王金國

摘 要：習慣成自然，從小養(yǎng)成良好的習慣，對于一個人一生的益處是非常大的。小學數(shù)學教學亦是如此。新課標指出：“要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣呢？教學實踐中，筆者主要是從預習、傾聽、交流、讀題和審題、計算等幾個方面進行嘗試的。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.128

俗話說，良好的習慣能改變一個人的一生，一旦養(yǎng)成，便可終身受益。習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著學生一生的發(fā)展。因此，在小學教學中，教師尤其要注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。學生一旦在少年時期養(yǎng)成良好的學習習慣，那么他在每天的學習中便會將追求知識、努力學習當成生活中重要的一件事情來對待。那么如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起。

一、培養(yǎng)學生良好的課前預習的習慣

課前預習被稱作是課堂教學的“前奏”，預習效果的好壞直接影響著課堂教學的質(zhì)量，也必將對學生的學習和發(fā)展有著深刻的影響，也是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段和學生終身發(fā)展的需要。因此，在小學教學中，教師一定要注意學生預習習慣的培養(yǎng)。

那么，要注意預習哪些方面的內(nèi)容呢？筆者認為，小學數(shù)學課前預習主要的是要做到看一看、想一想、練一練。所謂的“課前看一看”指的是要看學習內(nèi)容，本課主要講什么，重點和難點是什么；要看將要學習的新知識和舊知識之間有什么聯(lián)系；要看自己還有哪些問題不能解決，用筆畫出來，以便上課的時候找到答案。“課前想一想”指的是課前動腦思考一下教師在上課以前設(shè)計的問題?！罢n前練一練”指的是預習完例題以后，嘗試做一下課后的練習題，通過做練習題，自我檢查一下已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些知識沒有掌握，做上記號，以便上課的時候解決。

二、培養(yǎng)學生良好的傾聽的習慣

善于傾聽是一種能力，一種藝術(shù)，也是一種禮儀，是人的素質(zhì)的體現(xiàn)。作為一個善于傾聽者，需要身體、眼神和情緒三到位。“學會傾聽”是一種良好的學習習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成，非常有助于學生獲取知識。在學習過程中，學生主要是通過教師的講解來獲取知識，此外，通過傾聽別人的發(fā)言，可以修正和彌補自己認知中的錯誤或不足，從而使自己的知識結(jié)構(gòu)更加正確和完整。

但是由于小學生年齡小，注意力也比較差，很難較長時間把注意力集中到教師的知識講授上面，因此，讓小學生會聽、善聽，教師的指導作用是非常重要的，需要教師有意識地加強對學生傾聽習慣的訓練和培養(yǎng)。（1）專心傾聽。大多數(shù)學生可以做到聽教師講課，但是針對同學的發(fā)言，卻不能夠?qū)Ｐ?，教師要給予要求，無論是教師的講課還是同學的發(fā)言，學生都要認真聽，并提出具體的要求，比如，在別人發(fā)言的時候，你要看著對方，注意傾聽對方發(fā)言哪些地方是和自己意見一致，哪些不一致，哪些是值得自己學習和借鑒的地方。針對好的發(fā)言，要面帶微笑以示贊同和鼓勵，如果有不一致的看法，要等到對方回答完，自己舉手，等教師同意才可以發(fā)言。在別人講解題時，你應(yīng)做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題，而不是別人講別人的，自己做自己的。即使別人講得正確，自己也可以多想幾個為什么？想想還有沒有更好的解決問題的辦法……有了這些非常細化和具體的要求，并堅持下去，就可以逐步成功培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。另外，要引導學校注意說話人的語氣，以及這種語氣可以表現(xiàn)了什么，培養(yǎng)學生對語言的感覺。（2）大腦中要帶著問題傾聽。在聽明白別人的發(fā)言的同時，還要讓學生學會有選擇地接受別人的發(fā)言，和自己的答案有沒有聯(lián)系，是否可以綜合一下別人的發(fā)言和自己的想法，使答案更加完美。一旦學生學會了如何傾聽，他們傾聽的意識就會越來越強，良好的傾聽習慣也就會逐步形成了。

三、培養(yǎng)學生良好的交流的習慣

小學數(shù)學新課標指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式?！别B(yǎng)成交流的習慣對小學生來說是非常重要的。在課堂教學中，只有學生不斷地提出問題，說出他們自己的看法，才能說明學生在是在思考和學習。因此，教師一定要注意培養(yǎng)學生說的習慣。課堂需要師生之間的互動，非常安靜的課堂，不一定是好的課堂，有效的課堂。培養(yǎng)小學生說的習慣，不只是語文課的任務(wù)，同樣也是數(shù)學課的內(nèi)容。教師要注意用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言。教師不要打斷學生的話語，即使發(fā)現(xiàn)學生說的有錯誤，也要堅持讓他說下去，等發(fā)言完畢，幫他發(fā)現(xiàn)錯誤的所在。數(shù)學是一門非常嚴密的、邏輯性很強的科目，因此，還要引導學生注意說話的完整性和準確性。

四、培養(yǎng)學生良好的讀題、審題的習慣

讀題、審題、正確解題是做題中關(guān)鍵的三步。學生解題出現(xiàn)很多情況其原因并不是沒有掌握好必要的知識，而往往是讀題、審題的習慣和審題技能方面有欠缺。因此，要提高學生解題的正確率，就必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀題、審題的習慣，要求學生一定要看清楚要求再解題。尤其是注意題目要求中的關(guān)鍵詞語，而不是拿起題來，稍微看一眼，根據(jù)經(jīng)驗就做。這就要求教師每講授一個新課的例題，都要有計劃、有目的地引導學生練習審題，尤其是教師在批改完作業(yè)后，或者考試結(jié)束后，針對學生因?qū)忣}錯誤而做錯的題目，要幫助學生分析原因，做到下次絕對不能再重蹈覆轍。

五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

算理和算法是計算的關(guān)鍵，要解題正確，必須掌握好這兩點。有經(jīng)驗的教師都知道，學生計算錯誤，很多是因為學生對計算理論沒有理解到位。筆者在教學實踐中就經(jīng)常讓學生說算理，反復說、說反復，一邊做題一邊說，讓學生在做題的過程中形成正確的計算理論。學生在計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤往往并非是不會計算，而是因為粗心造成的，針對學生容易出錯的地方，加以提醒，反復練習。不要一味要求學生算得快，而是首先要算得對，在提高正確率的基礎(chǔ)上再提高速度。