

有一點需要說明，這種活動的環(huán)節(jié)不宜太長，更不能貫穿整節(jié)課，我認為15分鐘左右足夠了。因為我們每節(jié)課都要向?qū)W生傳授新知識，活動太長，一方面不利于下面新知識的學(xué)習(xí)，另一方面使計算能力較差的學(xué)生一直跟不上，對計算失去興趣。適度的放松既給計算慢的學(xué)生一個調(diào)整、完善的機會，也能使計算快的學(xué)生緩解一下緊張的神經(jīng)。這時，作為教師，要特別關(guān)注計算能力差的學(xué)生，他們在計算中永遠都難以取勝，此時可引導(dǎo)學(xué)生與自己競爭，當(dāng)學(xué)生看到自己在限定的時間內(nèi)做對的題越來越多時，會更有信心地進行數(shù)學(xué)計算，從而提高自己的計算能力。

總之，提高學(xué)生的計算能力，是一個長期的過程，需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生隨時隨處、堅持不懈地進行練習(xí)。拋開現(xiàn)代化的計算工具，勤動手、勤動腦，對生活中出現(xiàn)的各種問題積極計算。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我相信，學(xué)生的計算能力定會有顯著的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。