臧文嬌

黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

淺談高職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

臧文嬌

黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高職學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。人們欣賞音樂(lè)能力的成因是多方面的，有有意形成的、有無(wú)意形成的、有與生俱來(lái)的、有原始的，有因通過(guò)學(xué)習(xí)、感受、明確目的而提升的。欣賞音樂(lè)的能力形成是個(gè)積累的過(guò)程，更多的要依賴(lài)后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。高職院校應(yīng)充分利用音樂(lè)欣賞課程充實(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓全面的思維能力，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，達(dá)到全面發(fā)展的目的。目前，高職院校學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力普遍偏低，如何提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，筆者提出了自己的想法與觀點(diǎn)。

高職生；音樂(lè)欣賞；能力培養(yǎng)

一、高職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

高職教育是技術(shù)和文化兼顧的一種教育方式，不但要有扎實(shí)的技術(shù)功底，還要具備較高的文化修養(yǎng)，具有較高的審美能力。聆聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)積極向上的人格和青春活力的情感，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美、生活的美、自然的美。

高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)型實(shí)用化人才為目標(biāo)，注重職業(yè)技能的發(fā)展，在專(zhuān)注職業(yè)能力為重點(diǎn)的同時(shí)，恰恰忽視了對(duì)人文知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)型實(shí)用化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠豐富，人文底蘊(yùn)不足，制約了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)藝術(shù)的審美與認(rèn)知能力匱乏。部分用人單位認(rèn)為高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際操作能力較突出，但綜合素質(zhì)略有欠缺，從而制約了高職學(xué)生職業(yè)生涯的健康可持續(xù)性發(fā)展。

二、高職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)及欣賞能力的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

如今，高職院校生在對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解上普遍缺乏，鑒賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力較差。筆者所處院校曾多次邀請(qǐng)省級(jí)民樂(lè)團(tuán)、省級(jí)京劇團(tuán)、市級(jí)交響樂(lè)團(tuán)等來(lái)院演出，但大多數(shù)同學(xué)卻音樂(lè)對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力有限只能“聞樂(lè)興嘆”。這種現(xiàn)象在高職學(xué)院中絕非個(gè)例，筆者認(rèn)為，造成目前學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較差、音樂(lè)欣賞能力較低的主要因素有以下幾點(diǎn)：

（一）教育體制不夠完善，基礎(chǔ)音樂(lè)教育欠缺

目前，人們對(duì)音樂(lè)文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深，對(duì)音樂(lè)文化教育不夠重視。在我國(guó)應(yīng)試教育體制下，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的音樂(lè)教育都沒(méi)有得到社會(huì)、學(xué)校、老師及家長(zhǎng)的重視，學(xué)生也會(huì)忽略對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。試卷考什么——老師教什么——學(xué)生學(xué)什么，已經(jīng)形成固定的模式，音樂(lè)教育也成為了應(yīng)試教育的陪襯品。

（二）高雅藝術(shù)的宣傳較少，流行音樂(lè)對(duì)校園文化沖擊較大

高職院校的教育主要以教學(xué)為主體，更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)院缺乏對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的宣傳，教師缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的需求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)作品缺乏興趣，在參與學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品上缺乏積極性。因此，在學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)中，應(yīng)做好正面的宣傳教育工作。在飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，通俗流行音樂(lè)活躍在大學(xué)校園的每一個(gè)角落，充斥著學(xué)生們的生活，這對(duì)校園文化的形成造成了較大的沖擊。

三、提高和培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的途徑

（一）加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)辨別力

音樂(lè)是最能表達(dá)人類(lèi)情感的一種藝術(shù)形式，它能反映人們的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)聆聽(tīng)、感知，與其產(chǎn)生共鳴，影響人們的精神生活。準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)的辨別力，是音樂(lè)欣賞能力提高的前提。首先，應(yīng)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)基本語(yǔ)言要素的掌握和辨別能力，如音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、音色等，是音樂(lè)的基礎(chǔ)。音樂(lè)的辨別力主要指對(duì)音樂(lè)的敏感度、精準(zhǔn)度和總體感知度的提高和培養(yǎng)。德國(guó)音樂(lè)家舒曼曾明確指出“發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最主要的事情，要早點(diǎn)學(xué)會(huì)辨別調(diào)性和個(gè)別的音”。如果欣賞者連3/4拍子和2/4拍子都難以分辨，很難感受圓舞曲與進(jìn)行曲不同的音樂(lè)效果，從而不能構(gòu)建音樂(lè)審美心理。所以，對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)的辨別能力是不易的，它主要的不是某種認(rèn)知和技能，而是具有一定的心理感應(yīng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采取教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、因材施教等方法，更為重要的是對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和感悟。

（二）以文化背景理解音樂(lè)，反復(fù)聆聽(tīng)曲目

音樂(lè)作品是作曲家抒發(fā)情感最直接的表達(dá)方式，欣賞音樂(lè)作品可分為三個(gè)階段進(jìn)行。首先，是知覺(jué)的欣賞，是對(duì)音樂(lè)感知的階段，對(duì)樂(lè)曲外形的初步感受，可謂是欣賞音樂(lè)的初級(jí)階段；其次，是情感的欣賞，是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品產(chǎn)生聯(lián)想，形成一定程度的情感體驗(yàn)；最后，達(dá)到理智的欣賞，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生平及性格特征、樂(lè)曲的風(fēng)格流派和作創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作品的創(chuàng)作情感和意圖。從而達(dá)到一定的審美享受，既有對(duì)音樂(lè)感覺(jué)上的愉悅，又有由表及里產(chǎn)生的精神愉悅，使心靈和思想得到教化，對(duì)人生有所感悟，情感有所升華，為進(jìn)一步理解音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)。此外，要想正確的欣賞音樂(lè)作品，還必須對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)熟悉的過(guò)程，去反復(fù)的聆聽(tīng)曲目，一方面使學(xué)生憑借直覺(jué)去細(xì)致地體驗(yàn)樂(lè)曲的情感。反復(fù)聆聽(tīng)，還可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，更深層次的感受音樂(lè)的內(nèi)涵、豐富的情感，讓學(xué)生在多次欣賞中引起不同的想象、聯(lián)想，獲得不同的感受。

另一方面從樂(lè)曲創(chuàng)作的社會(huì)背景、創(chuàng)作意圖、作曲家的生活狀態(tài)、風(fēng)格流派等等方面進(jìn)行理解和探究。例如，德國(guó)偉大音樂(lè)家貝多芬的《A大調(diào)第七交響曲》，標(biāo)題“英雄”，題目本身就充滿(mǎn)了力量和哲理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解貝多芬在創(chuàng)作這部作品時(shí)是他的“第二創(chuàng)作期”的后期，期間他的耳聾一再加劇，盡管如此，貝多芬卻依然寫(xiě)出了如此樂(lè)觀、熱情的、歌頌美好生活的作品。此時(shí)，再去反復(fù)聆聽(tīng)作品，更能感受、理解樂(lè)曲中描寫(xiě)勝利人民凱旋和歡樂(lè)的音樂(lè)情感。

音樂(lè)是高雅的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，是人類(lèi)特有的語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生在欣賞過(guò)程中豐富的生活閱歷和情感體驗(yàn)對(duì)高職院校生欣賞音樂(lè)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。因此，在教育中盡可能多的豐富個(gè)人生活體驗(yàn)，同樣是高職生音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)的一個(gè)不容忽視的方面。

[1]王次.音樂(lè)美學(xué).高等教育出版社.1994.

[2]科普蘭.怎樣欣賞音樂(lè).人民音樂(lè)出版社.1984.

[3]孫繼南.中外名曲欣賞.山東教育出版社.1987.

臧文嬌(1989-)，女，黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院教師，畢業(yè)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)主要講授《音樂(lè)鑒賞》、《合唱藝術(shù)》、《音樂(lè)藝術(shù)欣賞》等課程。