劉陽(yáng)

摘要：近年來(lái)，隨著研究生的擴(kuò)招和日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，研究生在逐步成為我國(guó)學(xué)術(shù)研究重要力量的同時(shí)，他們的學(xué)術(shù)失范事件也被頻頻曝光。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的教育問(wèn)題亟需提上研究日程。本文通過(guò)對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和發(fā)生學(xué)術(shù)失范的原因入手，研究學(xué)術(shù)規(guī)范教育的途徑，期望為我國(guó)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范制度提出合理、有效的建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)術(shù)；研究生；學(xué)術(shù)規(guī)范；教育

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，主流價(jià)值觀基礎(chǔ)薄弱，西方文化不斷滲透，對(duì)研究生的價(jià)值觀形成沖擊，價(jià)值觀念日趨冗雜。在這種背景下，本身道德自律水平不高的研究生受到外部環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范行為。研究生是我國(guó)學(xué)術(shù)人才的儲(chǔ)備力量，探究高校研究生學(xué)術(shù)研究的困境和產(chǎn)生根源，是學(xué)術(shù)環(huán)境健康發(fā)展的重要保證。

一、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)涵

“學(xué)術(shù)規(guī)范”最早是陳平原先生在《關(guān)于“學(xué)術(shù)語(yǔ)法”》一文中提出來(lái)的，是指學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求，是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長(zhǎng)期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育，就是指學(xué)校通過(guò)課程對(duì)于高校研究生進(jìn)行一個(gè)對(duì)于學(xué)校制定的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的一系列規(guī)章制度和道德準(zhǔn)則，通過(guò)對(duì)研究生進(jìn)行道德教育和制度規(guī)范，減少高校研究生學(xué)術(shù)失范的行為。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于高校研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括以下兩個(gè)方面：

（1）道德規(guī)范教育

道德規(guī)范教育就是對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。學(xué)術(shù)道德就是在學(xué)術(shù)界約定俗成并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的眾多的學(xué)者和專(zhuān)家認(rèn)可和共同遵守的一種道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向，主要是靠自我約束，沒(méi)有一個(gè)具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。

（2）行為制度規(guī)范教育

行為制度規(guī)范就是教育部或者學(xué)校制定的關(guān)于學(xué)術(shù)研究的一個(gè)法律和規(guī)章制定，對(duì)于研究生的行為制度規(guī)范教育就是通過(guò)學(xué)習(xí)讓研究生明白學(xué)術(shù)制度的相關(guān)章程規(guī)定。

二、現(xiàn)階段，我國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的現(xiàn)狀與困境

面對(duì)日益嚴(yán)重的研究生學(xué)術(shù)失范行為，我國(guó)教育部相繼出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)，從法律層面規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為。雖然教育部相繼出臺(tái)相關(guān)政策，但是由于執(zhí)行力度不夠等原因，導(dǎo)致對(duì)于研究生學(xué)術(shù)行為的規(guī)范力度并不夠大，成果并不夠明顯。依然有以下問(wèn)題：

（1）高校對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育不夠重視

雖然教育部推出了很多針對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范行為的政策和規(guī)定，但是高校對(duì)于相關(guān)政策的理解和執(zhí)行程度、重視程度并不夠，一方面，研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制的欠缺，另外一方面，對(duì)于監(jiān)督和懲罰力度相對(duì)較輕。

（2）學(xué)術(shù)規(guī)范教育的執(zhí)行主體單一

現(xiàn)階段，我國(guó)高校雖然都對(duì)于與學(xué)術(shù)規(guī)范教育越來(lái)越重視，但是對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范教育的經(jīng)驗(yàn)的缺少，沒(méi)有一個(gè)固定機(jī)構(gòu)和完善的制度去對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范制定和執(zhí)行。我國(guó)高校的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要是通過(guò)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等老師口頭教育，教育力度和效果很不理性。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)體系不盡完善，重量不重量，過(guò)分追求量化管理。規(guī)定研究生畢業(yè)必須發(fā)表一定篇數(shù)的論文，論文數(shù)量作為綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種不規(guī)范的成果評(píng)價(jià)機(jī)制，往往造成學(xué)生不能潛心做研究，泛泛發(fā)表文章來(lái)達(dá)到考評(píng)要求。

三、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的途徑

（1）明確高校學(xué)委會(huì)的學(xué)術(shù)規(guī)范管理職能

高校的學(xué)術(shù)委員會(huì)的職責(zé)，一般都只是定位是學(xué)術(shù)研究和評(píng)定機(jī)構(gòu)，而沒(méi)有賦予其學(xué)術(shù)規(guī)范管理的職能?？梢酝ㄟ^(guò)文件和規(guī)定的制定，確定學(xué)委會(huì)監(jiān)督和執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的職能和責(zé)任。

（2）利用新媒體進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育

把新媒體傳播媒介如論壇、微信、微博等載體應(yīng)用到研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中，在學(xué)生中的潛意識(shí)中進(jìn)行學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)和教育。

（3）建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度

應(yīng)制定學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信辦法和誠(chéng)信守則，人校研究生簽定《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范承諾書(shū)》，從客觀上增加他們自我約束的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文在闡述內(nèi)涵、現(xiàn)狀分析、原因總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的機(jī)制作了以上的研究。學(xué)術(shù)規(guī)范教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)各方面的積極配合，要端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。建立和完善嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)術(shù)管理體制，希望能夠?qū)τ诟咝５膶W(xué)術(shù)規(guī)范性教育有一個(gè)促進(jìn)作用，維護(hù)學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。