劉妍

長春醫(yī)學高等?？茖W校

Python語言在非計算機專業(yè)計算機教學改革中的探討

劉妍

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計算機教學改革需要符合計算機的時代性，本文探討了傳統(tǒng)編程語言在教學中存在的問題以及Python語言的特點和開設Python語言的重要意義，得出Python語言適合非計算機專業(yè)的編程初學者學習，其有助于培養(yǎng)學生的計算思維能力。

Python語言；計算思維；非計算機專業(yè)

引言

計算機教學的目標之一是培養(yǎng)學生計算思維，并能夠利用計算機解決實際計算問題。計算機教學改革要適應計算機技術的發(fā)展，Python語言由于其簡潔、易讀并具有可擴展性的特點，目前已經(jīng)成為最受歡迎的程序設計語言之一，在國外一些知名大學，已經(jīng)用Python教授計算機程序設計類課程［1］。本文將傳統(tǒng)的編程教學與Python語言對比，研究在非計算機專業(yè)開設Python語言課程的重要意義。

1.傳統(tǒng)的編程教學

隨著計算機技術的發(fā)展，很多新興的編程技術開始興起，與這些語言相比，采用傳統(tǒng)的編程類語言教學表現(xiàn)出了明顯劣勢。

（1）難度大、學習和編程周期過長

目前，我國非計算機專業(yè)編程課程的教學內容主要有C語言、C++、Java等。從這些編程語言的比較看，Java是相對容易學習掌握的，而C語言、C++等相對比較難掌握。這些語言細節(jié)問題對于初學者來說實在有些多，尤其C++。Java需要理解很多抽象的概念，而且其面向計算機網(wǎng)絡時代的計算思維，過多的關注代碼復用性和可移植性，這對于非計算機專業(yè)的學生顯然不合適。C語言是我國大學針對非計算機專業(yè)普遍開設的計算機編程課程，其實際教學內容主要圍繞數(shù)據(jù)類型、算法、數(shù)組、函數(shù)、指針等開展，這些內容偏重計算機體系結構的抽象概念［2］。C語言雖然較強大，然而這些內容并不適合沒有編程基礎和背景的非計算機專業(yè)學生，即使通過考試，也很難去解決實際應用問題。

（2）不利于學生為主導的教學方法和學生自主學習

對于非計算機專業(yè)的編程課程講授，即使是入門級的課程，也是極具挑戰(zhàn)性的，傳統(tǒng)的編程語言語法復雜，邏輯性強，一般需要教師進行入門講解。但是，這種概念性的冗長靜態(tài)教學，學生往往很難保持注意力。如果采用以學生為主導的教學方式，把教學任務按照案例布置給學生完成，學生總是復制彼此的作業(yè)，很難真正理解編程。而且這些語言，編程語法中會存在較多的細節(jié)，對于計算機專業(yè)知識不扎實的非計算機專業(yè)學生，代碼好比天書，無法正確判斷錯誤原因，導致學生把時間都浪費在糾錯上了，不利于編程思想的形成，最終可能放棄編程語言的學習。

2.Python語言特點

Python語言由Guido van Rossum于1989年發(fā)明，是一種面向對象的計算機程序設計語言。嚴格的說它應該稱為CPython，它與C和C++有天然的融合性，這也是python強大的原因之一。跟枯燥無趣的傳統(tǒng)編程語言相比，Python是一種強大并通俗易懂的編程語言，而且它易學又好用，開發(fā)周期短。Python具有豐富而強大的開源庫，能夠與其他語言制作各種模塊，在實際教學中，它關注的是函數(shù)、循環(huán)、模塊等基本邏輯關系，跟自然語言邏輯比較接近。

3.開設Python語言的重要意義

（1）學習難度最小化，適合培養(yǎng)學生計算思維

非計算機專業(yè)的學生，學生來自不同的專業(yè)，大部分學生沒有計算機編程的基礎，Python編程語言因其極為簡潔的語法和強大的功能，以及優(yōu)秀的面向對象能力，降低了很多初學者的門檻，非常適合于編程入門教學。Python的教學中可以應用大量來源于生活不同領域的數(shù)據(jù)計算和處理的案例，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的需要設置教學內容。而且，Python語言免費、開源、跨平臺，具有豐富的學習資源，非常適合學生自主學習［3］。Python的易學性、易用性和豐富的開源庫，改變了學生主觀渴望學號編程語言但客觀上不會學學不精的狀態(tài)，使學生在學習過程中可以把精力集中在對問題的分析、思考上，利用計算機解決實際面臨的各類計算問題上，而不是把時間浪費在復雜的語法和糾錯上，有助于學生計算思維的培養(yǎng)。

（2）符合計算機技術發(fā)展

未來程序語言的發(fā)展趨勢肯定是又易學開發(fā)周期又快的，或者兩者結合起來是最優(yōu)選擇的，Python語言是難得的多面手，和C語言、C++的天然親和性，讓Python在腳本語言中可以最大程度的繼承C語言、C++在性能上的優(yōu)勢，同時還保證了接口的簡潔，而且Python語言的接口已經(jīng)是成熟的開源項目了。

4.結束語

計算機教學改革要符合并適應計算機技術的發(fā)展，本文從分析傳統(tǒng)編程課程的教學內容存在的問題入手，闡述了Python語言的優(yōu)勢和在當今計算機教學中的重要作用，根據(jù)Python語言的時代性、自身特點等，得出面向非計算機專業(yè)計算機課程中開設Python語言將有助于培養(yǎng)學生計算思維，使學生掌握一門終身受用的編程語言。

［1］嵩天，黃天羽，禮欣.Python語言：程序設計課程教學改革的理想選擇［J］.中國大學教學，2016（2）∶42-47.

［2］李偉.Python語言編程在計算機理論教學上的應用探索［J］.無線互聯(lián)技術，2013（3）∶176-176.

［3］張茗芳.使用Python進行非計算機專業(yè)程序入門教學的探討［J］.電子世界，2012（17）∶167-168.