張 婕 （天津理工大學(xué) 300384）

校企合作下設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)實驗室教學(xué)模式探析

張 婕 （天津理工大學(xué) 300384）

高校擴張十分迅速，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。未來中國進入老齡化社會，對高校生源造成一定的影響。高校應(yīng)在教學(xué)與研究、理論與實踐、學(xué)習(xí)與就業(yè)、走出去與請進來之間找到平衡。改變大學(xué)生特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生，理論知識儲備豐富但實踐創(chuàng)造能力薄弱的情況。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生遇到的問題與設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行剖析，創(chuàng)新教學(xué)模式與企業(yè)合作，雙軌式教學(xué)與中國的國情結(jié)合。實驗室為根據(jù)地，實踐育人為目標，培養(yǎng)全面的新型實踐型創(chuàng)新人才，教學(xué)模式靈活多變與時代的發(fā)展結(jié)合。

校企合作；設(shè)計藝術(shù)學(xué)；實驗室

一、高校與企業(yè)合作進行設(shè)計藝術(shù)學(xué)實驗室專業(yè)教學(xué)改革的緊迫性

高校要培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的藝術(shù)設(shè)計師要大力發(fā)展實踐育人這一高校教育的根本任務(wù)，以實驗室為載體的校企結(jié)合發(fā)展實踐是最便捷的方法。在高校進行擴招之后，大學(xué)生的就業(yè)形勢變得愈來愈嚴峻，就業(yè)率成為了評判高校綜合實力的重要標準，設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)考生的入學(xué)門檻相對較低且企業(yè)對專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗的要求極高，所以就業(yè)環(huán)境倒逼高校設(shè)計藝術(shù)學(xué)的專業(yè)教學(xué)改革，推進高校與企業(yè)的合作，以實驗室為高校設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐基石，改革教學(xué)形式勢在必行。

二、設(shè)計教學(xué)模式要構(gòu)建校園與企業(yè)結(jié)合、理論與實踐結(jié)合

（一）深入了解學(xué)生的發(fā)展意向與遇到的問題，進行分類教學(xué)

1.出國、考研

越來越多設(shè)計藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，出國讀研可以開學(xué)習(xí)不同于本國的設(shè)計藝術(shù)思維；考取本國研究生可以繼續(xù)進行專業(yè)深入研究。出國讀研申請只能通過網(wǎng)絡(luò)，知己知彼很重要；本國考研學(xué)校側(cè)重點不同而復(fù)試標準不一，這就要求學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)加強經(jīng)驗分享，對接有相應(yīng)高校成功經(jīng)驗的學(xué)生和學(xué)成歸國的學(xué)長學(xué)姐進行留學(xué)講座，分享成功經(jīng)驗。

2.就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

找到一份好工作與自主創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的機會，做好學(xué)生成功路上的引路人是高校教學(xué)工作者的任務(wù)。觀察成功的創(chuàng)業(yè)和找到理想工作的同學(xué)，他們都有一個共同點：與企業(yè)接軌，積累一定的社會經(jīng)驗。實驗室是教學(xué)中創(chuàng)新實踐行動力與執(zhí)行力最強的地方，引進企業(yè)，引進真題，與企業(yè)形成良性的循環(huán)合作，尋求校企的雙贏。

（二）教育學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐的路徑思維模式

教育應(yīng)緊跟時代的步伐，設(shè)計藝術(shù)專業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生將創(chuàng)新的思維變成一種本能，給設(shè)計藝術(shù)行業(yè)帶來發(fā)展的活力與熱情，聯(lián)動企業(yè)與校園、聯(lián)合用人單位與人才培養(yǎng)的高校、連接理論與企業(yè)實踐真題，使空泛的專業(yè)落地，使設(shè)計藝術(shù)與社會需要緊密結(jié)合起來，學(xué)生可以學(xué)以致用、學(xué)?？梢越桃灾掠谩⑵髽I(yè)可以用以致用，培養(yǎng)人才，加快效率，盤活專業(yè)環(huán)境，為解決經(jīng)濟發(fā)展新方向不明確等問題、行業(yè)進入瓶頸期等問題出力。

三、以設(shè)計實驗室為根據(jù)地，“走出去；請進來”相結(jié)合的實驗教學(xué)模式

（一）走出去與請進來

1.走出課堂、走出學(xué)院、走出學(xué)校、走出課程理論

從課堂走出去，打破原有的學(xué)習(xí)理論環(huán)境，從課堂的填鴨式教學(xué)模式變?yōu)榉謱訚u進式。以學(xué)生為主體個性化的教學(xué)實踐，不同設(shè)計學(xué)科結(jié)合，打破課程與課程，專業(yè)與專業(yè)的壁壘，從學(xué)院走出去，舉辦校內(nèi)的成果展覽，歡迎其他學(xué)院的學(xué)生參觀，并結(jié)合不同學(xué)院的優(yōu)勢特色，與設(shè)計藝術(shù)專業(yè)尋求聯(lián)動合作，與計算機、自動化等工科專業(yè)合作，內(nèi)在技術(shù)與外在形態(tài)的設(shè)計互為倚仗，技術(shù)與藝術(shù)缺一不可。統(tǒng)籌結(jié)合也是為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提前搭建了一個平臺，志同道合、各有所長的同道中人可以借由這個平臺，取長補短共同創(chuàng)業(yè)，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)院也可以從科學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展的角度進行學(xué)科的深入發(fā)展探究。從學(xué)校走出去，解放學(xué)生的課堂，延展學(xué)習(xí)的觸手，與其他企業(yè)合作發(fā)展，改變學(xué)生的思維，改變教學(xué)模式的固態(tài)重復(fù)，通過對不同于學(xué)校教學(xué)模式的開拓發(fā)展，校與企的合作，相同的專業(yè)可以擴大專業(yè)理論研究的深度與廣度，可以推進行業(yè)內(nèi)思想的同化與異化吸取企業(yè)發(fā)展過程中的經(jīng)驗與不足。對學(xué)生而言，走出校園，可以提高課程的吸引力，可以開闊學(xué)生的交友圈，為學(xué)生對專業(yè)的認識對未來發(fā)展的考量提供更多的借鑒與幫助。

2.請進同學(xué)、請進同行、請進同事、請進企業(yè)實踐機制

從大一入學(xué)開始，首先為迷茫的學(xué)生指明方向，請進在企業(yè)中成功的畢業(yè)生，從員工的角度分析企業(yè)用人、行業(yè)發(fā)展等等設(shè)計藝術(shù)專業(yè)就業(yè)最重要的部分；請進相關(guān)企業(yè)，從大一開始讓學(xué)生了解行業(yè)大Boss們對求職者的要求，了解行業(yè)發(fā)展的狀態(tài)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的源動力，變被動為主動。大二、大三是大學(xué)生活的關(guān)鍵時期，一年的大學(xué)生活，初時的豪情壯志慢慢消磨，容易陷入所謂專業(yè)學(xué)習(xí)疲勞期，如果不善加引導(dǎo)，學(xué)生容易迷失方向，大二、大三時應(yīng)請優(yōu)秀的企業(yè)對學(xué)生進行實習(xí)性質(zhì)的教學(xué)，請進優(yōu)秀的畢業(yè)生，分享行業(yè)內(nèi)的大趨勢，使學(xué)生雖然身在學(xué)校但是外面的世界的連通不斷，時刻警醒學(xué)生，不可被眼前的安逸生活迷惑，就業(yè)的壓力一直都在。大四是學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系最多的一年，有了前三年的積累，集聚不同企業(yè)的專業(yè)力量與教學(xué)結(jié)合，打通就業(yè)關(guān)卡，可以聯(lián)系更多企業(yè)，將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)真題結(jié)合起來，企業(yè)也可以通過跟蹤畢業(yè)設(shè)計的過程中，鎖定合適人才，學(xué)生也可以一舉兩得，早早以工作的具象呈現(xiàn)在公司面前，比一紙簡歷要豐富立體得多。

（二）實驗教學(xué)體制、機制保證

學(xué)生擺正態(tài)度后需要完善實驗教學(xué)的體制、機制證。實驗室進行企業(yè)與教學(xué)的合作教學(xué)模式引進企業(yè)的管理制度保留學(xué)校教學(xué)的特色，改變學(xué)生與老師的單向輸出模式，變?yōu)殡p向共贏模式。首先，要構(gòu)建適宜的實驗室環(huán)境，合意的教學(xué)環(huán)境可以愉悅師生的身心，并且讓學(xué)生參與到實驗室日常的環(huán)境管理工作中來與教師共同制定合適的實驗室管理規(guī)章制度，潛移默化的讓學(xué)生有歸屬感和主人翁意識。其次，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生需要塑造自己的風(fēng)格與個性，在嚴格管理日常實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要因人而教，制定寬嚴結(jié)合的實驗室學(xué)習(xí)工作環(huán)境，與學(xué)生溝通共同制定管理規(guī)則，嚴格執(zhí)行，靈活多變，時時刻刻都在教學(xué)中。發(fā)現(xiàn)問題，立刻改進實驗室管理規(guī)定，以一種發(fā)展的眼光看待實驗室的教學(xué)管理模式。最后，實驗室教學(xué)與企業(yè)人力資源管理人員溝通，教師的后勤保障與企業(yè)的真題結(jié)合，互相促進，求同存異，學(xué)生也是教學(xué)的發(fā)起者，甚至可以反向倒逼教師教學(xué)的進步，提出問題，引進企業(yè)真題，教師與學(xué)生在實踐真題的過程中學(xué)習(xí)、進步，提高學(xué)生對學(xué)院的認同感與感恩之心。

[1]盛群力.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論[M].浙江教育出版社，1998.

[2]于謳.淺析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育模式[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（4）.

[3]潘志琪.試論文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展方向[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（6）.

張婕，天津理工大學(xué)，助理實驗師。