劉薇常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

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整本書閱讀，讓學(xué)生樂(lè)讀、善讀、享讀

劉薇
常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

摘要：閱讀不僅能豐富人的認(rèn)識(shí)、情感，更能陶冶人的情操。閱讀對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可或缺的，培養(yǎng)閱讀的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于讀書、善于讀書、享受讀書。讀書伊始，先讓學(xué)生閱讀整本書的前言部分，從整體上把握作品的背景、脈絡(luò)或大意。教師在給學(xué)生充分閱讀整本書的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)慕M織全班交流，進(jìn)行精彩片段的分享和評(píng)析。要求學(xué)生跳出一本書來(lái)，活讀整本書，發(fā)揮文學(xué)作品對(duì)人的情操的陶冶作用。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀；閱讀興趣

閱讀不僅能豐富人的認(rèn)識(shí)、情感，更能陶冶人的情操。閱讀對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不可或缺的，培養(yǎng)閱讀的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于讀書、善于讀書、享受讀書。通過(guò)對(duì)學(xué)生整本書閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識(shí)信息量，親近母語(yǔ)，陶冶情操，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和健全人格的形成，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

一、樂(lè)讀整一本書

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力產(chǎn)生的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一段文字產(chǎn)生閱讀興趣后，就會(huì)萌發(fā)閱讀下去的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，是語(yǔ)文老師讓學(xué)生樂(lè)讀、善讀、享讀的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的心理因素，它是學(xué)生主動(dòng)積極地從事閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)力。學(xué)生閱讀興趣的濃厚，和學(xué)生的閱讀效果有著直接的關(guān)系。

讀書伊始，先讓學(xué)生閱讀整本書的前言部分，從整體上把握作品的背景、脈絡(luò)或大意。在這基礎(chǔ)上，首先教師可以充分利用教材創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用片段的教學(xué)讓學(xué)生想讀；其次教室可以利用角色扮演，使學(xué)生愛讀；同時(shí)，也可以利用故事的形式來(lái)激發(fā)欲望，使學(xué)生多讀。

同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的時(shí)候，還要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，架起鼓勵(lì)與自信的橋梁。課堂上構(gòu)建起合理的評(píng)價(jià)機(jī)制與鼓勵(lì)形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)韌品質(zhì)等的有效途徑。更新理念，使過(guò)去單一化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)收集并做出的相關(guān)材料來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以達(dá)到自我反思、自我教育之目的。

二、善讀精彩片段

教師在給學(xué)生充分閱讀整本書的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)慕M織全班交流，進(jìn)行精彩片段的分享和評(píng)析。分享最難忘的情節(jié)、最動(dòng)人的場(chǎng)面、最靈動(dòng)的人物形象，最富有哲理的語(yǔ)言……如在組織學(xué)生讀了《三國(guó)演義》這本書后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最難忘的一個(gè)故事，為什么這個(gè)故事留給自己的印象最深刻？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)最難忘的《草船借箭》，因?yàn)橹T葛亮神機(jī)妙算；有的學(xué)生則認(rèn)為《三顧茅廬》，因?yàn)閯涫莻€(gè)求賢若渴的人，他很重視和珍惜人才……

精彩片段的賞讀和交流，有利于學(xué)生找到對(duì)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面的共鳴，樂(lè)于分享和閱讀；其次，精彩片段的賞讀和交流，也有利于學(xué)生豐富自身的見解，讓思考更加深入；同時(shí)，精彩片段的賞讀和交流，也有利于學(xué)生進(jìn)行再閱讀。從而，讓學(xué)生成為一個(gè)善于閱讀的人。

三、享讀感悟人生

“書讀百遍，其義自見?！币槐竞脮?，應(yīng)該常讀常新，百讀不厭。每讀一遍都有自己獨(dú)特的體會(huì)和不一樣的見解。學(xué)生在反復(fù)閱讀整本書后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考書本與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，書本中的人物在現(xiàn)實(shí)中的折射，亦或是書本給你的生活帶來(lái)的啟示……讀了《魯濱遜漂流記》這本書后，可以引導(dǎo)學(xué)生將文中人物身上的精神品質(zhì)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而引起學(xué)生對(duì)人生的思考和感悟，這就是文學(xué)作品對(duì)人的情操的陶冶作用。當(dāng)然，這也要求學(xué)生跳出一本書來(lái)，活讀整本書。

有時(shí)候，一個(gè)故事，一本書，勾勒了生活的百態(tài)；有時(shí)候，一幕場(chǎng)景，一個(gè)人，形成了社會(huì)的縮影，有時(shí)候，一步專輯，一個(gè)人，碰撞出思維的火花。

書籍可以是生活指南，讀關(guān)于美食的書籍，能體味人間美味；讀關(guān)于旅游的書籍，足不出戶，卻領(lǐng)略山川勝跡；讀有關(guān)時(shí)尚的書，體驗(yàn)時(shí)尚潮流，感受藝術(shù)的熏陶；讀養(yǎng)生的書籍，飽享健康的秘籍。許多書籍能給你的生活帶來(lái)新的啟迪，讓你的思維永葆青春。

書籍可以碰撞出思維的火花。閱讀自然科學(xué)著作，看哥白尼的日心說(shuō)、伽利略的斜塔上的實(shí)驗(yàn)，思考時(shí)空變換、日月的起落、生物的演化；閱讀歷史人文類刊物，看司馬遷筆下的歷史變遷，看孔孟學(xué)說(shuō)，思考?xì)v史的進(jìn)退、人的本質(zhì)；閱讀經(jīng)濟(jì)刊物，看金融大亨玩轉(zhuǎn)資本市場(chǎng)、世界經(jīng)濟(jì)的起落，思考金錢的魅力、跨越時(shí)間和空間的價(jià)值交換。

學(xué)生能夠從書中領(lǐng)略人生，碰撞出思維的火花。讀書可以豐富見識(shí)，啟迪生活，多一份對(duì)生活的思考，就多一份對(duì)生活的享受。生活會(huì)因?yàn)殚喿x而更加豐富多彩，那么讀書也就成了享受！

參考文獻(xiàn)：

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