廖喜英福建省龍巖市長汀縣城關中區(qū)小學

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小學信息技術教育現(xiàn)存問題及解決策略探析

廖喜英
福建省龍巖市長汀縣城關中區(qū)小學

摘要：時代不斷發(fā)展，科技與人們的生活緊密的融合在一起，與人們日常生活中接觸最多的就是信息技術（智能電腦），各行各業(yè)都需要使用電腦才能正常的運作。所以，我們小學課程也開設了信息技術課，讓學生在小學就開始接觸電腦。但因為信息技術不是教育必須考試課程（如初升，高升大學），在教學過程中受到很多因素的制約，且普遍存在教育方式問題。本人經過多年的信息技術教學，對這些問題提出了一些解決方案。

關鍵詞：小學；信息技術；問題；解決；策略

科技讓人們生活、工作更方便，促進了文化、經濟、教育的發(fā)展，而信息技術是現(xiàn)代科技發(fā)展的一個代表技術，融入人們的日常生活當中，人們對信息技術教育的需要也越來越多，對教育水平質量的要求也越來越高，所以，信息技術要從小學教育起。信息技術中的圖像、數(shù)字、文字、視頻和音頻都讓我們的教學內容更加豐富，讓教育從傳統(tǒng)的黑板教學轉化為多媒體教學。盡管如此，但是信息技術課卻沒有得到重視，還存在很多的問題。

一、小學信息技術教學中的現(xiàn)狀和問題

（一）重理論，輕實踐

目前教學當中，很多教師都注重理論教育，而忽視了實踐教學。上課主要是拿著教材對學生進行書面講解，學生上機練習的機會很少。很多教師的計算機專業(yè)畢業(yè)的，他們受的計算教育內容對于小學生來說過于高深，不符合學生的需求。而這些教師的能力是得到肯定的，但是他們很多不是教育專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)的教學教育。缺少教學經驗，不懂得站在學生角度設計課程，只是盲目的根據(jù)課本理論進行教學，教學內容不能與時俱進。很多信息技術課的難點、重點在教師眼里是理所當然的，忽略了初次接觸電腦信息技術的小學生的看法。且小學生的好奇心重且活潑好動，理論課知識對于他們而言過于死板。

（二）課程不受重視

因為信息技術課不是升學考試課程，很多小學對于信息技術課程非常的不重視，目前全國80多萬所中小中，而置辦了電腦上機開展信息技術課的小學在10萬所左右，這個數(shù)據(jù)就能看出很多小學完全不開設信息技術課或只開設了信息技術理論課程。受到我國長久以來的應試教育的影響，教師普遍認為學習信息技術并不能上好初中和高高中，課程安排的非常不合理，甚至受到大課(語文、數(shù)學)的排擠。成為了個“擺設”課程。

（三）課堂內容過于松散

傳統(tǒng)教育是“黑板”，信息技術課的多媒體設備使用最多的課程，視頻、音頻、文字、畫面各種元素充斥在教學當中。有的信息技術教師認為既然是信息技術課就應該完全與傳統(tǒng)教育模式劃分開。但是現(xiàn)實教學中，過于注重表現(xiàn)形式反而就是忽略了內容教學。比如，有的教師以操作視頻播放為主，導致電腦課成了視頻動畫課，雖然學生對于視頻動畫的興趣很高，學生也會很投入的，但是我們要考慮到視頻播放快，內容量大，對記憶力的要求很高，學生無法及時做筆記，導致教學知識無法進行鞏固。過多的視頻動畫最終導致學生視覺疲勞，最終造成了教學流于表面，沒有給學生建立一個知識點框架，教學效果不理想。

（四）教學內容陳舊

教學設備、教學教材內容老舊過時，這是目前最嚴峻的問題，信息技術更新周期短，很多小學的計算機系統(tǒng)甚至還在使用XP系統(tǒng)。小學教材中使用的軟件已經停止使用了。所以學校要及時更新學校的電腦設備，不能為了節(jié)省經費就收購二手淘汰電腦來充數(shù)，教學教材的更新速度要跟上信息技術更新的速度。教師應該與時俱進，自己根據(jù)課標要求調整自己的教學內容。保證學生學習的內容是能夠使用的，而不是純理論教學。

二、提高小學信息技術教學質量的對策分析

（一）教學內容實用性加強

因為很多教學內容對于小學生而言實用性弱，那么教師在教授基礎操作教學后，應該加強后期教學內容的實用性，讓學生在課上或課后進行實踐，針對學生的興趣可以開設一些ppt制作、表格制作、文本編輯、圖像設計、音視頻剪輯等。

讓學生多學習一些日后可以用的實用性強的技術，教師要明白小學的信息教育課不是了解計算機發(fā)展歷程，曉得電腦有什么硬件就夠的，要明確自己是教學生“用”信息技術，而不是“信息”技術。要淡化學科性質，強調綜合實用性。

（二）課程要與網絡接軌

信息技術與信息通信共同讓電腦的功能更強大，而目前，很多小學的電腦都是單機教學。只是讓學生在局域網內下載課件，只能進行單機的軟件教學。而未來學生接觸的電腦都是聯(lián)網的，網絡讓信息更多元，大多數(shù)學生家中都配置了聯(lián)網電腦，這就造成學生對單機電腦沒興趣，教育課程無法好好的開展。

（三）加強教師隊伍培訓力度

針對很多非教育專業(yè)畢業(yè)的信息技術教師要進行系統(tǒng)專業(yè)的教學培訓，首先，要讓教師擺正自己的身份，自己首先是一名教師，其實才是信息技術人才。站在教師的身份上才能更好的了解學生需求，了解信息技術教學的難點，才能制定出好的教學教學，教好學生。

三、結語

我國國土遼闊，各省份因為經濟差距也造成了教育發(fā)展不平衡，師資水平差距大，學校教學設置配備不統(tǒng)一，但是我們必須要重視教育問題，對于信息技術課程安排進行調整，對于教師要加強培訓，對于課程教材要與時俱進及時更新。讓我們信息技術可以走在技術潮流的中部，保證我們學生學到的知識不是過時的。

豐富計算機教學課程的教學技巧和教學手段，讓學生能愛上信息技術，愛上電腦課，與社會的科技發(fā)展同步。

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