楊歡

長(zhǎng)春理工大學(xué)研究生院法學(xué)院

新型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

楊歡

長(zhǎng)春理工大學(xué)研究生院法學(xué)院

自改革開放以來(lái)，人們對(duì)法律的關(guān)注程度越來(lái)越高，我國(guó)在法律人才的培養(yǎng)上也越來(lái)越重視，傳統(tǒng)的專業(yè)細(xì)化的培養(yǎng)模式雖然為我國(guó)法律人才的發(fā)展提供了很大的幫助，但是隨著司法進(jìn)程的加快，人民群眾和社會(huì)對(duì)法律人才的需求正在發(fā)生一定的變化，對(duì)此應(yīng)該對(duì)法律人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。對(duì)此，本文主要對(duì)法律人才培養(yǎng)模式進(jìn)行概述并闡述了其自身的缺陷，并對(duì)新型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究概述。

法律人才；培養(yǎng)模式；教育

引言

法律人才培養(yǎng)是教育制度的組成之一，同樣在司法制度中也有著重要的地位。為了實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的目標(biāo)，同意、和諧的法律人才培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。在法律人才的培養(yǎng)模式中，主要包括法學(xué)教育的特點(diǎn)、法學(xué)教學(xué)的方法和法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)等方面。當(dāng)前的法律人才培養(yǎng)模式以及不能很好的滿足群眾和社會(huì)對(duì)法律人才的要求，所以我國(guó)的法律人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。

一、法律人才培養(yǎng)模式概述

（一）法律人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

正是因?yàn)榉陕殬I(yè)的特殊性，使得法律人才培養(yǎng)的模式和基本要求也相應(yīng)的具有特殊性，在法律人才培養(yǎng)模式中，主要是根據(jù)法律職業(yè)的要求和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，在教育、培訓(xùn)和考試制度上都需要進(jìn)行階段的劃分，并且需要一定操作樣式和實(shí)踐規(guī)范來(lái)進(jìn)行銜接。其中，教育主要分為三個(gè)方面，分別是法學(xué)學(xué)科教育、實(shí)踐教學(xué)和法律繼續(xù)教育。

法律人才培養(yǎng)模式主要是有法律職業(yè)教育制度、統(tǒng)一的法律職業(yè)技能培訓(xùn)制度、法律學(xué)科教育制度以及終身化的法律繼續(xù)教育制度等部分組成的，這些組成部分之間相互銜接，通過(guò)這些組成部分能夠使得法律職業(yè)從業(yè)者能夠達(dá)到知識(shí)、素養(yǎng)和技能等方面的整體要求。通常來(lái)說(shuō)法律人才培養(yǎng)模式主要有三個(gè)基本特點(diǎn)，分別是雙重性、完整性和全程性。

（二）法律人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方法和途徑

上文中提到了法律人才培養(yǎng)模式中的教育方面分為三個(gè)方面，其中學(xué)校學(xué)位教育模式主要是法學(xué)本科教育、脫產(chǎn)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育、法學(xué)碩士學(xué)位教育以及法學(xué)博士學(xué)位教育；實(shí)踐教育模式主要包括觀摩庭審教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、社會(huì)公益服務(wù)、法律援助以及專業(yè)實(shí)習(xí)；法律繼續(xù)教育模式主要包括是對(duì)法律工作者提供及時(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的補(bǔ)充、更新或者晉升更高一級(jí)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)提供專業(yè)的教育和訓(xùn)練。

二、法律人才培養(yǎng)模式的缺陷

學(xué)校學(xué)位教育的缺陷，首先是法學(xué)本科教育的存廢的問(wèn)題，自從成立法律舒適專業(yè)學(xué)位教育之后，就產(chǎn)生了法學(xué)本科教育存廢的問(wèn)題；其次分別是脫產(chǎn)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的困境、法學(xué)碩士學(xué)位教育的困惑；最后是博士學(xué)位教育質(zhì)量有待提高。

實(shí)踐教育的缺陷，首先是實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比較少；其次是教學(xué)的內(nèi)容方面缺少一定的規(guī)范性和系統(tǒng)性；另外在實(shí)踐教學(xué)上缺少一定的條件支持；最后是管理和監(jiān)督的機(jī)制不健全。

法律繼續(xù)教育的缺陷，首先體現(xiàn)在法律繼續(xù)教育沒有得到相應(yīng)的重視，只是形式化的進(jìn)行教育，沒有較大的實(shí)際意義；其次是對(duì)法律繼續(xù)教育的投入較少；再者是受教育的時(shí)間較短；最后是教學(xué)的方法較為單一，不能很好的進(jìn)行思維的創(chuàng)新。

三、新型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)法律人才的法律思維

首先應(yīng)該加強(qiáng)法律行業(yè)從業(yè)人員理論和實(shí)踐并重的法律思維的培養(yǎng)，我們應(yīng)該在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)法律職業(yè)素養(yǎng)和法律基本職能課程的教學(xué)，積極做好全國(guó)統(tǒng)一的司法考試的考核，改善獲取法律人才獲取資格的途徑。

其次是對(duì)法律行業(yè)從業(yè)人員的法制要求的法律思維的培養(yǎng)，對(duì)此需要對(duì)法學(xué)教育的理念進(jìn)行深入更新，應(yīng)該對(duì)法學(xué)教育的知識(shí)機(jī)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，并且樹立高綜合素質(zhì)的法學(xué)教育培養(yǎng)基本目標(biāo)。

（二）構(gòu)建新型的學(xué)校教育模式

首先是推行以人為本的個(gè)性教育，需要保證法律能夠充分的對(duì)人性進(jìn)行重視，能夠體現(xiàn)出人文的關(guān)懷以及對(duì)人的正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)。法學(xué)教育的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行因材施教，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

其次是加強(qiáng)教學(xué)方法和課程設(shè)置的合理化改革，應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)；應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)置的改革，使得法學(xué)教學(xué)能夠具有一定的前瞻性，防止法律人才素質(zhì)的退化；在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)上增加自主討論時(shí)間，選取素材為主的教材，采用師生互問(wèn)互答的教學(xué)模式。

再者是技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授的雙重訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)傳授方面的改革，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外法和國(guó)際法的學(xué)習(xí)，在技能訓(xùn)練方面的改革，應(yīng)該引進(jìn)診所法律教育并進(jìn)行整合，建立法學(xué)家培訓(xùn)制度。

最后是對(duì)教學(xué)新機(jī)制的完善，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行積極的調(diào)整，依托一些基礎(chǔ)教育學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，增加法學(xué)方法論等方面的教育。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教育的思考

首先是增加法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式著重對(duì)法學(xué)原理和規(guī)范的傳授，沒有對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行法學(xué)教育模式的實(shí)質(zhì)性改革。其次是保證法學(xué)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的合理性，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中主要包括診所實(shí)習(xí)、庭審旁聽以及社會(huì)調(diào)查等形式，不少的實(shí)踐課程的內(nèi)容和要求需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。另外還應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)水平，努力的對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系進(jìn)行完善。

（四）充分重視法律繼續(xù)教育

首先應(yīng)該加強(qiáng)法律繼續(xù)教育觀念的重視，人們應(yīng)該不斷地對(duì)繼續(xù)教育的觀念進(jìn)行更新。其次是加大法律繼續(xù)教育的投入，主要是對(duì)專業(yè)技能、場(chǎng)所機(jī)構(gòu)、理論知識(shí)和資金費(fèi)用等方面的投入。再者是增加法律繼續(xù)教育的時(shí)間，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑黾永^續(xù)教育的實(shí)踐，能夠有效的提升法律行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)熟練度。最后是對(duì)法律工作者的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣能夠保證法律繼續(xù)教育的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的法律人才培養(yǎng)模式已經(jīng)漸漸的不能滿足社會(huì)和群眾的需求，所以應(yīng)該對(duì)法律人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)新型法律人才培養(yǎng)模式來(lái)為國(guó)家?guī)?lái)更多的實(shí)用型法律人才。

［1］周世中.構(gòu)建創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式的方法和途徑——廣西師范大學(xué)法律人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)系列論文之一［J］.高教論壇，2010，08∶66-68.

［2］劉秀麗.新型法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［D］.遼寧師范大學(xué)，2013.

［3］包玉華，顏士鵬，侯璐.“3321”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系的構(gòu)建［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，03∶34-37.