王琳

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館

數(shù)字時代國民閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果及原因分析

王琳

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館

2015年政府工作報告提出：倡導(dǎo)全民閱讀。由此看出，一個民族的綜合素質(zhì)以及精神境界，某種程度上取決于閱讀水平，一個書香充盈的社會定是美麗的精神家園。但是如今有多少人在閱讀？人們的淺閱讀、碎片式閱讀乃至很少閱讀的現(xiàn)象值得警醒。本文意在通過對國民閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，提升公民綜合素質(zhì)。

國民；閱讀現(xiàn)狀；原因分析

國民閱讀具有重要的社會功能，對社會發(fā)展具有重要意義。提倡多讀書，讀好書，大概不會有人反對。一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平。一個國家的國民閱讀水平標(biāo)志著一個國家文明發(fā)展的程度。然而現(xiàn)實情況卻是沒時間讀書，且閱讀的碎片化、快餐化、娛樂化、功利化等已成為一種普遍現(xiàn)象。當(dāng)今國人的閱讀狀況并不樂觀。

從1999年開始至2014年止的12次全民閱讀調(diào)查結(jié)果，歷史性的揭示了15年中我國國民的閱讀現(xiàn)狀及其發(fā)展變化歷程。

一、中國國民閱讀率的發(fā)展現(xiàn)狀

從12次“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”的結(jié)果來看，我國18-70歲公民基于各種媒介的綜合閱讀率總體呈現(xiàn)增長趨勢。

1、這15年間國民傳統(tǒng)閱讀方式在減少，但尚未也不可能完全消失，其中基于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介圖書的閱讀率仍保持在50%以上，報紙閱讀量仍保持在58%以上，期刊閱讀率保持在38%以上［1］。但隨著新媒體閱讀方式的發(fā)展和普及，國民的上網(wǎng)率和數(shù)字化閱讀率持續(xù)升高，則是一個必然趨勢。

2、這15年間國民傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀率經(jīng)歷了從高到低，再從低到往上回升的波動。從1999年的60.4%下降到2005年的48.7%［2］，這引起了國家文化部門的高度關(guān)注，隨著全民閱讀活動的倡導(dǎo)和持續(xù)開展，國民閱讀率連續(xù)下滑的勢頭得到遏制。但直到2015年第十二次全民閱讀調(diào)查為止，仍未達到1999年的水平。

3、2008年開始，首次對數(shù)字化閱讀方式（包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀等）的接觸率進行考察，到2014年的七年間，國民數(shù)字出版物閱讀率呈現(xiàn)連年增長趨勢，其中2015年為最高58.1%，2008年最低為24.5%，累計增幅為33.6個百分點［3］。

二、中國國民人均閱讀量的發(fā)展現(xiàn)狀

1、進入新世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和新媒體的廣為應(yīng)用，電子閱讀、掌上閱讀隨之興起，改變了人們千百年來的閱讀方式，紙質(zhì)圖書的閱讀比不上隨時隨地的掌上閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀來的方便，電子閱讀甚至超越紙質(zhì)閱讀成為現(xiàn)實。

2、2009-2014年的六年間，我國18-70周歲國民每天的閱讀時長在波動中呈現(xiàn)增加趨勢。其中2013年最低，為13.43分鐘；2014年最高，達到18.76分鐘，增幅統(tǒng)計為5.33分鐘［4］。

3、2015年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率連續(xù)七年持續(xù)上升，達到60.4%。其中微信閱讀飛速增長，超過半數(shù)（51.9%）的成年國民在2015年進行過微信閱讀。

三、中國國民閱讀行為的變化及其原因

通過12次“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”的研究成果表明：數(shù)字時代我國國民閱讀行為變化與機械時代閱讀行為變化相比，還呈現(xiàn)出其它一些新變化和新特征：（1）改革開放以來，由于追求經(jīng)濟速度的激增，人們忽視了閱讀帶來的各種營養(yǎng)和提高，使看書、讀書出現(xiàn)了斷層；（2）數(shù)字媒介又將讀者帶入了虛擬的世界，使讀者用更多的時間來關(guān)注在線閱讀，使成人紙上閱讀量遠遠低于電子圖書閱讀量；（3）通過手機上網(wǎng)的比率持續(xù)大幅增長，超過40%的國民認為自己的傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀數(shù)量減少，更多時間都瀏覽與掌上閱讀。（4）除此而外，國民的閱讀也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象。獲取方式、閱讀視野、閱讀取向都存在誤區(qū)；過分沉溺于感性化、平面化的知識獲取方式；過分流連于細枝末節(jié)而缺乏宏觀視野；過分沉迷于對中國傳統(tǒng)文化的玩味之中。同時“最該讀書的時候沒人讀書”，“最該讀的書沒人讀”，“最該讀書的人不讀書”也成了國民閱讀的尷尬。

我國國民閱讀行為發(fā)生的上述變化主要原因存在兩個方面：（1）互聯(lián)網(wǎng)、電視等新媒體的廣泛應(yīng)用，生存節(jié)奏加快和生活壓力加大，“沒時間看書”成為人們的最重要原因。學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，閱讀的圖書大都是教輔類。而都市白領(lǐng)、藍領(lǐng)們每日操勞，早出晚歸的生活，沒時間閱讀也似乎不難理解。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時間無法滿足自己對于閱讀的需求。不僅在校學(xué)生的自由閱讀時間少得可憐，悠閑閱讀對職場人士來說也多是奢望。調(diào)查的受訪者把不讀書的原因歸為“有手機和電腦就夠了”。甚至表示，一來感覺出門帶本書不方便，二來大家都不看紙書了，自己拿著本書就顯得怪怪的。（2）數(shù)字化技術(shù)引發(fā)閱讀媒介發(fā)生變化是導(dǎo)致國民閱讀行為發(fā)生變化的根本原因。

筆者認為，改善和促進國民閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)該包括兩個層面：（1）從讀者層面來說，要進一步提高閱讀對國民健康成長、職業(yè)能力提升和為社會服務(wù)意識的認同；（2）從社會層面來說，需要政府及相關(guān)部門及全社會齊心協(xié)力，共同營造全民閱讀的良好環(huán)境和有效機制。與世界接軌，利用每年的“世界讀書日”，讓“閱讀”成為全社會關(guān)注的話題。通過每年度“全國國民閱讀調(diào)查報告”來引起國民及專家學(xué)者對閱讀的重視。

現(xiàn)在“世界讀書日”在中國已遍地開花，對我國“全民閱讀”的興起起到了重要的推動作用。

［1］梅文.第二屆全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查（2002）［J］.傳媒，2002（7）：54-56.

［2］“第三次全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查（2004）”研究成果發(fā)布［J］.中國出版年鑒2005，110.

［3］“第四次全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查（2004）”研究成果發(fā)布［J］.2006（25）：14.

［4］解讀第五次全國國民調(diào)查結(jié)果，［N］.北京青年報，2006-04-24