聶淼

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校

高中政治課教學(xué)的生活化策略分析

聶淼

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校

在我國以往的高中思想政治課程教學(xué)工作當(dāng)中，一些教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間沒有任何的契合點(diǎn)，教學(xué)工作脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，往往就難以保證教學(xué)效果。所以，從生活層面改善政治教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，是當(dāng)前高中政治課程教學(xué)的重點(diǎn)。為了有效達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放到自己教學(xué)的中心部位，真正做到以學(xué)生為本，以生活為教學(xué)核心，切實(shí)提高學(xué)生的上課體驗(yàn)。正所謂教學(xué)源于生活而高于生活，生活化的教學(xué)方式正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

課教學(xué)教學(xué)；高中政治；生活化策略

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，政治課程的教學(xué)是十分重要的。一些學(xué)生反應(yīng)政治課過于空洞無味，在日后的工作當(dāng)中也很難用到政治課上的知識(shí)，一些學(xué)生甚至對政治課程有了抵觸情緒，導(dǎo)致了高中政治課程一直難以有效推進(jìn)。但是一些認(rèn)真學(xué)習(xí)了政治課的學(xué)生也確實(shí)有了很多收獲，不僅積極地影響了這些學(xué)生的人生觀念、理想觀念、價(jià)值理念，同時(shí)也對其的人生道路進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。這兩種完全相反的政治課程學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn)是有一定的理由的，本文就關(guān)注了這兩種情形出現(xiàn)的原因，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)際開展了系統(tǒng)的分析與講解，希望能有效的指導(dǎo)到各個(gè)高校的教學(xué)工作。

一、政治教學(xué)生活課教學(xué)生活化的意義

學(xué)生對政治課缺乏興趣的原因眾多，其中一個(gè)十分重要的原因就是課程的枯燥無味，難以提起對政治課學(xué)習(xí)的興趣。這與教師的教學(xué)模式是分不開的。一些教師的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段單調(diào)，只會(huì)簡單的根據(jù)書本上的知識(shí)點(diǎn)來開展教學(xué)，每堂課知識(shí)單純地完成教學(xué)任務(wù)，沒有真正的融入到學(xué)生的世界當(dāng)中。這種教師錯(cuò)就錯(cuò)在沒有把學(xué)生當(dāng)做課堂上真正的主人，沒有把學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與政治教學(xué)聯(lián)系起來。對于一個(gè)學(xué)生來說，最大的價(jià)值就是被老師所認(rèn)可，被他人所接受。在政治課程指導(dǎo)理論中也有所體現(xiàn)，馬克思一直認(rèn)為人的成熟過程并不是抽象的，而是一個(gè)立體的、具體化的、與生活息息相關(guān)的過程，政治與生活之間的聯(lián)系是十分緊密的。在以前出臺(tái)的《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，就直接指出了政治課程要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展，切實(shí)滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)需求，將理論結(jié)合實(shí)際的方針貫徹到底，才能切實(shí)提升高中政治課的趣味。

二、政治教學(xué)生活化的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，以生活為基礎(chǔ)

為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，高中政治課程為學(xué)生提供了詳細(xì)的知識(shí)體系，這對學(xué)生的終生成長也有一定的好處。所以，高中思想政治課程的開展必須要有以人為本的思想基礎(chǔ)，教師要善于讓學(xué)生感受到自己在課堂上的重要性，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生政治思想素質(zhì)的提升不是一天能夠完成的，而是在生活閱歷的不斷提升、經(jīng)歷的不斷完善的過程中自然增長的，也就是說，學(xué)生思想素質(zhì)的提升是生活的產(chǎn)物。高中思想政治課程的開展也在于讓學(xué)生理解生活的意義，讓學(xué)生更能看到生活中的美好。這也是高中思想政治課程開展過程中必須要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的關(guān)鍵原因。

（二）把握教學(xué)內(nèi)容，理解源于生活、高于生活

為了讓學(xué)生感受到思想政治課程的生活氣息，那么教師在選擇教學(xué)材料的時(shí)候就要貼近生活，源于生活。由于我國特殊的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生的生活往往有兩個(gè)不同的部分，首先是成為社會(huì)主義接班人這樣的大生活，其二就是自己的升學(xué)這樣的小生活，兩種生活之間不應(yīng)當(dāng)相互沖突，而是應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)共同成長。政治教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的享受生活，是學(xué)生將教師傳授的理論知識(shí)應(yīng)用于生活的有力工具，學(xué)生在生活中使用政治課教授的知識(shí)，也能確保生活教學(xué)的理念深入人心。生活中的各種事情最適合學(xué)生理解政治知識(shí)，尤其是社會(huì)中發(fā)生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化事件，能幫助學(xué)生理性地對政治事件進(jìn)行思考，結(jié)合課堂上教師傳授的基本知識(shí)，就能確保學(xué)到位，養(yǎng)成正確的政治思想，政治理念，以及正確的思維方式。為了確保學(xué)生生活的意義，提高學(xué)生對正確事件的理解程度，這才是高中政治教學(xué)所急需的思維。為此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種關(guān)鍵意識(shí)，才能保證其順利發(fā)展。首先是對全球意識(shí)的培養(yǎng)。在全球經(jīng)濟(jì)化程度越來越高的今天，各個(gè)國家之間的聯(lián)系越來越緊密，對自然資源的索取程度也越來越高。作為一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑W(xué)生，要認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，在日常生活中有主動(dòng)保護(hù)身邊環(huán)境的想法。政治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生民族觀念的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容、學(xué)習(xí)其他國家與地區(qū)的文化，共同構(gòu)建地球村。其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生遲早要走向社會(huì)，以后走向社會(huì)的時(shí)候要善于與其他人進(jìn)行合作，才能更好地在社會(huì)中生存下去?，F(xiàn)在的高中生是未來建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的中流砥柱，而高中階段的政治教學(xué)是養(yǎng)成學(xué)生政治思維的有效手段，通過教學(xué)來讓高中生們懂得合作，學(xué)會(huì)合作，讓他們的生命從高中階段起就有意義。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。有了創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生才能成為人群中的閃光點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展速度地提升，受到高等教育的學(xué)生越來越多，如何在平庸的人群中脫穎而出，就只有靠創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中政治教學(xué)工作要想保證質(zhì)量，就要從與生活的聯(lián)系入手，將其與學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)合在一起。同時(shí)教師也要保證其有效性，學(xué)生參加教學(xué)的最終目的是獲得更高的分?jǐn)?shù)，很多教師的教學(xué)效率較低，甚至是無效教學(xué)，主要原因就在于沒有將政治教學(xué)與高中生的生活聯(lián)系在一起。所以未來高中政治教學(xué)的改革方向就是與學(xué)生的生活聯(lián)系的更加緊密。教師只有樹立了以人為本，教學(xué)為人的核心思想，才能把高中政治課程講的有趣，講的富有生活氣息，切實(shí)推動(dòng)我國高中政治課教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]張亞麗.高中政治課生活化教學(xué)模式的構(gòu)建和優(yōu)化[J].成功（教育版）,2013,(3)∶131

[2]鄒禮.“生活化”教學(xué)理念在高中政治課程中的嵌入與實(shí)踐[J].學(xué)周刊C版,2014,(8)∶149-149

[3]張禮.新課改背景下高中政治課生活化教學(xué)理念初探[J].當(dāng)代教育論壇,2010,(27)∶115-116

聶淼（1984-），女，遼寧黑山人，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校，中教一級，碩士，研究方向：教學(xué)管理。