張坤梅河口市第三中學(xué)

淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生命安全

張坤
梅河口市第三中學(xué)

對于每一個人來說，生命只有一次，因此生命最為珍貴，從學(xué)生的角度來說，生命創(chuàng)造未來，寄托著祖國和家庭的希望，作為學(xué)校堅持以人為本，首先必須以保證學(xué)生的生命和健康為前提，中學(xué)時代是人生的黃金時代，中學(xué)生正處在青春期，大腦的興奮性強(qiáng)，容易接受新生事物，但活潑好動，對學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會和從事的豐富多彩的各種課內(nèi)課外活動存在的安全隱患估計不足，人身傷亡時有發(fā)生，因此保護(hù)學(xué)生的生命安全與健康是學(xué)校、教師、社會和家長的共同責(zé)任，關(guān)愛、呵護(hù)每一個生命是教育工作者首要任務(wù)。

2015年12月清華大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事件，又一次為我們敲響校園生命安全的警鐘；2016年4月我市初中兩名學(xué)生因球掉入水中撈球而溺水身亡，再一次喚醒教育工作者對中小學(xué)生進(jìn)行安全教育必要性的認(rèn)識。因此，學(xué)會生存是對青少年教育的一個重大課題。

我作為一名生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師，對生物學(xué)的特點(diǎn)有著較為深入的理解，清楚地知道，二十一世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)，學(xué)好生物學(xué)課程是每個未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。生物學(xué)本身是一門自然科學(xué)，生物學(xué)的精髓是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)，它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所特有的觀點(diǎn)，以及解決問題的思路和方法，所以嘗試進(jìn)行探究活動是非常必要的。

從初中生物學(xué)探究活動的種類，我們可以看到，探究活動的場所有的是在教室里完成的如演示實(shí)驗(yàn)：觀察水螅形態(tài)結(jié)構(gòu)探究活動；有的是在實(shí)驗(yàn)室里完成的，如觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，有的需要到戶外，如：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物；還有的需要到社區(qū)、家庭、學(xué)校或醫(yī)院才能完成，如對當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静?，以及飼養(yǎng)類或種植類植物的探究活動，常常在室外環(huán)境中完成。那么隨著探究活動場所的不同，探究的目的和對象的不同，生物教學(xué)中的安全隱患也不盡相同，但總體說來，可以從以下幾個方面加以防護(hù)。

一、在教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行生物教學(xué)探究時

1.生物實(shí)驗(yàn)教師要健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，應(yīng)經(jīng)常對實(shí)驗(yàn)室中的安全設(shè)備和設(shè)施完好情況進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的了解和檢查，如：消防通道是否暢通、電源有無安全隱患、滅火器等設(shè)施是否能正常使用，并對實(shí)驗(yàn)操作過程中對學(xué)生造成傷害的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行示范，對實(shí)驗(yàn)小組組長進(jìn)行提前培訓(xùn)。

2.實(shí)驗(yàn)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，謹(jǐn)記注意事項，同時加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)材料和器具、操作過程的管理。如：組織學(xué)生觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時用的刀片；觀察葉片結(jié)構(gòu)時，制作菠菜葉臨時切片時用的雙層切片，如果操作不當(dāng)，都可能割破手指。再如：在觀察酵母菌、霉菌形態(tài)結(jié)構(gòu)時，制作培養(yǎng)基需要高溫消毒，操作不慎很容易燙傷等等。教師實(shí)驗(yàn)除對各實(shí)驗(yàn)組長進(jìn)行提前培訓(xùn)外，對實(shí)驗(yàn)過程種可能對血生造成傷害得環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)管，使學(xué)生能很好地把握操作要領(lǐng)，既按時完成任務(wù)又能避免出現(xiàn)安全問題。

3.實(shí)驗(yàn)后，生物教師應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)器具和藥品、有毒、有害物質(zhì)的管理。無論實(shí)演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行統(tǒng)一處理，放到指定的存放點(diǎn)；對實(shí)驗(yàn)器具指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清洗擦拭后放回原處。要加強(qiáng)有毒有害物質(zhì)管理的力度，對制作昆蟲動物標(biāo)本時，采集昆蟲標(biāo)本用的毒瓶等一些對人體有害的物質(zhì)，一定存放在毒品柜中雙人雙鎖保管，在使用時一定讓學(xué)生明確掌握有毒有害物質(zhì)正確的使用方法和注意事項，以及對人的危害，使用后及時清洗干凈，防止學(xué)生誤入口中引發(fā)安全問題。

二、在戶外進(jìn)行生物科學(xué)探究時應(yīng)從以下幾方面做好安全工作

調(diào)查類活動根據(jù)調(diào)查目的和調(diào)查對象不同要制定合理安全的調(diào)查提綱。

1.在調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静∪绶谓Y(jié)核、乙肝病毒的調(diào)查探究中，因調(diào)查的目的是了解當(dāng)?shù)貍魅静』厩闆r，調(diào)查對象可能是傳染病患者本人或家屬以及傳染病人集中的醫(yī)院，調(diào)查探究活動中被感染的風(fēng)險可能會很大。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生擬定調(diào)查提綱時，要提醒學(xué)生選擇調(diào)查途徑首先要考慮能否被感染上疾病因素后，再確定。

2.在完成設(shè)計和調(diào)查類探究活動時，如：設(shè)計綠化方案；調(diào)查周圍環(huán)境中的生物種類或制作動植物標(biāo)本時，探究活動的場所一般都是在戶外：山林、草地、水池、田地等環(huán)境中完成的。作為教師首先組織學(xué)生制定合理的設(shè)計方案或調(diào)查提綱，無論是在城市公園，還是農(nóng)田以及校園周邊的山坡或濕地都要做到：教師要實(shí)地考察探究活動中的地理環(huán)境；天氣情況是否適合開展探究活動；要明確活動開始的時間和結(jié)束的時間和地點(diǎn)；摸清活動中是否有毒蛇等能傷害學(xué)生的動物出現(xiàn)，便于戶外出行前做好安全防護(hù)；做好夏季中暑、跌倒、摔傷等意外情況的應(yīng)急救治準(zhǔn)備，做好防毒防蚊蟲叮咬的防護(hù)和藥物準(zhǔn)備；準(zhǔn)備充足的食品和飲用水，穿運(yùn)動鞋、背包不要手提，要背在雙肩，便于雙手抓攀；第七、不隨便采摘食用野菜、野果和蘑菇等，防止發(fā)生食物中毒。

綜上所述：在日常學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，各種安全隱患防不勝防，只有讓青少年較為系統(tǒng)地掌握與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的安全知識，了解各種可能發(fā)生的意外傷害和救護(hù)知識，才能根據(jù)可能出現(xiàn)的安全問題，逐一采取相應(yīng)的防護(hù)措施。牢固樹立自護(hù)自救的觀念，鍛煉中小學(xué)生自護(hù)自救的能力，讓他們能夠果斷正確地進(jìn)行自護(hù)自救、機(jī)智勇敢地處理各種突發(fā)的事件，回避異常情況和危險，這對每個中學(xué)生來說是非常重要的。