李曉宇長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建研究

李曉宇
長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展演進的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了一種新的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，在互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的模式下，建立高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠在加強資源共享的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建為探究主旨，通過對高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的概述，呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的策略，希望能夠為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建提供實踐幫助。

互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)平臺：教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下的思維產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念代表了一種新的生產(chǎn)力及社會經(jīng)濟形態(tài)，在高校教育發(fā)展的過程中，將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，構(gòu)建資源共享、教育平臺，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上能夠以個性化的方式實現(xiàn)高效教學(xué)，高校網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建具有一定現(xiàn)實意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在高校教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)得到了重視，通過信息基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，在高校利用資源與技術(shù)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方式，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠真正高效應(yīng)用于高校教學(xué)中。但是在我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用中，依舊存在許多問題，首先，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源依舊處于較為匱乏的階段，教學(xué)資源處在信息孤島階段，在網(wǎng)絡(luò)化課程建設(shè)的過程中，課程設(shè)計往往只注重表面的設(shè)計，忽略了對課程內(nèi)涵的設(shè)計，同時在進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的過程中，由于規(guī)模的增大，對網(wǎng)絡(luò)信息化的管理也出現(xiàn)了一些問題；其次，現(xiàn)階段在高校的教學(xué)中，往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過課堂形式將知識進行傳授與內(nèi)化，這種活動缺少了教師與學(xué)生間的交流，也忽略了學(xué)生的主體性地位；最后，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，信息資源的共享受到了很大程度的限制，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的過程中，儲存空間的大小使資源受到了限制，也影響到了網(wǎng)絡(luò)平臺的使用。因此，基于這些現(xiàn)狀，在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)中要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式進行設(shè)計。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”主要是指在高校教學(xué)的活動中，將教與學(xué)的過程都利用互聯(lián)網(wǎng)開展，通過互聯(lián)網(wǎng)中教學(xué)資源信息的流動、共享，使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)自身需求了解知識信息，真正在發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)公平教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的作用發(fā)揮到最優(yōu)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身需求選擇合適的課程進行學(xué)習(xí)，使學(xué)校能夠真正將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)及健康成長；另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是在了解傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢結(jié)合起來，通過互補發(fā)揮教育優(yōu)勢，促進教育活動的高效發(fā)展；對高校教師而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進的了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上促進教學(xué)活動的有效開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

1、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的構(gòu)成要素

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的要素有很多，其中主要包括以下幾種，首先“互聯(lián)網(wǎng)+課程”指在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，在縮短時間、空間的基礎(chǔ)上促進網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)化與高效化，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，讓教師能夠在學(xué)習(xí)中了解先進教學(xué)理念，使翻轉(zhuǎn)課堂成為現(xiàn)實；再次，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”主要是指在移動客戶端與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師教學(xué)態(tài)度，使教學(xué)活動能夠真正發(fā)揮學(xué)生自主性；最后，“互聯(lián)網(wǎng)+評價”是指通過高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)開放性的評價平臺，使教學(xué)評價真正實現(xiàn)公平、公正，進而提升學(xué)校的公信力。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的架構(gòu)設(shè)計

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠?qū)W(xué)校中的教學(xué)資源整合起來，在加強師生交流互動的基礎(chǔ)上開展各項教學(xué)活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要從以下幾個方面進行設(shè)計，首先，要將教學(xué)中的課程作為中心內(nèi)容，課程是進行教學(xué)的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)也要以課程作為中心進行構(gòu)建的，其次，在平臺構(gòu)建過程中也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力及學(xué)生的主體地位，通過互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)要求；再次，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的構(gòu)建中要提升平臺功能，促進教學(xué)活動的高效開展，使學(xué)生能夠在平臺中統(tǒng)一管理工作，開展高效的教學(xué)活動。

3、利用云計算技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺

在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的過程中，高校需要有較大的投資，對相應(yīng)設(shè)備加以更新，云計算技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)逃畔⒒陌l(fā)展提供促進作用，這一技術(shù)能夠克服服務(wù)器利用率低、資源整合不完全等問題，在教育云平臺的構(gòu)建中，要從以下幾個方面加以應(yīng)用，首先，要通過云基礎(chǔ)平臺的構(gòu)建對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、儲存器以及設(shè)備進行整合，通過硬件基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建實現(xiàn)高校教育的網(wǎng)絡(luò)化；其次，要在云基礎(chǔ)平臺上構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，通過數(shù)據(jù)中心將各種教學(xué)數(shù)據(jù)加以存儲與交流，進而保證數(shù)據(jù)的完整性與及時性；再次，要加強網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺的公共基礎(chǔ)服務(wù)，通過統(tǒng)一的管理、認證對平臺加以開發(fā)，促進資源共享；最后，在利用云計算技術(shù)的過程中要建設(shè)良好的應(yīng)用平臺，通過信息門戶的統(tǒng)一為學(xué)生提供入口。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建中也要加強對用戶的監(jiān)管，防止惡意攻擊等現(xiàn)象的發(fā)生，高校網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建是基于學(xué)校需求與云計算技術(shù)之上的，它能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，提升高校教育教學(xué)水平。

結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)新教學(xué)目標下的高效教學(xué)，在優(yōu)化教學(xué)資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，能夠?qū)處熃虒W(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)進行評價考核，進而真正實現(xiàn)高校的教學(xué)目標，促進高校教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

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李曉宇（1973-），女，吉林長春人，本科，副高，研究方向：計算機。