段蓮蓮

吉林省梅河口市第二實驗小學

淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

段蓮蓮

吉林省梅河口市第二實驗小學

隨著社會的發(fā)展，人類跨入信息時代，英語已經(jīng)成為我們生活學習中重要的組成部分。世界上大部分國家都是將英語作為第一通用語言，英語也是聯(lián)合國正式工作的語言之一。中國現(xiàn)今在各方面都發(fā)展得很飛速，但是我們的科技方面仍落后于西方先進國家，一個國家要發(fā)展，要進步，不可能只靠自己國內(nèi)的研究，必須向他人學習先進的科學技術(shù)。而學習的前提是要通曉世界通用的交流語言——英語。英語也是實現(xiàn)這一目的的基本工具之一。但學習英語是一個復雜的心理過程，我們都知道“興趣是最好的老師”。對于初中生而言，學習任何一門新的學科，一開始幾乎都處于一種朦朧或缺少認識的狀態(tài)。大部分部分學生憑著自己模糊的感受或興趣進行學習。這種現(xiàn)象在當前中學生英語聽說讀寫四個基本方面體現(xiàn)的尤為突出。因此，要想使學生的注意力集中，學習狀態(tài)好，保證課堂45分鐘的教學效果，教師就要在培養(yǎng)學生持久的學習興趣上下工夫。

學習興趣；課堂教學；語言環(huán)境；學習習慣

一、溝通師生情感是激發(fā)學生學習興趣的前提

首先，在教學中，教師和學生之間多多交流，師生雙邊活動豐富，教師的情感態(tài)度直接影響了課堂的教學效果。教師的表情、眼神、肢體語言等，都會讓學生感受到信任和友善。在現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育中，學生的情感是素質(zhì)教育目標實現(xiàn)的標志，而且對整個教育活動都具有一定的激勵和強化的作用，它直接影響著學生課堂的參與度和學習效果。情感是學生課堂上精神的主宰，是學生學好知識的催化劑。教師在課堂教學中應合理利用情感，可調(diào)動起學生的非智力因素，達到良好的教學效果。

其次，在課堂教學活動中，教師的工作態(tài)度，若對工作認真負責，耐心細致，對于學生的百問不厭的態(tài)度，必會贏得學生的尊敬和信任。教師課下應經(jīng)常與學生交流接觸，用自己的真誠和無私對待學生，用自己的愛去感化那些后進生或者學習有困難的學生。在交往中增強情感，縮短師生之間的心理距離。

二、優(yōu)化初中英語課堂教學是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵

1.轉(zhuǎn)化“目標”

國內(nèi)外教學實驗證明：教學目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)空、制約等心理作用。以往傳統(tǒng)的教學目標即是為了“應試教育”而教學，教師上課時直接進入枯燥的傳統(tǒng)傳授知識模式，課堂氣氛低沉，對激發(fā)英語興趣就更是紙上談兵。而當前的英語教學目標分情感目標（激發(fā)興趣），認知目標（掌握語言）和餓智力目標（啟發(fā)智力）。教師要在課堂上充分地將“傳統(tǒng)目標”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實目標”——情感目標+認知目標+餓智力目標。因此，教師在備課上所花的時間越充分，態(tài)度越認真，鉆研教材越透徹，目標落實和完成的就越到位。

2.“話題”導學

學生們有了明確的學習目標，有了對達成目標的自學要求，老師則應按照語言習得的一般規(guī)律：輸入——感受——加工——輸出，即“視聽——理解——組合——交際”，堅持從視聽說入手。根據(jù)初中生身心的發(fā)展特點，英語的課堂教學方法應靈活多樣，采取情境教學，話題導入，以貼近學生實際生活的話題入手。合理設(shè)計教學內(nèi)容，活用教材，通過教師的啟發(fā)，學生主動，師生互動，生生互動的模式，調(diào)動起學生的多感官，增強學生的語言運用能力。

3.“活動”解疑

學生思維過程往往是從問題開始的,對給學生些時間，讓學生去靜靜的思考，去感受,去體悟,去解惑，課堂教學會達到意向不到的效果。因為現(xiàn)在的課堂就是要鼓勵教師多多培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)發(fā)展。

三、營造良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

1.在課堂上,教師應創(chuàng)造一個心情舒暢,充滿樂趣的語言環(huán)境,使學生享受在這種富于想象的情景之中，開啟他們的思維學習。

2.開辟第二課堂,擴大學生視野是培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣的動力

心理學研究表明,興趣和情感是相通的.英語課外活動的目的是為了激發(fā)學學習英語的興趣,為學生搭建發(fā)展各項能力的舞臺。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣是激發(fā)學習興趣的重要保證

教學實踐告訴我們,養(yǎng)成良好的學習英語習慣,是培養(yǎng)意志,保持學習興趣的重要因素。

1.英語課堂進行口語訓練，每日一個daily talk.

2.培養(yǎng)學生會聽課，會記筆記的習慣。教師要盡量做到板書整齊,有條理,要求學生抄好,方便課后復習,可定期抽查學生筆記,檢查學生對所記筆記的熟悉情況。

3.學生學習的主渠道在課堂，但課堂的所學必須要在課外得到延伸和拓展。課后教師可布置一些適當?shù)淖鳂I(yè),在給出適當提示或暗示的前提下，鼓勵學生獨立完成。

總之,興趣是最好的老師，也是成功的基礎(chǔ)。對于中學生來說,培養(yǎng)濃厚的興趣是學好英語的關(guān)鍵。因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平正處于不健全的階段，學習的興趣就成為了他們學習的動力。而且,英語是一門藝術(shù),藝術(shù)是以情感人的,藝術(shù)是多彩的,它能激發(fā)學生學習的興趣和求知欲,提高教學質(zhì)量,是一種值得探討的教學手段。只要我們設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)合理,層層清楚,符合初中生認知特點,給不同層次的學生創(chuàng)造充分的聽、說、讀、寫的機會,學生有聽、有看、有說、有笑、有思、有寫,課堂生動活潑,使他們在輕松的環(huán)境中學習知識,變”苦學”為”樂學”,他們就肯定會感嘆∶”O(jiān)h, English is very interesting!I like English.My English teacher is doing a great job!”

[1]《中國·新西蘭課堂教學差異比較研究》段兆兵，肖志偉.2002年第11期

[2]《基礎(chǔ)教育外語教學研究》2002年第7期

[3]《中國中學英語教育百科全書》[M]周流溪.東北大學出版社1995.8

[4]《國外中小學課堂演進》汪霞.山東教育出版社1998

[5]《外語教育心理學》朱純.上海外語教研社2000

[6]《學與教的心理學》華東師大出版社.1997年5月第二版

[7]《英語教育心理學》章兼中，俞紅珍編著.經(jīng)管出版社1998

[8]《教育理論與實踐》2001年第一期

[9]《中學外語教與學》2003年第9期

[10]《現(xiàn)代外語》國際語言學學術(shù)期刊.慣例編輯出版2002，1