崔微微

四平市第一高級(jí)中學(xué)

新形勢(shì)下高中教育管理的改革創(chuàng)新探析

崔微微

四平市第一高級(jí)中學(xué)

在我國新課改推行逐步深入新形勢(shì)下，高中教育管理工作被提出進(jìn)一步嚴(yán)苛的要求。文章通過分析新形勢(shì)下高中教育管理存在的主要問題，闡述新形勢(shì)下學(xué)校創(chuàng)新管理的重要性，對(duì)新形勢(shì)下強(qiáng)化高中教育管理改革創(chuàng)新策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)新形勢(shì)下高中教育管理有序開展研究適用提供一些思路。

高中教育管理；改革；創(chuàng)新

引言

伴隨現(xiàn)如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的重視程度不斷提升，因此，就高中教育管理者而言，務(wù)必要強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，以便為我國社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障，同樣也是我國構(gòu)建和諧社會(huì)的重要要求[1]。鑒于此，對(duì)新形勢(shì)下高中教育管理的改革創(chuàng)新展開研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.新形勢(shì)下高中教育管理存在的主要問題

1.1 政府與市場相互職責(zé)、關(guān)系不協(xié)調(diào)

高中教育具備相應(yīng)的服務(wù)職能，要求經(jīng)由科學(xué)的管理改善社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。高中教育管理可符合時(shí)代發(fā)展需求與否，受政府與市場相互關(guān)系很大程度影響。在市場經(jīng)濟(jì)逐步深入背景下，為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，我國實(shí)行了新高考改革。新形勢(shì)下，政府經(jīng)濟(jì)職能與政治職能慢慢各自獨(dú)立，無法對(duì)新形勢(shì)下的職能展開科學(xué)定位。再加上一些地方政府對(duì)高中教育認(rèn)識(shí)不全面，使得自身在高中教育管理過程中對(duì)某些職能予以弱化，推卸責(zé)任現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

1.2 不同層級(jí)政府權(quán)責(zé)劃分不規(guī)范

現(xiàn)階段，高中教育管理體制推行的是地方政府開展分級(jí)管理、負(fù)責(zé)。于此背景下，不同層級(jí)政府往往會(huì)出現(xiàn)權(quán)責(zé)模糊的現(xiàn)象。政府面臨權(quán)責(zé)錯(cuò)位，在促進(jìn)每一區(qū)域高中教育協(xié)調(diào)方面面臨不得體情形等[2]。即便我國十分重視高中教育對(duì)人才的培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列高考改革舉措。然而受地區(qū)發(fā)展存在差異影響，致使引發(fā)地區(qū)高中教育事業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，特別是相較于東部高中教育管理水平，中西部地區(qū)處于相對(duì)落后局面。

1.3 政府各部門職責(zé)劃分不科學(xué)

就我國高中教育改革而言，一方面實(shí)行了相應(yīng)的新高考改革，一方面發(fā)布了各項(xiàng)高中教育發(fā)展指導(dǎo)意見。其中，不僅有政府要在高中教育管理中起到重要引領(lǐng)作用的要求，還有政府不同部門有利協(xié)作，確立自身職責(zé)以為高中教育管理提供有利支持的要求等。然而，現(xiàn)階段政府每一部門相互權(quán)責(zé)分配卻缺乏科學(xué)性，存在權(quán)責(zé)交叉、多頭管理等不良現(xiàn)象，從而對(duì)高中教育管理構(gòu)成負(fù)面影響[3]。

2.新形勢(shì)下學(xué)校創(chuàng)新管理的重要性

2.1 滿足新形勢(shì)要求。新形勢(shì)下學(xué)校倘若仍舊以過去應(yīng)試為主要目標(biāo)，顯然難以滿足如今社會(huì)發(fā)展需求。新課標(biāo)要求學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，傳統(tǒng)管理模式依然無法該種轉(zhuǎn)變，務(wù)必要改革創(chuàng)新。

2.2 激發(fā)教師教學(xué)積極性。倘若學(xué)校管理千篇一律，勢(shì)必會(huì)一定程度降低教師教學(xué)積極性。新形勢(shì)下學(xué)校創(chuàng)新管理，可有效激發(fā)教師教學(xué)積極性。

2.3 促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新。管理不追求創(chuàng)新會(huì)使得教師在教學(xué)創(chuàng)新上產(chǎn)生懈怠心理，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成不利影響，所以學(xué)校務(wù)必要推行創(chuàng)新管理模式來促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新。

3.新形勢(shì)下強(qiáng)化高中教育管理改革創(chuàng)新策略

伴隨現(xiàn)如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的重視程度不斷提升，因此，就高中教育管理者而言，務(wù)必要強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)人才，以便為我國社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障，同樣也是我國構(gòu)建和諧社會(huì)的重要要求。全面高中教育管理在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、知識(shí)理論不斷強(qiáng)化高中教育管理改革創(chuàng)新。如何進(jìn)一步促進(jìn)新形勢(shì)下高中教育管理有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

3.1 明確政府與各部門相互的職責(zé)

政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)新形勢(shì)下高中教育改革創(chuàng)新的支持力度，配備可覆蓋高中教育管理的公共服務(wù)設(shè)施，對(duì)不同方面資源進(jìn)行有效整合，為高中教育管理提供有利保障。此外，政府各部門相互務(wù)必要確立清晰權(quán)責(zé)，對(duì)權(quán)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，有效確保每一部門可盡可能發(fā)揮自身支持作用，防止權(quán)責(zé)交叉、多頭管理等不良現(xiàn)象引發(fā)[4]。

3.2 加大高中教師專業(yè)化、全面性發(fā)展力度

高中教育管理改革創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)出發(fā)，要求教師要積極引入新教材，強(qiáng)化對(duì)課堂組織改革，轉(zhuǎn)變自身角色定位及教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變知識(shí)理解及認(rèn)知，如此有效促進(jìn)教學(xué)改革的有序開展?，F(xiàn)階段，伴隨高中實(shí)驗(yàn)課程的深化，全國范圍的全面的教師培訓(xùn)、交流活動(dòng)逐步展開，大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到參與這樣的活動(dòng)能夠有效提升自己，獲益良多。與此同時(shí)，政府部門制定了以校為本的教研制度，引領(lǐng)學(xué)校構(gòu)筑學(xué)習(xí)改善的共同體，有效促進(jìn)高中教師朝專業(yè)化、全面性方向發(fā)展。

3.3 積極發(fā)展民辦高中，構(gòu)筑豐富的高中教育模式

近些年，我國不斷加大了對(duì)教育事業(yè)的投入力度，然而仍舊存在教育發(fā)展需求難以得到有效滿足的問題。鑒于此，在政府逐步加大投入的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮社會(huì)不同方面作用，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，積極發(fā)展民辦高中。在未來一段時(shí)間里，民辦高中發(fā)展前景十分可觀，可將公辦高中作為主導(dǎo)，不斷對(duì)投資主體予以豐富，進(jìn)一步構(gòu)建起符合社會(huì)發(fā)展需求的高中階段教育豐富的辦學(xué)格局。

4.結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新管理是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，鑒于此，高中教育管理者務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面分析新形勢(shì)下高中教育管理存在的主要問題，清楚認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下學(xué)校創(chuàng)新管理的重要性，“明確政府與各部門相互的職責(zé)”、“加大高中教師專業(yè)化、全面性發(fā)展力度”、“積極發(fā)展民辦高中，構(gòu)筑豐富的高中教育模式”等，積極促進(jìn)新形勢(shì)下高中教育管理有序開展。

[1]陳林福.新高考制度下高中教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)之策的思考——以浙江省高中思想政治教學(xué)為例[J].思想政治課研究，2015，5（1）：106－110.

[2]劉月霞，馬云鵬.我國普通高中課程改革的特征、條件與實(shí)施策略[J].課程·教材·教法，2015，（1）：61－67.

[3]曹艷艷.新形勢(shì)下我國普通高中教育改革的趨勢(shì)和路徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（12）：43－43.

[4]石中英.關(guān)于當(dāng)前我國普通高中教育任務(wù)的再認(rèn)識(shí)[J].清華大學(xué)教育研究，2015，（01）：6－12.