張蕾

吉林醫(yī)藥學(xué)院

淺談提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響

張蕾

吉林醫(yī)藥學(xué)院

高校輔導(dǎo)員作為奮戰(zhàn)在大學(xué)生德育教育工作一線的主力軍，其素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育影響較大。為了使學(xué)生不受社會不良風(fēng)氣所影響，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員素質(zhì)，使之在日常教育與照顧大學(xué)生中影響學(xué)生，使之樹立正確的思想觀念，提高自身的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，更是間接提高大學(xué)生思想政治教育水平。基于此，本文就提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響這一課題展開分析與探討。

高校輔導(dǎo)員；素質(zhì)；大學(xué)生思想政治教育；影響

在教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景之下，高校教育顯得越來越重要，其直接關(guān)系到人才培養(yǎng)及人才輸送情況。為了向企業(yè)、社會、國家輸送優(yōu)秀人才，在高校中輔導(dǎo)員責(zé)任重大，需要教育與約束學(xué)生，促使學(xué)生良好發(fā)展。為此，高校應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化輔導(dǎo)員的素質(zhì)，使其在教育和約束學(xué)生的過程中向?qū)W生傳遞正確的思想觀念、道德品質(zhì)，讓學(xué)生逐步樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，如此不僅有利于大學(xué)生思想政治教育水平的提高，還能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。所以，注意強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員素質(zhì)可以正面影響大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育水平。

一、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）學(xué)生素質(zhì)和德育工作方面的影響

大學(xué)生的綜合素質(zhì)還處于不斷完善的階段，大學(xué)生通過接觸網(wǎng)絡(luò)、接觸社會，很容易受到不良風(fēng)氣或不良行為的影響，使學(xué)生的思想觀念偏差，價值取向轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生難以正確的、客觀的、合理的看待事與物。由此可以確定，在大學(xué)生的素質(zhì)還不完善的情況下，其容易受到周圍環(huán)境及周圍人的影響。基于此，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)，使之在日常教育或照顧學(xué)生的過程中，有意識或無意識的正確思想觀念的傳遞、高尚道德品質(zhì)的熏陶，提升學(xué)生的素質(zhì)。而輔導(dǎo)員向?qū)W生的滲透的思想觀念或道德品質(zhì)等，均是大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，這變相為輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利于提高大學(xué)生思想政治教育水平。所以，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升，對于強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)、提高德育工作水平有正面的、積極的影響。

（二）輔導(dǎo)員自身發(fā)展方面的影響

在社會形態(tài)多元化發(fā)展的形勢下，各種文化、思想的出現(xiàn)或多或少都會給大學(xué)生思想政治教育帶來一定影響，從而加大高校輔導(dǎo)員工作難度。如此，基于人才培養(yǎng)需要及大學(xué)生思想政治教育改革、創(chuàng)新需要，注意強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)，如心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面，可以使輔導(dǎo)員能夠端正態(tài)度，正確面對自己的工作；可以使輔導(dǎo)員能夠認(rèn)識到學(xué)生身處境地，有意識的運(yùn)用思想觀念、道德觀念、黨的精神等來熏陶和影響學(xué)生，提升學(xué)生的素質(zhì)、素養(yǎng)。如此不僅可以使學(xué)生良好發(fā)展，還能使輔導(dǎo)員自身保持良好心態(tài)，更好的發(fā)展自我［1］。

（三）利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的形成

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的今臺南，大學(xué)生頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)，可以使大學(xué)生開拓視野，但也會給大學(xué)生思想政治教育帶來強(qiáng)大的沖擊。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的管理者、教育者，面對學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響嚴(yán)重而忽略思想政治教育的情況，可以在日常教育或管理學(xué)生的過程中，通過言語溝通、行為接觸來灌輸思想政治教育內(nèi)容，糾正學(xué)生錯誤的觀念，使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。由此可以確定，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的強(qiáng)化，對于形成大學(xué)生思想政治教育起到一定的促進(jìn)作用。

二、強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員素質(zhì)，正面影響大學(xué)生思想政治教育的途徑

基于以上內(nèi)容的分析，確定強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員素質(zhì)，可以正面影響大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育水平，并促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。那么，如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員素質(zhì)呢？

（一）構(gòu)建完善的考評制度

由于高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育有很大影響，并且關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)，即結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際情況，構(gòu)建健全的考評制度。在此考核制度約束之下，合理的設(shè)置輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)、考核項(xiàng)目、考核方式等，從而規(guī)范化、合理化、標(biāo)準(zhǔn)化考核輔導(dǎo)員的專業(yè)知識水平、綜合素質(zhì)、工作質(zhì)量等方面，以便了解輔導(dǎo)員不足之處，為有針對性的培訓(xùn)和教育輔導(dǎo)員，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)及其他方面創(chuàng)造條件。所以，出于真正提高輔導(dǎo)員素質(zhì)的考慮，結(jié)合輔導(dǎo)員工作情況及工作行為，制定健全的、完善的考評制度是非常必要的［2］。

（二）實(shí)施合理化的崗前培訓(xùn)

從目前國內(nèi)一些高校輔導(dǎo)員工作實(shí)際情況來看，很多輔導(dǎo)員并沒有了解本職工作的性質(zhì)，充分認(rèn)識本職工作的內(nèi)容及其實(shí)施的重要性，這使得很多輔導(dǎo)員很是迷茫，未能及時的、有效的、合理的落實(shí)各項(xiàng)工作，更好的教育和管理學(xué)生，提高大學(xué)生思想政治教育水平。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)針對輔導(dǎo)員工作需要及工作要求，科學(xué)、合理的規(guī)劃輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)機(jī)制及崗前培訓(xùn)，對即將上崗的輔導(dǎo)員，尤其是留校準(zhǔn)備任職輔導(dǎo)員的大學(xué)畢業(yè)生，展開合理的、規(guī)范的崗前培訓(xùn)，包括專業(yè)知識培訓(xùn)、素質(zhì)教育、技能培訓(xùn)等，提升輔導(dǎo)員的整體水平，以便其可以勝任輔導(dǎo)員一職，更好的教育和管理學(xué)生，提高大學(xué)生思想政治教育水平。

（三）構(gòu)建交流與咨詢平臺

為了提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)注意搭建良好的交流與咨詢平臺，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間溝通、交流，使輔導(dǎo)員之間相互幫助、相互影響，如此對于提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)也有很大幫助。對于交流與咨詢平臺的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)基于輔導(dǎo)員實(shí)際情況出發(fā)，采用模塊化方式來進(jìn)行交流與資訊平臺的搭建，設(shè)置交流和咨詢兩大模塊，再在交流模塊下設(shè)置教育、管理等方面的模塊；咨詢模塊下設(shè)置心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面的模塊，以便輔導(dǎo)員能夠在溝通與咨詢平臺上解決困惑、排解心理、提高素質(zhì)，以便其在日常教育與管理的過程中可以積極、正面的影響大學(xué)生思想政治教育［3］。

結(jié)束語

在我國高度重視優(yōu)秀人才培養(yǎng)的情況下，高校輔導(dǎo)員的工作責(zé)任重大、工作內(nèi)容繁多。此種情況下，為了提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，使之在日常教育與管理中向?qū)W生疏導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容，積極且正面的影響大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的考評制度、實(shí)施合理化的崗前培訓(xùn)、構(gòu)建交流與咨詢平臺等逐步強(qiáng)化輔導(dǎo)員的素質(zhì)。

［1］張利，王韶華，朱艷霞等.簡析高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響［J］.學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2013（2）∶87-89

［2］沈紅高校輔導(dǎo)員教師身份表現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：142—143

［3］李浩.淺談提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)對大學(xué)生思想政治教育的影響［J］.西部皮革，2016，38（12）∶270.