魏勝輝

摘要：武術(shù)段位制在發(fā)展過程中存在內(nèi)容單一、師資不足、申報(bào)程序繁瑣等問題。本研究針對我國武術(shù)段位制發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；段位制；發(fā)展

一、“段位制”的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“段位制”發(fā)展起始時(shí)段

1998年至2008年是段位制發(fā)展的起始階段。從上世紀(jì)90年代起，原國家體委頒布了試行的《中國武術(shù)段位制》。該制度是根據(jù)個人從事武術(shù)鍛煉和武術(shù)活動的年限、掌握的武術(shù)技術(shù)和理論水平、研究成果、武德修養(yǎng)，以及對武術(shù)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，將武術(shù)段位制定為“三檔九段”。

（二）“段位制”強(qiáng)力發(fā)展時(shí)段

北京奧運(yùn)會后，武術(shù)段位制進(jìn)入到強(qiáng)力發(fā)展階段。從“套段”評分變?yōu)椤翱级巍痹u分法，并漸進(jìn)朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。武術(shù)在向成為奧運(yùn)會項(xiàng)目發(fā)展的同時(shí)，武術(shù)段位制也在快速發(fā)展。

（三）段位制發(fā)展新趨勢

標(biāo)準(zhǔn)化

2011年，以“武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化年”的設(shè)立為標(biāo)志，中國武術(shù)段位制發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段。在此階段，中國武術(shù)協(xié)會決定以建立武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化管理體系為突破口，整合資源，統(tǒng)一武術(shù)內(nèi)容，統(tǒng)一評判標(biāo)注，統(tǒng)一設(shè)施設(shè)備，使武術(shù)向標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

1.段位制組織結(jié)構(gòu)體系的標(biāo)準(zhǔn)化

2013年起，中國武術(shù)協(xié)會和全國各地方考評機(jī)構(gòu)設(shè)置計(jì)劃固定周期舉行武術(shù)段位制考試，形成規(guī)范性“國考”“省考”“縣考”三個層次的段位制考試結(jié)構(gòu)。

2.武術(shù)段位制教育標(biāo)準(zhǔn)化

武術(shù)進(jìn)學(xué)校是在“大武術(shù)觀”的規(guī)劃下，“六進(jìn)”中的重要方向。2014年《段位制推廣十年規(guī)劃》把學(xué)校當(dāng)作武術(shù)段位制推廣工作的要點(diǎn)。中小學(xué)是培養(yǎng)人才、傳授知識的場所，對武術(shù)段位制的普及推動發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。

3.段位制服飾和圖徽的標(biāo)準(zhǔn)化

段位制規(guī)范化的提出和普及，促進(jìn)了段位制有關(guān)產(chǎn)品的發(fā)展，進(jìn)而使段位制的發(fā)展更加趨于規(guī)范化。規(guī)范化表現(xiàn)在段位制的服飾和標(biāo)識上，段位制的徽章在以往的低、中、高段位徽標(biāo)樣式的基礎(chǔ)上，增設(shè)段前級“熊貓”，從段前級到高段位包括：熊貓、鷹、虎、龍，制成統(tǒng)一的仿琺瑯徽章。

二、段位制發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題

（一）內(nèi)容設(shè)置上

武術(shù)段位制在推廣過程中，各界武術(shù)人士存在各異觀點(diǎn)，有些人士認(rèn)為，武術(shù)段位制的設(shè)定和普及，精簡了繁瑣的武術(shù)動作，更變武術(shù)以往的枯燥學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)了現(xiàn)代社會發(fā)展的方向；還有另一些人士以為，武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動主要以技擊為特點(diǎn)，倘若枯燥化會失去原有的武術(shù)技擊性的特點(diǎn)，從而丟棄武術(shù)的精髓，隱逸了武術(shù)的固有價(jià)值。武術(shù)傳播者內(nèi)部存在的不同看法，限制了段位制的發(fā)展。

（二）師資力量不足

在段位制發(fā)展歷程中，師資力量不足都已變成阻礙段位制前進(jìn)的一個主要因素。然而，存在高段位和可以傳授學(xué)生段位制的師資比例卻相對較少。

（三）段位制申報(bào)流程的繁瑣性

段位制存在個體申報(bào)流程多，以考段信息，考試服務(wù)，成績考核，申報(bào)段位，獲取段位的問題。而在校園申報(bào)方面，由于存在專業(yè)的教師組織辦理，整個過程就相對容易簡便，然而對校外的武術(shù)學(xué)習(xí)者而言，這種復(fù)雜的流程打消了考取段位的主動性，尤其是考核成績的內(nèi)容太過繁瑣，繁多的內(nèi)容給武術(shù)學(xué)習(xí)者添加了較大阻力。

（四）透明化問題

段位制申請過程中，報(bào)名費(fèi)的收取和使用是考取段位制人員比較關(guān)心的一個問題。申請人根據(jù)規(guī)定交了相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)，參加相應(yīng)的考試，得到相應(yīng)的段位證書和徽章，但是報(bào)名費(fèi)的使用情況卻沒有一個公開的平臺，這是一個值得探討的問題。

（五）申報(bào)點(diǎn)規(guī)范

段位制申報(bào)地點(diǎn)的是否權(quán)威是衡量段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的一個主要因素。我國武術(shù)段位制規(guī)范化管理系統(tǒng)構(gòu)建和段位制工作發(fā)展的需要，符合要求的機(jī)構(gòu)和單位可以申請段位制考核地點(diǎn)，所以申請段位制的考點(diǎn)增多，難于管理。

三、加大武術(shù)段位制普及力度和影響力的方案

（一）加大武術(shù)段位制多方面的交流

段位制的普及和發(fā)展中過度單一的依賴簡化動作去適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，應(yīng)該要全面發(fā)展，提升武術(shù)段位制的影響力。在段位制發(fā)展之中，中國武術(shù)協(xié)會和各級協(xié)會組織要發(fā)揮協(xié)會作用，跨領(lǐng)域、跨行業(yè)，拓寬合作渠道，使用多方資源，提升武術(shù)段位制的投入和宣傳力度。

（二）增大段位制師資培訓(xùn)力度，豐富內(nèi)容

1.精簡武術(shù)段位制師資結(jié)構(gòu)，增加師資培訓(xùn)力度，以教練與老師為主要對象進(jìn)行培訓(xùn)，加速武術(shù)段位制師資隊(duì)伍的擴(kuò)建。2.政府要加大力度對武術(shù)段位制師資培訓(xùn)的投入，各級武術(shù)協(xié)會機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮協(xié)會的作用。

（三）簡化武術(shù)段位制申報(bào)程序，更新段位制的申報(bào)制度

段位制在發(fā)展過程中，以韓國跆拳道段位制成功案例為標(biāo)榜，簡化申報(bào)程序，削減相關(guān)培訓(xùn)、理論考試等段位制發(fā)展的制約因素。規(guī)范相關(guān)法律保護(hù)段位制申請人的權(quán)利，精簡段位制申報(bào)程序。