王敬帥淄博外國(guó)語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校

新時(shí)期做好初中班主任工作的幾點(diǎn)思考

王敬帥
淄博外國(guó)語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校

本文首先闡述了班主任在班級(jí)管理中的角色，在此基礎(chǔ)上對(duì)初中班級(jí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，最后從建立班級(jí)管理體制、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和消除班主任自身壓力三個(gè)方面，對(duì)如何做好初中班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行了深入思考。

班級(jí)管理；良師益友；管理體制

隨著教育體制改革的深入開(kāi)展，為初中班級(jí)管理都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，作為初中班級(jí)的管理者和教學(xué)任務(wù)的監(jiān)督實(shí)施者，班主任必須具備較高的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到初中班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析初中學(xué)生的生理特征和心理特征，努力掌握學(xué)生管理的技巧和方法，從而保證整個(gè)班級(jí)的管理工作能夠有序開(kāi)展，保證學(xué)生在初中階段能夠得到全方位的發(fā)展。

一、初中班主任在管理工作中扮演的角色

在初中班級(jí)管理中，初中班主任承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的貫徹和監(jiān)督的角色，擔(dān)負(fù)著學(xué)校制度的執(zhí)行，他可以是學(xué)生的良師益友，也可以是社會(huì)、家庭和學(xué)校三者之間的紐帶。

（一）教學(xué)任務(wù)的貫徹監(jiān)督者

初中課堂教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而為更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這就需要在初中課堂開(kāi)展行之有效的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者就落在初中班主任的身上，需要初中班主任掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解一定的管理經(jīng)驗(yàn)，能夠開(kāi)展系統(tǒng)完善的課堂教學(xué)工作，并掌握足夠的評(píng)測(cè)和獎(jiǎng)勵(lì)手段。

（二）初中學(xué)生的人生領(lǐng)路者

初中生的人生觀和價(jià)值觀還很不完善，需要學(xué)校進(jìn)行足夠的引導(dǎo)和教育，初中班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的接觸者，在其中承擔(dān)著重要的角色。在初中階段，初中班主任就是學(xué)生的人生領(lǐng)路者，承擔(dān)著教書(shū)育人和思想引導(dǎo)的重任。

（三）社會(huì)關(guān)系的密切聯(lián)系者

初中生生活在社會(huì)、家庭和學(xué)校三個(gè)環(huán)境中，它們互相作用影響，共同影響著學(xué)生的發(fā)育成長(zhǎng)，初中班主任需要認(rèn)真協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，及時(shí)將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度反映給教師和家長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

二、初中班主任管理工作中的問(wèn)題

初中班主任的管理工作繁瑣而復(fù)雜，需要其掌握豐富的教育管理理論，但是不能忽視的是，我們初中班主任的管理工作還存在著諸多的問(wèn)題，具體如下：

（一）初中班主任的教育管理理論不完善

初中班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的前提是完善的教育管理理論和教學(xué)方法，因此，在初中生的管理工作中，需要教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，摸索建立完善的教學(xué)管理體系。但是，我們的初中班主任很多都是學(xué)院派出身，掌握一定的教育管理理論，但是不能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，更談不上對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏先進(jìn)的教育理念和管理理念。

（二）初中生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力欠缺

初中班主任管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是調(diào)節(jié)初中生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。初中生正處于青春期，他們的叛逆心理往往造成很大的管理難題，而他們活潑好動(dòng)的心理和厭學(xué)心理，又引發(fā)了自主學(xué)習(xí)能力的欠缺。這往往造成初中生和初中班主任的教學(xué)管理目的背道而馳，學(xué)生擁有很大的獨(dú)立意識(shí)，但是在學(xué)習(xí)心理上卻很不成熟，容易造成其學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。

（三）初中班主任的心理素質(zhì)不夠健康

當(dāng)今的時(shí)代是高速信息化時(shí)代，造成人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，工作和生活的壓力越來(lái)越大，而我們不分初中班主任就因?yàn)榻虒W(xué)和管理的壓力而出現(xiàn)心理健康的危機(jī)。根據(jù)國(guó)家教育部的問(wèn)卷調(diào)查，在初中部班主任人群中普遍存在著感覺(jué)疲倦、易怒和失眠等亞健康狀況。我們的初中班級(jí)管理工作繁瑣而復(fù)雜，而如果初中班主任不注意方式方法，不懂得排解，很容易出現(xiàn)各種的心理狀況，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。

三、初中班主任管理工作的對(duì)策

結(jié)合科學(xué)管理的手段和初中生的實(shí)際狀況，在初中班主任管理工作中應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的對(duì)策，具體的講：

（一）培養(yǎng)和建立完善的班級(jí)管理體制

班主任要想贏得學(xué)生的尊重，貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須有完善的班級(jí)管理制度。首先，需要班主任為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的班級(jí)氛圍，要求班主任掌握一定的心理專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理干預(yù)，善于關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)心理情感，吐露心聲。其次，教師應(yīng)該做到因材施教和因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)管理，保證課堂教學(xué)和學(xué)生管理能夠完善有效。最后，班主任應(yīng)該實(shí)現(xiàn)先進(jìn)管理手段的實(shí)踐執(zhí)行，認(rèn)真掌握先進(jìn)的管理理念，提高班級(jí)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主管理能力

由于初中生正處在青春期的叛逆階段，他們的自尊心很強(qiáng)但是缺乏分辨是非的能力，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望但是缺乏自主管理的能力，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)都制約了學(xué)生的成長(zhǎng)和成熟。因此，在初中班主任的管理過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)給初中生放權(quán)，將很大一部分的管理工作放在學(xué)生的自主管理方面，教師應(yīng)該積極耐心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身能力來(lái)解決實(shí)際生活和工作中遇到的各種問(wèn)題。班主任在此過(guò)程中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和指導(dǎo)，通過(guò)細(xì)致入微的講解和循循善誘的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)和調(diào)高學(xué)生的自主管理能力。

（三）鍛煉和減輕初中班主任的各種壓力

初中班主任所面對(duì)的壓力主要來(lái)自于外部因素和內(nèi)部因素，在外部因素中，學(xué)校的教學(xué)壓力和社會(huì)環(huán)境對(duì)于初中班主任管理的過(guò)高要求。為了應(yīng)對(duì)外部壓力，學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展各種行之有效的教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和提高班主任的管理水平，使得其能在有效的時(shí)間內(nèi)提高自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力，積極組織社會(huì)和家庭人員來(lái)校參觀，與班主任開(kāi)展面對(duì)面的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。在內(nèi)部因素中，家庭成員的不理解和班主任自身心理脆弱成為了重要因素。為了應(yīng)對(duì)內(nèi)部壓力，班主任需要和家庭成員之間面對(duì)面交流，將教學(xué)壓力和困境進(jìn)行流露，尋求家庭成員的理解和支持，班主任應(yīng)該認(rèn)真閱讀相關(guān)的心理咨詢書(shū)籍，接受專業(yè)心理負(fù)擔(dān)，提高抗壓能力。

四、總結(jié)

初中階段是初中生的重要人生階段，而初中班主任作為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生的成長(zhǎng)中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，他需要充分認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，認(rèn)清初中班級(jí)管理中的問(wèn)題，開(kāi)展行之有效的對(duì)策。

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