高 韜 （江西師范大學科學技術(shù)學院 330000；南昌大學共青學院 330000）

應用技術(shù)型高校紅幫服裝人才教育模式探究

高 韜 （江西師范大學科學技術(shù)學院 330000；南昌大學共青學院 330000）

在高校教育中，應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是其關鍵的部分。而高校紅幫服裝人才的培養(yǎng)與教育模式不僅關系到學校的聲譽，也關系到學生未來在服裝行業(yè)的發(fā)展前途。在服裝領域，“紅幫裁縫”是極為響亮的名字，并且也建立了許多與此相關的服裝院校。在這些高校當中，主要培養(yǎng)的也是服裝一類的人才。本文主要從“紅幫裁縫”入手，探討在“紅幫”之下的高校應用技術(shù)型人才教育模式。

應用技術(shù)型；高校；紅幫；服裝；人才培養(yǎng)

“紅幫”相關高校至今已經(jīng)發(fā)展和形成了較為完整的技藝學習模式，并且這些高校也非常重視學生裁縫工藝的學習和學生未來行業(yè)職業(yè)的之間的聯(lián)系。高校通過不斷的實踐，以及跟進當前服裝行業(yè)市場，對應用技術(shù)型人才的教育和培養(yǎng)在不斷加強，也體現(xiàn)出“紅幫”教育特色。

一、高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育的重要性

一直以來，我國高校都非常重視應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應用技術(shù)型人才不僅僅是為了達到好的就業(yè)率，也是為高校學生能學得一技之長做好鋪墊。而所謂應用技術(shù)型人才是需要具備一定的實踐應用能力，并且具有一定的專業(yè)技術(shù)，當具備這些條件后在很大程度上則能夠產(chǎn)生極大的經(jīng)濟效益和社會效益。由此可見，應用技術(shù)型人才的重要性。因此，針對高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)也同樣非常重要。

在這些服裝高校當中，我們可以看到的“紅幫”文化和“紅幫裁縫”的技藝得以傳承。而服裝院校的發(fā)展也與學生技藝的學習有著極為緊密的聯(lián)系，因此“紅幫裁縫”要得以繼續(xù)發(fā)展，學校則需要構(gòu)建培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的教育模式。

二、高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式

我國眾多高校為實現(xiàn)學生更好就業(yè)，不僅僅在知識技能學習方面會提供較好的資源和平臺，學校也會通過各種渠道為學生提供好的就業(yè)信息，加強與相關企業(yè)的合作。服裝院校也不例外，在教育和培養(yǎng)紅幫服裝應用技術(shù)性人才方面，也具有自己的教育和培養(yǎng)模式。

高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才的教育模式，首先體現(xiàn)在專業(yè)課程當中。學校開設的服裝制作以及服裝理論課程中包含了成衣樣板的設計與制作、機織工藝、染整工藝、紡織材料與檢測、成衣制作工藝等等，在這些課程當中學生能夠?qū)W到許多有關裁縫制衣的技巧和技能。如果學生能夠積極主動并對服裝的制作與設計充滿興趣，學生還能夠?qū)W習到“紅幫”技藝中西服制作的“四個功”、“九個勢”和“十六字標準”。高校在應用技術(shù)型人才教育培養(yǎng)模式中，還為學生提供了相對完善的制衣設備，這對學生實踐制衣來說也具備一個較好的設施設備平臺。

除此之外，在服裝課程技藝學習模式當中，高校通過與其他服裝院校的合作，實現(xiàn)課程與課程的對比與設計，從教材到制衣設施設備都有一套較為完善的體系和模式。例如，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院在2015年與韓國大邱工業(yè)大學、日本杉野大學開展合作辦學項目，并與英國十余所高校有良好的合作關系，此外還與“中國家紡學院”有密切聯(lián)系，在院校與院校合作的基礎上，學校開設的課程體系則更為完善。更值得注意的是，院校的教師也具備過硬的服裝制作、設計等方面的經(jīng)驗，院校的教材也具有鮮明的特色。

三、高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式中面臨的不足

在服裝院校中，學生要真正實現(xiàn)技能與知識的結(jié)合必須要通過大量的實踐操作，尤其是就“紅幫”文化和精神下的服裝制作。當前，眾多服裝高校都在致力于教育和培養(yǎng)應用技術(shù)型人才，實現(xiàn)更高更好的就業(yè)率，因此對學生在課程技術(shù)上的學習，以及在加強校企合作方面都做出了極大的努力。但是，在這兩種應用技術(shù)型人才教育模式下，仍存在著一些不足之處，以下則具體的兩點分析：

（1）忽視對“紅幫”文化的傳承：當前社會繼續(xù)應用技術(shù)型人才，學校也做出了許多努力教育和培養(yǎng)學生的技藝，但在這一過程中缺少并且在一定程度上忽視了對“紅幫”文化與精神的傳承。在“紅幫”文化與精神中，敢為人先、開拓進取、創(chuàng)新等精神沒有充分融入學校人才的教育培養(yǎng)模式中，許多學生自主進行實踐操作行為相對較少，付出的努力也相對不足。

（2）不能充分調(diào)動學生主動性：學校開設的課程涉及到的是專業(yè)的知識與技能，學生在學習的過程中需要有足夠的耐心和毅力，才能真正完成相關的制衣過程。例如，衣服的裁剪，按照“紅幫裁縫”的技藝，實際上涉及到許多工序，在授課過程中部分學生的主動性則略顯不足。

四、高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式的建議

在高校教育中，應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)不僅關系到學校與學生的發(fā)展，更長遠來看，還關系到某一服裝行業(yè)的未來發(fā)展。而就“紅幫”文化下的服裝制作與設計而言，高校的應用技術(shù)型人才的教育與培養(yǎng)顯得更加重要。對此，本文就其應用技術(shù)型人才教育模式有以下兩點建議：

（1）在具體實施應用技術(shù)型人才教育模式之前，先確定好人才教育培養(yǎng)目標，重視學生記憶的學習，也重視學生“紅幫”精神的傳承。在學校專業(yè)課程學習模式下，教材的內(nèi)容以及教學的方法始終要與時俱進，并充分發(fā)揮學生的主動性。在校企合作的模式下，具體實施監(jiān)督好學生的實踐操作。

（2）高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式下，致力于培養(yǎng)適應生產(chǎn)力發(fā)展需要的職業(yè)化、應用型、技能型服裝人才，同時在服裝人才培養(yǎng)過程中注重對最新科學技術(shù)的應用推廣以及改進創(chuàng)新。

五、結(jié)語

在當前社會，服裝行業(yè)始終是非常有市場的行業(yè)，而真正要推動服裝行業(yè)的發(fā)展，則需要從事服裝行業(yè)的人員付出更多的努力。為此，在高校紅幫服裝人才教育和培養(yǎng)中，則需要加大應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在本文當中提到的有關高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式主要有兩點，即專業(yè)課程和校企合作的模式，本文對其模式的探究并不全面，但高校紅幫服裝應用技術(shù)型人才教育模式在時代的發(fā)展和推動下必定還會有所改變。

[1]王愛民,毛大龍. 基于職業(yè)認同與行業(yè)歸屬的“紅幫”育人模式探索[J]. 教育研究.

[2]陳光. 發(fā)揮特色資源優(yōu)勢 培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J]. 中國高等教育.

本文系2014年江西省高等學校教學改革研究立項項目“基于定制背景下紅幫工藝在獨立學院服裝教學中教學方案設計與實踐研究”（課題編號JXJG-14-29-4）的研究成果（項目負責人高韜）