蔡帆，邱雪瑩，林松青，林華慶

廣東藥科大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)處

關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系現(xiàn)狀的思考
——基于創(chuàng)新制度的角度

蔡帆，邱雪瑩，林松青，林華慶

廣東藥科大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)處

伴隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的變革,醫(yī)藥行業(yè)對(duì)高素質(zhì)醫(yī)藥人才的需求越來越緊迫，如何促進(jìn)廣東省醫(yī)藥類高校把教學(xué)資源和人才資源轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力資源，提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力，對(duì)轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成具有重大影響。

醫(yī)藥類高校；協(xié)同創(chuàng)新

一、我省醫(yī)藥類高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度發(fā)展與現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，廣東省醫(yī)藥類院校逐漸打破局限于校企合作的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的合作模式，增添了幾種新的合作模式，如校軍合作、校地合作等。根據(jù)《廣東省人民政府文件》(粵府[2015]1號(hào)）中《廣東省人民政府關(guān)于加快科技創(chuàng)新的若干政策意見》提出，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心，必須要優(yōu)化全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和產(chǎn)學(xué)研基地環(huán)境[1]。建立高等學(xué)校與學(xué)校駐地經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的良性互動(dòng)關(guān)系，既是各種資源的有機(jī)互補(bǔ)，也是高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研與駐地經(jīng)濟(jì)的共贏。醫(yī)藥類高校與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，在協(xié)同范圍上不斷地拓展，在創(chuàng)新程度上不斷地向縱深推進(jìn)，整體來說這種“高校-企業(yè)”“高校-醫(yī)院”“高校-地方政府”合作還處于實(shí)踐階段，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路還很長(zhǎng)。

二、我省醫(yī)藥類院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)類院校加快科技成果轉(zhuǎn)化，提高科技創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。協(xié)同創(chuàng)新合作模式推動(dòng)醫(yī)學(xué)類院校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整；促進(jìn)教學(xué)資源和人才資源向推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力資源方向轉(zhuǎn)變，提升了高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力[2]；對(duì)轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成具有重要意義。

三、廣東省醫(yī)藥類院校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

1.協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制不夠完善

從組織層面看，醫(yī)藥類高校在其主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新中承擔(dān)起了主要責(zé)任，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，解決社會(huì)問題，技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化等方面能做出重要貢獻(xiàn)。但是，實(shí)際上參與協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研各個(gè)主體追求的目標(biāo)并不一致，因此在開展協(xié)同創(chuàng)新的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于體制問題引發(fā)地方政府需要增長(zhǎng)，高校需要產(chǎn)學(xué)研科研成果，企業(yè)需要追求經(jīng)濟(jì)效益現(xiàn)象。

從個(gè)體層面上看，各個(gè)產(chǎn)學(xué)研主體之間存在方塊分割，參與協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)主體屬于不同的體系或不同的部門，這是協(xié)同創(chuàng)新工作中難以協(xié)調(diào)的主要原因之一。還有高校內(nèi)部也存在方塊分割現(xiàn)象，學(xué)科壁壘比較嚴(yán)重，老師參加其他學(xué)科的積極性不高。這些都影響了不少高校老師和科研院所研究人員參與協(xié)同創(chuàng)新的積極性[3]。

2.培養(yǎng)人才的完整鏈條沒有形成

參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的醫(yī)藥類高校、科研院所、企業(yè)等單位，由于他們的目標(biāo)定位和利益機(jī)制不一致，在他們本身的合作中都存在很多問題：包括沒有建立合理的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，合作層次低，僅僅停留在常規(guī)技術(shù)咨詢（37%）和合同委托開發(fā)（33%）。人才培養(yǎng)是在這這些合作主體充分融合，達(dá)到高效的合作之后才有的階段，所以到現(xiàn)在為止也沒有形成完整的醫(yī)藥人才培養(yǎng)鏈條。就現(xiàn)階段而言，全面實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新育人還存在一些現(xiàn)實(shí)的障礙，主要是協(xié)同創(chuàng)新合作模式在廣東省歷史中時(shí)間還比較短，各醫(yī)藥類院校都處于摸索階段，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)施程度上看，產(chǎn)學(xué)研合作深度不夠，實(shí)施效果也不強(qiáng)，無論是校方、企方、地方政府還是在校學(xué)生，對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新的了解和認(rèn)同度還不高。如何協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，如何使實(shí)踐教學(xué)更具針對(duì)性，更能滿足企業(yè)的人才需求，都是客觀存在的問題，需要在教學(xué)理論上做更深層次的探討。

四、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在問題的討論

新建醫(yī)藥類型本科院校的人才培養(yǎng)模式的探索更應(yīng)該集中體現(xiàn)在“培養(yǎng)怎樣的醫(yī)藥類型人才”和“如何培養(yǎng)醫(yī)藥類型人才”的問題上[4]。“產(chǎn)學(xué)研一體化，學(xué)校與合作單位實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合”要求學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，通過合作、合資、獨(dú)資、控股、參股等形式深度、積極參與到合作單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，而不是把所有的專業(yè)都產(chǎn)業(yè)化，也不是要求學(xué)校辦的企業(yè)越多越好，更不是將企業(yè)和學(xué)校合并[5]。產(chǎn)學(xué)研合作既可以滿足合作單位對(duì)醫(yī)藥類型專業(yè)人員的需要，又可以讓學(xué)生深入真實(shí)的工作現(xiàn)場(chǎng)中，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)又可以感悟職業(yè)道德，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職場(chǎng)專業(yè)人士的轉(zhuǎn)變，達(dá)到共贏[6]。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是提升醫(yī)藥類院校創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇；醫(yī)藥類院校與企業(yè)、醫(yī)院等單位進(jìn)行的協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研工作將會(huì)推動(dòng)醫(yī)藥類高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才模式；高校協(xié)同創(chuàng)新合作育人將會(huì)把學(xué)校的教學(xué)資源和人才資源轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力資源，提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)人才學(xué)有所用的重要途徑[7]。

[1]張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011，(7)：18—21.

[2]董艷，李玉清，鄒靜.加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)校企共贏——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)與雨潤(rùn)集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研合作為例[J].科技服務(wù)，2013,（9）∶24-25.

[3]李祖超,張利勤.美日產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才路徑比較分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,(3)∶41-47.

[4]葉少芳，王世澤.醫(yī)學(xué)院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].高教研究，2010，40（3）：313-314.

[5]何海燕.探索高校協(xié)同創(chuàng)新科研組織模式推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合深入發(fā)展[J].中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2012(3)∶85-87.

[6]張力.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義和政策走向[J].教育研究，2011(7)：18—21.

[7]陳峰.廣州地區(qū)高校協(xié)同創(chuàng)新研究[碩士學(xué)位論文].昆明.云南財(cái)經(jīng)大學(xué)：2014.

2015年廣東省教育研究院研究課題：廣東高等學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性研究--醫(yī)藥類高校完善社會(huì)服務(wù)功能有效模式的研究（GDJY-2015-C-b009）。

蔡帆（1980-），女，福建邊城人，本科，助理研究員，研究方向：醫(yī)院管理、產(chǎn)學(xué)研合作。