饒文輝 （昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 650214）

高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

饒文輝 （昆明學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 650214）

素描是高校美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力方面起著重要作用。因此，我們要重視高校素描基礎(chǔ)教學(xué)。但從當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀看來，教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一、教學(xué)評價不合理的問題依然存在，嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，阻礙了高校素描教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，本文從當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出幾點相應(yīng)的解決對策，旨在找到一條可行性的高校素描教學(xué)發(fā)展道路。

素描基礎(chǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

素描是一門獨立的繪畫樣式，是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，歷來被看作是各種造型藝術(shù)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)，在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、訓(xùn)練表現(xiàn)能力起著重要作用。近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國高校素描基礎(chǔ)教學(xué)雖然取得了長足的發(fā)展，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容等，但仍難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面依然存在不少問題，甚至還在沿用固有的教學(xué)模式，以模仿代替觀察，以簡單機械描摹代替審美表現(xiàn)和情感物化，以至于學(xué)生畫出的東西停留在模擬對象的低級層次，普遍缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力。這種教學(xué)模式與素描教學(xué)的最終目的有很大的差距，造成了高校素描基礎(chǔ)教學(xué)的相對滯后，阻礙了我國高校素描教學(xué)的健康發(fā)展。那么，如何這一教學(xué)現(xiàn)狀，搞好高校素描基礎(chǔ)教學(xué)呢？

一、當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校素描基礎(chǔ)教學(xué)仍然處于一種傳統(tǒng)和落后的狀態(tài)中，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念陳舊、課程內(nèi)容與實際脫節(jié)、教學(xué)方法單一等方面，這不僅不利于學(xué)生的素描學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.教學(xué)理念陳舊。在教育教學(xué)改革不斷推進的今天，教師必須改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。但目前的高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，始終沒有更新教學(xué)理念，仍采用的是“示范——模仿”的教學(xué)方式，導(dǎo)致素描教學(xué)一直脫離不了遲鈍、僵化的狀態(tài)。不僅如此，這種被動式的作畫方式還消耗了學(xué)生的時間和精力，降低了學(xué)生的作畫興趣。

2.課程內(nèi)容與實際脫節(jié)。當(dāng)前大部分高校的素描基礎(chǔ)教學(xué)或多或少都存在一些問題，尤其是課程內(nèi)容方面，不但教材內(nèi)容落后，與專業(yè)課脫節(jié)嚴重，而且課程結(jié)構(gòu)極不合理，始終以簡單再現(xiàn)素描課程為主，根本不能達到培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力的目的。

3.教學(xué)方式單一。現(xiàn)代教育教學(xué)提倡多元化的教學(xué)方式，教師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能搞好高校素描基礎(chǔ)教學(xué)，提高其教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中教師大都仍以“示范——講解”的方式傳授學(xué)生素描技術(shù)與技巧，以寫生為手段訓(xùn)練學(xué)生精確描繪的造型能力，既沒有考慮到學(xué)生的實際需求，也沒有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。這種采取一種模式、—個步驟、—個程序來約束學(xué)生的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生觀察和審美能力的培養(yǎng)和提高。

4.教學(xué)評價不合理。當(dāng)前，高校素描基礎(chǔ)教學(xué)缺乏一個科學(xué)合理的評價體系，重總結(jié)性評價輕過程性評價，大都以學(xué)生寫實的能力與水平作為評價標(biāo)準(zhǔn)，采用同一個評價模式，引導(dǎo)學(xué)生向教師規(guī)定的方向努力，忽視了學(xué)生潛力的挖掘。這種評價模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，既助長了學(xué)生的某些惰性，又扼殺了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

二、高校素描基礎(chǔ)教學(xué)對策與構(gòu)想

針對高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中存在的諸多問題，教師只有大膽改革素描基礎(chǔ)教學(xué)，更新教學(xué)觀念，調(diào)整課程內(nèi)容，拓寬教學(xué)思路，才能給乏味的基礎(chǔ)教學(xué)增添活力，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描架構(gòu)起良好的知識體系，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)美術(shù)人才。

1.更新教學(xué)理念。素描是一門基礎(chǔ)課程，同時也是獨立的繪畫類型，教師在教學(xué)中必須改變陳舊的教學(xué)理念，將技術(shù)訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作有機結(jié)合起來，改變過去那種在畫室里畫靜物與石膏像的教學(xué)模式，將創(chuàng)作的主動權(quán)還給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生將目光投向生活，將生活中的所見所聞、所思所感用素描的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣，將技術(shù)練習(xí)建立在這種自主創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，素描才能成為學(xué)生觀察、感悟和記錄的最佳幫手，學(xué)生的素描技巧才能真正得以提高。

2.調(diào)整課程內(nèi)容。針對素描課程內(nèi)容與實際脫節(jié)的問題，各高等藝術(shù)院校都應(yīng)對素描基礎(chǔ)教學(xué)進行大力改革，積極調(diào)整課程內(nèi)容。一方面，要強調(diào)專業(yè)的方向性。不同的專業(yè)對素描基礎(chǔ)教學(xué)有不同的要求，高等藝術(shù)院校應(yīng)針對不同專業(yè)的特征和要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、進度和課時總量等方面合理進行調(diào)配、取舍，以達到更為科學(xué)、合理的教學(xué)效果。另一方面，要及時更新與補充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容落后是制約高校素描基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的一大問題。高等藝術(shù)院校必須重視這一問題，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，不斷完善現(xiàn)有教材，及時更新與補充教學(xué)內(nèi)容，以為學(xué)生提供符合美術(shù)行業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化教學(xué)方法和手段。素描教學(xué)是一個復(fù)雜的教與學(xué)的過程，教師必須改變以往單一的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇教學(xué)方法和手段，不斷刺激學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺主動地去學(xué)習(xí)。一般來說，可采取以下教學(xué)方法與手段：

一是實施分層教學(xué)法。學(xué)生存在個體差異，他們的素描水平、創(chuàng)造性思維、理解能力等都各不相同，若采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，不可能取得好的教學(xué)效果。對此，教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)指導(dǎo)，如幫助素描基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生打好基礎(chǔ)，指導(dǎo)素描基礎(chǔ)較好的學(xué)生總結(jié)、積累素描經(jīng)驗，培養(yǎng)個人風(fēng)格，從而發(fā)展學(xué)生的個性，讓每一個學(xué)生都能有所所獲。

二是合理運用多媒體教學(xué)手段。多媒體集聲、文、圖、像于一體，兼具動態(tài)性、直觀性，教師在教學(xué)中可將學(xué)生不易理解的復(fù)雜的素描技巧通過多媒體分步驟地展示出來，并輔助講解，以讓學(xué)生清晰、直觀地掌握相關(guān)素描技巧。

4.建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價具有引導(dǎo)、診斷、反饋等多種獨特的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這些作用，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。首先，要改變傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生素描技術(shù)層面的成績，大都以此為評價標(biāo)準(zhǔn)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會對美術(shù)人才的需求。對此，教師必須建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)生技術(shù)層面的表現(xiàn)的同時，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，以培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。其次，改變評價主體。高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須改變以往以自己為主體的評價方式，變教師評價為學(xué)生互評、學(xué)生自評，為學(xué)生提供一個充分表達自己想法的機會，從而讓全體學(xué)生都參與到評價中來，積極主動地投入到素描學(xué)習(xí)中去。再次，改變傳統(tǒng)的評價方式。傳統(tǒng)的評價方式主要以量化評價為主，其全面性和客觀性都得不到充分的體現(xiàn)。對此，教師應(yīng)該積極探索多元化的評價方式，多角度、多方面地對學(xué)生進行評價，以讓學(xué)生清晰地認識到自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足和優(yōu)勢。

[1]李軍平.高校素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策分析[J].美與時代：中，2015（1）.

[2]孫家揚.淺析高校美術(shù)素描教學(xué)存在的問題及解決對策[J].南風(fēng)，2014（21）.