宋朝藝

內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)民建路小學(xué)

音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

宋朝藝

內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)民建路小學(xué)

在日常小學(xué)音樂教學(xué)的過(guò)程中，音樂游戲一般泛指在音樂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)游戲的方式，使音樂教學(xué)的知識(shí)更加全面和具體的理解，享受音樂帶來(lái)的體驗(yàn)，感受其內(nèi)涵，為最終達(dá)到提升學(xué)生音樂欣賞能力，提高課堂教學(xué)效率做好準(zhǔn)備。

小學(xué)音樂；游戲教學(xué)

引言

弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映。”在音樂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)方法有助于活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)資源。音樂游戲的開展不同于一般游戲，主要是將音樂知識(shí)貫穿于游戲當(dāng)中，讓小學(xué)生在音樂環(huán)境的玩樂中潛移默化地吸收音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。在開展音樂游戲教學(xué)中，孩子們更容易感受音樂的韻律與節(jié)奏，更利于激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)新力，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文將從以下四點(diǎn)開展構(gòu)思，希望為同仁提供一些有價(jià)值的參考。

小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用十分重要，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性。在運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同學(xué)們不但可以輕松地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還能對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的目的。此外，音樂游戲還能大大減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，促使教師改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式。

一、小學(xué)音樂課堂的基本現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，新的課程改革也進(jìn)一步展開，不但給小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，還給教師們帶來(lái)了教學(xué)上的壓力與挑戰(zhàn)，教師們都開始積極改進(jìn)教學(xué)方式和方法，很多新的觀念和思想也正在慢慢的融入課堂中，教學(xué)改革來(lái)勢(shì)非常好?？墒窃诮虒W(xué)中也不能忽視一些問題的存在。僅僅依靠素質(zhì)教育春風(fēng)勁吹，一些教師依然不改自己的教學(xué)模式，往往一節(jié)課下來(lái)，就能讓學(xué)生們唱上十幾遍歌曲，讓音樂課變成“唱歌課”。在這種教學(xué)形式下，老師們并沒有注意到現(xiàn)代音樂的教育理論，忽略了音樂課堂教學(xué)的真正含義，而變成一堂簡(jiǎn)單的唱歌課，單純的認(rèn)為讓學(xué)生唱會(huì)了歌曲就完成了教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)時(shí)重復(fù)唱著，這樣的教學(xué)課堂讓很多同學(xué)得不到學(xué)習(xí)的根本訴求，老師能在課堂上有更多的教學(xué)方式。

二、創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學(xué)生用心感受音樂

每種音樂都描繪出一種情緒和情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲的同時(shí)，也就進(jìn)入了音樂海洋之中。還可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生在音樂伴奏來(lái)進(jìn)行游戲表達(dá)出真實(shí)的情感和體驗(yàn)。在聽《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，老師可設(shè)定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造出預(yù)約的環(huán)境，并用語(yǔ)言說(shuō)明表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象音樂的在情境中扮演烏龜和兔子，可是怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜與兔子呢？在教授音樂的同時(shí)，可以嘗試通過(guò)游戲中的角色與情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生們了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在及音程變化上所展現(xiàn)的表情作用。利于學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化中表現(xiàn)烏龜與兔子的動(dòng)作與表情，用愉快的心情去聆聽這首曲子，為更好地理解這首曲子埋下伏筆。

三、音樂游戲可提升學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)下的孩子都是家里的小公主、小王子，更易養(yǎng)成傲慢、以自我為中心的性格，不易和他人和平相處，這不利于小學(xué)生健康人格的形成與培養(yǎng)?；谶@種情況，音樂教師可借助音樂課堂教學(xué)適當(dāng)融入音樂游戲培養(yǎng)孩子們之間的合作、互幫互助的意識(shí)。例如，在開展“鉆山洞”游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)或者以上的學(xué)生相互合作才能順利完成。這時(shí)，先將兩個(gè)學(xué)生組成一組，搭建山洞，其余學(xué)生一次從山洞穿過(guò)，然后再在出口處繼續(xù)搭建山洞，如此反復(fù)開展。在這一集體性的游戲中，孩子們也能學(xué)會(huì)如何與小伙伴合作，同時(shí)還能培養(yǎng)他們之間的合作意識(shí)。由此可知，在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性強(qiáng)的音樂游戲，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，提升他們的交往能力。

此外，也可以將音樂游戲貫穿到整個(gè)音樂教學(xué)之中，對(duì)小學(xué)生個(gè)人情感、思想品質(zhì)的提升等方面同樣發(fā)揮著重要意義。在音樂教學(xué)過(guò)程中，也可結(jié)合音樂的特點(diǎn)、音樂的情景等創(chuàng)設(shè)種類不同的類型游戲，讓游戲豐富音樂教學(xué)資源，拓寬孩子們的視野范圍。

四、在教學(xué)的律動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

律動(dòng)指的是隨著旋律的節(jié)拍有規(guī)律的表演動(dòng)作。有助于培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。有規(guī)律的律動(dòng)能讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)聽的音樂中進(jìn)入特定的情境中，興趣也很容易被調(diào)動(dòng)出來(lái)。律動(dòng)可采用孩子們易掌握且接近生活的跑跳步、拍手、踏步、點(diǎn)步等，孩子們跟著教師一起做或自編動(dòng)作，有利于培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。接著，教師可用音樂問答的形式加強(qiáng)師生互動(dòng)。低段年紀(jì)的學(xué)生發(fā)聲練習(xí)曲可模仿一些動(dòng)物的叫聲，生動(dòng)有趣，再適當(dāng)?shù)募由弦恍┯泄?jié)奏的律動(dòng)，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使孩子們興趣盎然，并且積極投入其中，注意力更容易集中。同學(xué)們?cè)谝怀粍?dòng)中，也掌握了發(fā)聲所要求的呼吸與氣息，至此課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

總之，開展音樂游戲教學(xué)，能讓孩子們投入到音樂教育的這門課程之中，并積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去感受、去發(fā)掘這門功課的獨(dú)特魅力。音樂游戲的開展為課堂教學(xué)注入了新的教學(xué)元素，使得課堂教學(xué)有更旺盛的生命力和靈活性，為孩子們展現(xiàn)自我個(gè)性和才華提供了開放式、自由式的平臺(tái)。在此，我也期望在今后的音樂教育中，將音樂游戲教學(xué)貫穿始終，并發(fā)揮它更大的作用。

［1］鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究［J］.現(xiàn)代閱讀，2013，1（1）：45-47.

［2］彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.北方音樂，2014（13）：127-128.

［3］張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂——議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.北方音樂.2012（03）