芮俊

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0323-01

隨著課程改革的不斷深入，有效教學(xué)的不斷推進(jìn)，教師越來越深刻地認(rèn)識到更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是當(dāng)下迫在眉睫的問題。恰逢江蘇省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃課題申報工作啟動，我們積極申報了《學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的研究》這一課題。在學(xué)習(xí)共同體研究中，我了解到所謂學(xué)習(xí)共同體，可以分為師生之間，生生之間，學(xué)科與學(xué)科之間等等，但不管是什么樣的共同體都離不開小組分組，小組分組的好壞直接影響教學(xué)的效果。

小組分組的意義

在學(xué)習(xí)共同體研究中，讓每個小組作為一個共同體，每個共同體中的每位成員發(fā)表自己的見解，這有利于開發(fā)學(xué)生的思維，同時也能夠讓學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

在體育學(xué)習(xí)共同體研究中小組分組，要求體育教師要有很好的素質(zhì)，不僅僅是體育學(xué)科的素質(zhì)。

第一，體育教師要有很好的基本功素養(yǎng)。

體育教師必須要有良好的素養(yǎng)，技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)理論素養(yǎng)。理論素養(yǎng)使教師在教學(xué)中能更抓住重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，技術(shù)素養(yǎng)使教師能夠讓學(xué)生更好的模仿學(xué)習(xí)。體育教師的基本功好能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，對他感興趣的活動，他會模仿的去練習(xí)，這樣更夠讓他更好的更快的掌握技術(shù)。

第二，體育教師要有很好的觀察能力。

教師要觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，在分組時把每個學(xué)生在每組中的特點(diǎn)要明顯的展示出來，如有的學(xué)生不愛說話，有的學(xué)生特別調(diào)皮。體育教師要有很好的觀察能力，在分組時要特別注重這些學(xué)生的分組。在小組分組出現(xiàn)不同見解時，體育教師要及時的觀察，出現(xiàn)解決問題。

第三，體育教師要有良好的表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)共同體小組分組研究中，教師只是個導(dǎo)演的角色，在組織學(xué)習(xí)時教師要有精辟的言語，做好"精，準(zhǔn)"，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行研究討論。如學(xué)習(xí)肩肘倒立，開始時教師就可以說"本節(jié)課學(xué)習(xí)肩肘倒立的動作，下面我們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)肩肘倒立的動作"。就一句話就可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)生與學(xué)生之間去解決。在學(xué)生出現(xiàn)不同意見時，教師表達(dá)要精辟，不能說一堆理論，這樣學(xué)生反而會厭煩。

第四，體育教師要有很好的總結(jié)歸納能力。

在小組分組學(xué)習(xí)結(jié)束時，小組之間會有討論研究。在每個小組闡明觀點(diǎn)時，教師的總結(jié)要精，準(zhǔn)把該小組的觀點(diǎn)簡明的總結(jié)出來。因為體育教學(xué)不是語數(shù)外教學(xué)有板書，學(xué)生能夠很好的可能看到。而體育教學(xué)只能靠體育教師的說和做進(jìn)行教學(xué)。這就要求體育教師有很好的總結(jié)歸納能力。把每組的觀點(diǎn)總結(jié)歸納出來，最后形成正確的要領(lǐng)。

體育教師不僅僅要有很好的素質(zhì)，而且在體育教學(xué)中小組分組時要有注意要點(diǎn)，才能夠更好的進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)是要有合作的觀念。

小組分組學(xué)習(xí)首先每個學(xué)生要有合作的觀念，每個小組就是一個大家庭，在這個大家庭中有的學(xué)生會學(xué)的快，有的學(xué)生會學(xué)的慢，在學(xué)生的過程中學(xué)生之間也會有不同的觀點(diǎn)，這時學(xué)生之間需要相互合作，闡明自己的觀點(diǎn)，用理論說服其他學(xué)生，如不能夠說服，可以請教師幫助，總之，在學(xué)習(xí)共同體小組分組前，要培養(yǎng)學(xué)生有合作的觀念。

第二，在小組分組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)性。

小組分組時，在學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)小組的目標(biāo)。比如在高年級肩肘倒立教學(xué)中，在小組分組學(xué)習(xí)時，就是明白小組學(xué)習(xí)目標(biāo)是明白肩肘倒立的動作要領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)討論時緊緊圍繞歸納肩肘倒立的動作要領(lǐng)開展學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個學(xué)習(xí)可以時討論，也可以是實(shí)踐?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有目標(biāo)，這樣才能夠更好的更快的掌握動作技術(shù)。

第三，要注重學(xué)生的身體素質(zhì)不同分組。

大部分班級學(xué)生有跑的快，跳的遠(yuǎn)，投的遠(yuǎn)等情況，教師在分組時要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組，把好，中，差分為一組，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有參照，學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠模仿做的好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，好的學(xué)生能夠幫助基本功差的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成小的共同體，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)技術(shù)，而教師只是在其中作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維，正確的學(xué)習(xí)過程。

第四，在小組分組學(xué)習(xí)時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，教師做好"導(dǎo)演"的角色。

教師在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)更好的情景，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時，要注重學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情景，做到"精，準(zhǔn)，活"的三個目標(biāo)。比如在低年級教學(xué)跳的單元時，教師可以采用小組分組，創(chuàng)設(shè)情景每個小朋友就是一個小動物，讓學(xué)生在小組中模仿一些小動物的跳，讓學(xué)生想象一些動物的跳，動物的特征，例如青蛙跳，有的學(xué)生就是單一的青蛙跳，但有的學(xué)生就會想象青蛙一邊跳一邊還會發(fā)出聲音來，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小組中學(xué)生與學(xué)生之間就會有共鳴。

體育學(xué)習(xí)共同體研究小組分組時為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一種模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間形成共同體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的開發(fā)思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。