生金輝

河北滄州實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境及改革探析

生金輝

河北滄州實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已然成為了人們工作、生活及學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，它作為一門科學(xué)自成體系，同時(shí)還可與其他學(xué)科聯(lián)合教育，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效具有積極的作用。因而，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了高中生必須要掌握的科學(xué)之一，這是其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。但是，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展并非一路暢順，它的價(jià)值和功能還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文在對(duì)高中計(jì)算機(jī)面臨困境作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了一些有效建議，以期幫助高中院校實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化，提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效。

高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；困境；改革

引言

新課程改革背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)體系優(yōu)化成為了高中面臨的重要任務(wù)之一。但是，不少高中院校并未給予計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠的重視，缺少有力的改革意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)支撐，對(duì)自身計(jì)算機(jī)教學(xué)體系審視不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著諸多困境，限制了學(xué)生的發(fā)展層次，這顯然與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的要求不符。因而，加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，其有關(guān)方面的研究受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境

在時(shí)代科技與素質(zhì)教育的雙重作用力下，高中院校積極進(jìn)行了一系列計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，所取效果顯著，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要效益。但是，目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍面臨著一些困境，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)困境

素質(zhì)教育的深度發(fā)展，確定了學(xué)生的主體地位，其主觀能動(dòng)性發(fā)揮影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體實(shí)效。高中生正處在人生中的黃金時(shí)期，他們的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成，對(duì)客觀事物有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，智力發(fā)展也趨近成熟，擁有獨(dú)立的人格和思維，偏向于強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展。而且大部分高中生的情感非常豐富，內(nèi)心活動(dòng)頻繁，容易受情緒作用，自控能力表現(xiàn)不佳。正是由于他們的這些個(gè)性特征，使其對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探知欲望。隨著計(jì)算機(jī)的普及化，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)已由陌生轉(zhuǎn)為熟悉，很多高中生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中容易走向某個(gè)極端。具體而言，就是部分學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的初衷不是為了更全面地了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史及其應(yīng)用技術(shù)，而是以此為借口玩游戲，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際與目的相背離。

（二）教學(xué)困境

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所面臨的困境重重雖有所突破，但是部分困境依然限制了其水平。其中，教材落后是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要困境之一。教材是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展作出相應(yīng)調(diào)整。但是通過(guò)實(shí)際訪查發(fā)現(xiàn)，高中計(jì)算機(jī)教材編制更新并不及時(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)代脫軌，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。而且，還有部分高中計(jì)算機(jī)教材涉及的知識(shí)專業(yè)性太強(qiáng)，這對(duì)非本專業(yè)的高中生而言難度系數(shù)飆升。高中生普遍反映計(jì)算機(jī)知識(shí)晦澀難懂，學(xué)習(xí)困難重重，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的自信心，逐漸降低了他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。另外，某些高中院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視不足，片面地認(rèn)為其作用無(wú)法與三大教學(xué)科目比擬，甚至取消了高三年級(jí)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。教師受這種環(huán)境的影響，一味地講求完成教學(xué)計(jì)劃效率，單純地以知識(shí)講解為主，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，加速高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，這同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的基本需求。作者結(jié)合上文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)所處困境的分析和描述，有針對(duì)性地提出了以下幾種高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革建議，以供參考和借鑒。

（一）及時(shí)更新教材

計(jì)算機(jī)科學(xué)是信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)該與時(shí)代需求緊密地聯(lián)系在一起。高中計(jì)算機(jī)教材編制人員應(yīng)該樹(shù)立正確的時(shí)代發(fā)展意識(shí)，及時(shí)了解科技領(lǐng)域的前沿知識(shí)，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，并在此基礎(chǔ)上，更新高中計(jì)算機(jī)教材中的落后知識(shí)。另外，素質(zhì)教育要求高中以全面發(fā)展學(xué)生為基本目標(biāo)，應(yīng)該將這一要求體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教材中，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而一線高中計(jì)算機(jī)從教教師則需要豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)，以計(jì)算機(jī)教材為主干，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展課堂知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索有用的計(jì)算機(jī)教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有效分解，從而在保證計(jì)算機(jī)教學(xué)深度和廣度的前提下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，激勵(lì)他么更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效具有積極的作用。高中生正處在人生的黃金時(shí)期，對(duì)新鮮事物的探知欲望強(qiáng)烈，自主思維較為活躍。高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中融入一些新鮮元素，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和能力。目前，可應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法有情境式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際生活銜接起來(lái)，并提出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式合作完成，最后通過(guò)計(jì)算機(jī)演示出來(lái)。如此，既鞏固了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，由強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，借助集群效應(yīng)，督促學(xué)生自我約束，完成教學(xué)培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境是客觀存在的，我們應(yīng)該正確視之，并做出理性的分析，進(jìn)而制定行之有效的改革計(jì)劃，付諸于實(shí)踐。由于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一個(gè)非常注重實(shí)踐的項(xiàng)目，本文的研究局限于理論層次，因此，希望各高中院校深化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，可結(jié)合本文論點(diǎn)對(duì)自身計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)重新進(jìn)行審視，并明確所面臨的困境，積極采取有效的改革措施，以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

［1］李林.如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.學(xué)子（教育新理念）.2014（05）

［2］汪鈺梅.淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育.2014（08）

［3］周希國(guó).淺談如何提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育.2014（16）

生金輝（1978-），男，河北石家莊人，本科，中教二級(jí)，研究方向：計(jì)算機(jī)。