張小英寧波市鄞州職業(yè)高級中學

讓學習變得更簡單
--談微課在中職外貿(mào)實務課堂教學中的應用

張小英
寧波市鄞州職業(yè)高級中學

隨著信息技術的快速發(fā)展，以及視頻技術的廣泛應用，微課以微、細和強等特點成為目前課堂教學的新模式，該文通過“識微課、品微課和用微課”三方面來闡述微課對中職外貿(mào)實務教學的意義和作用。

微課；中職；課堂教學

在以往傳統(tǒng)的教學模式下，一堂課時間里，關于重難點、精華的主要環(huán)節(jié)都不過15分鐘左右，如果上課時間太長，學生就會出現(xiàn)注意力分散、課堂紀律越來越不好管理和學生被動接受知識點等情況，特別是中職學生的學習往往缺乏熱情，微課作為一個載體，利用微課的短、簡、精、傳播快等特點將課堂上聽不懂的問題，在課外利用微課進行反復地觀看學習，這樣微課就留給師生更多探究的空間與更多實踐動手思考的時間。接下來筆者就微課在中職外貿(mào)實務課堂教學中的應用談幾點做法和經(jīng)驗，旨在讓學習變得更簡單。

一、識微課

據(jù)了解微課在咱們國內(nèi)中小學教育普及面較廣，而中職課程的微課資源卻相對稀缺。中職的課程要求學生學習的知識點很碎片化，除了要符合職業(yè)崗位要求同時還得要跟得上時代的變化。筆者也在思考：微課需要教什么？如果讓學生可以自由地利用時間上網(wǎng)查資料，絕大多數(shù)學生會上網(wǎng)做與學習無關的事。究其原因，一是中職學生還沒培養(yǎng)起利用網(wǎng)絡學習的習慣；二是很多中職課程的理論和實訓沒有專門配套的視頻資源，所以開發(fā)中職課堂的微課對目前教學尤為重要。筆者認為可以通過信息技術手段將原來課堂上單靠教師講解的內(nèi)容或無法用語言描述的示范操作環(huán)節(jié)，課前準備先用軟件進行錄制，形成一個個“輔助文件”，然后提供給學生在課堂上自主學習觀看，至于學習相對比較落后或緩慢的學生通過課后視頻補充學習。

二、品微課

（一）在課前預習中引入微課

考慮一些繁雜的知識點，教師可以利用課余時間將課程中一些重難點內(nèi)容利用信息技術手段拍攝成微課，進行收集和整合并將這些內(nèi)容放到相關的網(wǎng)絡平臺，如QQ群、云盤等。因此當學生接觸新知識時，可以事先安排學生利用空余時間上網(wǎng)進行觀看預習，使學生有一個感性的認識，也可以供學生在觀看過程邊觀看、邊思考、邊練習，并將一些遇到的問題帶到課堂里來與老師、同學一起進行探討解決。這樣微課在課前預習中就起到了重要的載體作用，而且可以重復播放、隨時控制，再者通過點擊瀏覽量教師還可以統(tǒng)計學生的學習數(shù)量。

（二）在新課導入中引入微課

俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入在整個課堂中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，如引導得恰當好處，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生眼球，。因此在導入環(huán)節(jié)中引用微課，可以利用微課的直觀、畫面動感強等特點來設計一些新穎的問題，從而吸引學生的注意力，順利帶入學習主題。這樣一來，不但解決了教師傳統(tǒng)講授枯燥的問題，而且還可以引導學生進行合作學習，某種程度上達到“翻轉(zhuǎn)課堂”效果。

（三）在實訓操作中引入微課

在實訓操作過程中，有些課程操作性不強，如果按照原來的教學模式，往往會使學生學了后面而忘了前面，這樣對教學進程造成很大的阻礙。因這種原因，微課小而精的特點可以將項目學習的每一個重、難點分割成一個個細小的內(nèi)容并制作成相應的微課。這樣學習就能分步實施，效率能到了更一步地提升，而且學習程度不好的學生還可以反復、暫停播放微課或微視頻，重復有效地學習從而掌握相應的技巧。

例如，在貿(mào)易實務《換匯成本》一課中，其中換匯成本計算的五個步驟，采用微視頻中插入演示小視頻的方式進行手把手講解，將復雜而環(huán)節(jié)較多的計算題講解拍成微視頻，這樣不僅可以輔助課堂，又可以把課堂中的內(nèi)容進行細化，還可以作為學生自主學習的輔助資料和學習實訓操作的依據(jù)。

三、用微課

將微課運用于中職外貿(mào)實務課堂教學中，也就是說把微課的特點和實務課程內(nèi)容在有機銜接起來。

（一）構建內(nèi)容，突出重點

在設計微課時，要求盡可能地保持一條線索，在這一條線索上突出重難點。教師對知識點的選擇要細，控制在十分鐘內(nèi)將知識講解透徹。微課既要在有限時間內(nèi)完成教學任務，又可以收到良好的教學效果，所以需要根據(jù)微課特點和教學重難點來確定授課內(nèi)容。而且在錄制視頻時知識點要準確無誤、表達清晰，不應該有文字、語言或者圖片上的知識性錯誤。

（二）以學養(yǎng)趣，以趣促學

中職學生普遍對專業(yè)課興趣不大，導致上課不專心、課下又不認真復習。因此要想提高學生的專業(yè)實操水平，興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)必須貫穿于整個外貿(mào)實務教學過程中，體現(xiàn)在教學方法和教學手段的運用上，做到以學養(yǎng)趣、以趣促學?，F(xiàn)在90后學生都很喜歡看一些趣味性強的視頻，所以教師在設計教學內(nèi)容時不能照搬教材，而要與學生換位思考，將教學內(nèi)容設計得生動形象。比如將視頻制作成動畫，形象的畫面展示在學生面前，將枯燥的知識用動畫展示，學生不但有興趣看，而且還有興趣學。將一個項目制作成微課、課件和練習共享到網(wǎng)絡平臺中，學生就可以進入網(wǎng)絡平臺進行自主學習，這對學生掌握實習實訓技能有很大的輔助作用。

（三）反復學習，培養(yǎng)能力

由于微課可以重復或者暫停播放視頻，而且還可以將知識點分精分細來制作，所以在教學過程中，可以靈活安排學生進行微課學習，微課的出現(xiàn)給分層教學注入了新的力量。例如，在講解“換匯成本計算”時，涉及到五個步驟的計算方法，分步驟進行講解，單純講解可能會出現(xiàn)學生聽了前面就對后面沒興趣了，現(xiàn)在制成微課，學生可以通過觀看微課了解整個步驟，前后對照，小組之間又可以通過溝通和合作來完成學習。

在教學中，嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，由先課堂后課外到先課外后課堂的轉(zhuǎn)變。注重培養(yǎng)學生獨立核算成本和效益的能力，以外貿(mào)業(yè)務員的身份解決問題，有助于學生走近實際工作崗位，從而增強學生崗位意識和職業(yè)責任感。

微課在具體應用中要明確目標，觀前與觀后的各項活動，這樣才能真正發(fā)揮微課在外貿(mào)教學中的作用。由于教師制作微課的水平不高而造成不夠吸引學生的注意力，我們教師需要不斷提升技能、制作微課的水平，還需要不斷給學生灌輸網(wǎng)絡自主學習的重要性，提高學生的自我素養(yǎng)，這樣微課在中職課堂中的運用才能更加得心應手，希望微課之路在中職專業(yè)課教學中越走越寬，從而使學生的學習變得更加簡單。

［1］胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］北京.電化教育研究，2011（10）

［2］國際貿(mào)易實務與案例劉秀玲［M］.清華大學出版社，2008.

［3］如何進行國際貿(mào)易操作武芳［M］.北京：北京大學出版社，2004.

［4］進出口貿(mào)易實務費景明［M］.高等教育出版社，2001.