王娜河北省樂(lè)亭縣湯家河高級(jí)中學(xué)

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淺析高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施

王娜
河北省樂(lè)亭縣湯家河高級(jí)中學(xué)

摘要：高中音樂(lè)課程在整個(gè)高中階段的教學(xué)中處在一個(gè)非常尷尬的境地之中，雖然高中音樂(lè)課程可以陶冶學(xué)生的情操，給予學(xué)生精神上的養(yǎng)料，但是在實(shí)際的高中音樂(lè)教學(xué)中常常處于被忽略的狀態(tài)。教學(xué)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)備條件差、教學(xué)任務(wù)不明確等問(wèn)題在高中音樂(lè)課程教學(xué)中俯首可見(jiàn)。如何解決高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮高中音樂(lè)的積極作用是當(dāng)前每個(gè)高中音樂(lè)教師致力的研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；問(wèn)題；重視程度；措施

前言

隨著新課程改革的推廣，傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)的“死讀書(shū)”的學(xué)生已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)生不僅要求會(huì)讀書(shū)，而且要德智體美勞共同發(fā)展，故而高中音樂(lè)課程的重要作用便凸顯出來(lái)。但是實(shí)際上高中音樂(lè)課程在整個(gè)高中階段的教學(xué)中處在一個(gè)非常尷尬的境地之中，雖然高中音樂(lè)課程可以陶冶學(xué)生的情操，給予學(xué)生精神上的養(yǎng)料，但是在實(shí)際的高中音樂(lè)教學(xué)中常常處于被忽略的狀態(tài)。教學(xué)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)備條件差、教學(xué)任務(wù)不明確等問(wèn)題在高中音樂(lè)課程教學(xué)中俯首可見(jiàn)。如何解決高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮高中音樂(lè)的積極作用是當(dāng)前每個(gè)高中音樂(lè)教師致力的研究。本文旨在對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高中音樂(lè)課程定位不準(zhǔn)確

通常情況下，音樂(lè)學(xué)院或者師范學(xué)院中的音樂(lè)專業(yè)由于是要培養(yǎng)音樂(lè)人才，故而才會(huì)對(duì)音樂(lè)課程重視起來(lái)，而當(dāng)前流行于各個(gè)高中的想法則是高中音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)目的只是作為學(xué)生繁重的高中學(xué)習(xí)中的調(diào)劑品，因此在實(shí)際的授課中很難收到重視。但是實(shí)際上高中音樂(lè)課程的設(shè)置是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美能力，其重要程度一點(diǎn)不亞于文化課程的設(shè)置。新課程理念下學(xué)生的培養(yǎng)核心就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)論是文化課程還是音樂(lè)體育等課程都是為實(shí)現(xiàn)這一目的而設(shè)置的。高中音樂(lè)課程定位不準(zhǔn)確嚴(yán)重影響了高中生的未來(lái)發(fā)展。

（二）高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備差

隨著當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及高新技術(shù)和教育教學(xué)的密切結(jié)合，多媒體技術(shù)普遍走入了高中各個(gè)課堂，并發(fā)揮出重要的作用。但是在高中音樂(lè)課堂上，教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的問(wèn)題卻很難得到解決。教學(xué)設(shè)備的更換需要學(xué)校的財(cái)力做后盾，然而在當(dāng)前雖然說(shuō)新課程理念不斷深入，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也得到了重視。但是在很多的學(xué)校里對(duì)學(xué)生的升學(xué)率依然十分重視，學(xué)生在高考中能夠獲得好成績(jī)則意味著該學(xué)校在下一階段的招生中可以取得滿意的招收率，畢竟高中教學(xué)不再屬于九年義務(wù)教育的范疇，學(xué)生都會(huì)以高中學(xué)校的高考狀況作為擇校的標(biāo)準(zhǔn)。這樣就造成對(duì)升學(xué)率關(guān)系不大的高中音樂(lè)課程更換教學(xué)設(shè)備步履維艱。

（三）高中音樂(lè)課程授課教師業(yè)務(wù)能力差

教師是高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)者，但是在大部分的高中學(xué)校中高中教師的受重視程度較差，很多高中音樂(lè)教師都不是科班出身，而是由于教學(xué)成績(jī)不好而被“發(fā)配”到音樂(lè)課堂；還有的高中音樂(lè)教師身兼數(shù)職，不僅要教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校一些其他工作，比如學(xué)校宣傳語(yǔ)的設(shè)計(jì)，學(xué)校對(duì)外形象的宣傳，學(xué)校招生工作等，讓很多音樂(lè)教師都感到分身乏術(shù)。由于高中音樂(lè)課程受重視程度較低，有些音樂(lè)教師對(duì)備課態(tài)度不認(rèn)真，上課時(shí)隨隨便便給學(xué)生播放幾首歌就算作是本節(jié)課的課堂活動(dòng)，或者干脆就讓學(xué)生上自習(xí)，那科的作業(yè)沒(méi)有完成就做那科的作業(yè)。

二、如何提高高中音樂(lè)教學(xué)的效率

（一）強(qiáng)調(diào)高中音樂(lè)課程的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)高中音樂(lè)的重要性未得到重視，這是造成高中音樂(lè)課程定位不準(zhǔn)確的重要原因。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是強(qiáng)調(diào)高中音樂(lè)課程的重要性。首先教師和學(xué)校必須要樹(shù)立高中音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)的意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將學(xué)生的未來(lái)發(fā)展視為教學(xué)工作的核心；其次教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸高中音樂(lè)課程的重要性，讓學(xué)生不沉浸在文化課程的死記硬背之中，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)提高自己的審美能力，感受生活和學(xué)習(xí)的美好。

（二）及時(shí)更新高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備是教師開(kāi)展高中音樂(lè)課程授課的重要工具，學(xué)校必須要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)備重視起來(lái)，定期的對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修和更新?lián)Q代。例如隨著當(dāng)前語(yǔ)音室在各個(gè)高中的建立，音樂(lè)授課也可以在語(yǔ)音室開(kāi)展，教師可以在前臺(tái)控制機(jī)上給學(xué)生播放若干歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)。教師還可以設(shè)置學(xué)生的跟唱模式，學(xué)生在唱歌的過(guò)程中還可以看電腦顯示器上的文字及視頻，不但達(dá)到了讓學(xué)生練習(xí)的目的，而且讓學(xué)生放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力，能夠在高中音樂(lè)課堂上養(yǎng)精蓄銳，從而以更加的狀態(tài)投入到高中其他文化科目的學(xué)習(xí)之中。

（三）提高高中音樂(lè)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

保證音樂(lè)教師具有良好的業(yè)務(wù)能力是保證高中音樂(lè)課堂高效的重要條件。要達(dá)到這一程度，首先必須要嚴(yán)把教師招聘質(zhì)量關(guān)。學(xué)校在招聘高中音樂(lè)教師時(shí)必須要選擇具有教師從業(yè)資格證的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，不能用學(xué)校教學(xué)水平差的教師進(jìn)行兼職；其次，要明確音樂(lè)教師的工作責(zé)任，減少對(duì)音樂(lè)教師除教學(xué)外其他種類(lèi)工作的安排，讓教師有充足的時(shí)間去研究上課的模式和內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n；此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)高中音樂(lè)教師進(jìn)修和自學(xué)，不斷的對(duì)自己充電，充電的內(nèi)容除了音樂(lè)知識(shí)外還可以包括教學(xué)能力的提升。

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