孫瑀鮫

吉林省長春市電化教育館

發(fā)展智慧教育推進智慧城市建設(shè)

孫瑀鮫

吉林省長春市電化教育館

5年來，我國各地的智慧城市建設(shè)在探索中成長，逐步從理念走向?qū)嵺`、從無序變?yōu)橛行?、從注重形式到追求實效、從封閉單一走向合作共贏。全國范圍內(nèi)的智慧城市建設(shè)熱潮，在新型城鎮(zhèn)化和“互聯(lián)網(wǎng)+”雙引擎驅(qū)動下呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，可以預(yù)見，智慧城市在我國必將迎來日益廣闊的發(fā)展前景。

5年來，按市政府智慧長春建設(shè)推進辦公室關(guān)于《智慧長春建設(shè)規(guī)劃綱要》（2014-2020）的總體安排，長春市教育局以追逐“共享優(yōu)質(zhì)資源，城鄉(xiāng)教育同出彩”夢想，圍繞“三通兩平臺”的建設(shè)任務(wù)，與建設(shè)“智慧長春”同頻共振，啟動“智慧教育平臺”建設(shè)，大力實施“智慧教育工程”。

一、夯實教育信息化基礎(chǔ)，讓環(huán)境體現(xiàn)智慧

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)，引擎全市教育信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)，沒有良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺就難以實現(xiàn)其價值。為改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我市逐年加大對校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，教育信息化“三通工程”建設(shè)取得突破進展。先進的信息化設(shè)備徹底改善了傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境。

（二）知弱而扶，緊抓落實，指導(dǎo)典型智慧教育試點學(xué)校建設(shè)

以榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)為例，這是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，地處榆樹市西北部弓棚鎮(zhèn)水泉村，學(xué)?，F(xiàn)有8個教學(xué)班、270名學(xué)生、44名教師。近年來，在長春市教育局的正確指導(dǎo)下，武龍中學(xué)開啟智慧教育，以數(shù)字化校園建設(shè)為切入點，努力探索符合農(nóng)村學(xué)校實際的教育信息化智慧發(fā)展之路。

（三）總結(jié)困難，管控風險，探索智慧教育轉(zhuǎn)型升級保障措施

2012年的武龍中學(xué)發(fā)展面臨許多困難，一是辦學(xué)條件落后；二是師資力量薄弱；三是辦學(xué)規(guī)模小，教育質(zhì)量低，生源外流現(xiàn)象嚴重。如果這種狀況持續(xù)下去，學(xué)校要么被撤并，要么自然解體。

1.確立以教育信息化為突破口，攻克時艱，有效提升智慧教育水平

面對這樣的困難，長春市電教館經(jīng)過班子會研究,最終確定了在建設(shè)數(shù)字校園建設(shè)方面幫扶，以教育信息化破解學(xué)校發(fā)展瓶頸的辦學(xué)思路。從國家層面看，教育信息化上升為國家意志，是大勢所趨。從學(xué)校的發(fā)展需求來看，教育信息化可以有效解決我們面臨的實際困難：一是通過共享名校網(wǎng)絡(luò)課程資源；二是利用名師課堂資源和學(xué)科工具，提升教師教學(xué)能力和水平；三是通過資源共享，解決農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問題。

2.充分開展智慧教育建設(shè)思想動員，全面統(tǒng)一教職工思想

建設(shè)數(shù)字校園的想法送到學(xué)校時，學(xué)校教職工思想并不統(tǒng)一，有人認為不切實際，甚至是異想天開。理由是學(xué)校既沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，又沒有專業(yè)人員的技術(shù)支持，更沒有相應(yīng)的經(jīng)費保障。為了統(tǒng)一思想，校長又多次組織全校教職工學(xué)習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《吉林省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件，深刻領(lǐng)會教育信息化的重大意義。經(jīng)過反復(fù)的思想動員，最終達成共識。學(xué)校確立了“建數(shù)字化校園特色校，努力打造智慧校園”的遠大目標。

3.申請專項幫扶資金，為智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供先決條件

觀念轉(zhuǎn)變了，思想統(tǒng)一了，目標確立了。為了解決更為現(xiàn)實也更為迫切的學(xué)校信息化基礎(chǔ)特別薄弱的的問題，長春市電教館協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面努力向局里申請幫扶資金，一方面學(xué)校又因陋就簡，土洋結(jié)合，本著實用、好用的原則，設(shè)計適合自己的本土化數(shù)字校園建設(shè)方案。就是這樣經(jīng)過大家的群策群辦一所信息化基礎(chǔ)極其落后的農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件很快就迎來了質(zhì)的嬗變。

（四）周密規(guī)劃，分步實施，有序開展智慧教育試點建設(shè)

1.合力加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

2.建設(shè)數(shù)字化學(xué)習環(huán)境，實現(xiàn)多媒體教學(xué)班班通。

（五）整合資源，信息支撐，構(gòu)建“基礎(chǔ)教育資源云平臺”

近年來通過市縣不斷加大信息技術(shù)軟硬件建設(shè)的投入，提升信息化更新?lián)Q代。教育信息技術(shù)裝備，極大的提升了解放大路小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)，信息化管理已普遍應(yīng)用于學(xué)校的各項工作中。

二、加強信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，讓教師充滿智慧

（一）品質(zhì)牽引，建設(shè)高素質(zhì)的信息化教育師資隊伍。

（二）突出應(yīng)用，不斷強化信息技術(shù)促進學(xué)科教學(xué)的作用。

（三）培訓(xùn)護航，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和成果推廣,拓展師生創(chuàng)新實踐能力。

三、積極推動教育技術(shù)創(chuàng)新，讓課堂貫穿智慧

（一）依托教育信息化創(chuàng)新課程改革八步操作法，編制智慧教育總綱領(lǐng)。

（二）組織實施“中小學(xué)數(shù)字校園軟件支撐系統(tǒng)建設(shè)項目”，打造智慧教育新引擎。

（三）組織IPad云班級建設(shè)試點項目，引領(lǐng)智慧教育新風潮。

（四）組織開展“電子書包”試點項目，探索智慧教育新領(lǐng)域。

（五）豐富圖文結(jié)合教育手段，活化智慧教育新流程。

（六）開創(chuàng)微課錄制微直播室，塑造智慧教育新環(huán)境。

四、大力進行教育信息系統(tǒng)開發(fā)，讓管理融入智慧

一是開發(fā)了督導(dǎo)評估系統(tǒng)。

二是開發(fā)了中考英語聽力網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。

三是開發(fā)了人事管理與影像識別系統(tǒng)。

四是開發(fā)了招生入學(xué)及均衡分班管理系統(tǒng)。

五是開發(fā)了幼兒園管理系統(tǒng)。

六是開發(fā)了中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

七是建立評估考核機制。

五、階段性總結(jié)智慧教育建設(shè)進程，讓成果飛揚智慧

通過開展數(shù)字化校園特色校建設(shè)活動，榆樹武龍中學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提高，以2013年為例，76名畢業(yè)生中有58名升入高中。學(xué)校辦學(xué)活力也進一步增強。同時，學(xué)校教師應(yīng)用信息技術(shù)能力也明顯提升。數(shù)字化校園讓老師們的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變，漸近地培養(yǎng)了師生利用信息技術(shù)學(xué)習習慣，為構(gòu)建智慧學(xué)習型課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

伴隨著幾年的不斷發(fā)展，長春市的以互聯(lián)共享為基礎(chǔ)，以資源庫、大數(shù)據(jù)、云平臺等為特點的“智慧教育”建設(shè)正逐漸呈現(xiàn)出巨大的功用與顯著的效益：一是縮小校際差距，促進教育均衡；二是放大優(yōu)秀教師智慧，促進教育公平；三是依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育管理走向現(xiàn)代化；四是通過移動互聯(lián)讓學(xué)習無處不在，學(xué)生過上數(shù)字化學(xué)習生活。新一輪智慧教育將越來越注重以學(xué)生為導(dǎo)向，重點關(guān)注學(xué)生急需的智慧教育領(lǐng)域，“以人為本，以生為本”的基本原則，強調(diào)智慧教育要突出為學(xué)生而服務(wù)。下一步，長春市將啟動“智慧校園”建設(shè)，探索智慧校園建設(shè)模式，建設(shè)一批“智慧校園”試點學(xué)校，實現(xiàn)校園工作、學(xué)習的全面智慧化，真正實現(xiàn)教育信息化的落地應(yīng)用。