唐悅遼寧師范大學教育學院

關于游戲活動中培養(yǎng)幼兒獨立性的探索

唐悅
遼寧師范大學教育學院

幼兒期的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)幼兒獨立性的最佳時期。但由于父母和教師對幼兒的過度保護，經(jīng)常會出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象，往往忽視了對幼兒獨立性的培養(yǎng)。幼兒園游戲活動能發(fā)揮其特有的趣味性，相對于教學活動更易于培養(yǎng)幼兒獨立性，因此本文通過觀察法并結合國內(nèi)外的相關文獻成果，針對游戲活動對幼兒獨立性的培養(yǎng)展開研究，希望能為幼兒園提高游戲活動對幼兒獨立性的培養(yǎng)提供依據(jù)，從而促進幼兒獨立性更好的發(fā)展。

游戲活動；幼兒；獨立性；幼兒園；培養(yǎng)

幼兒獨立性指幼兒不受他人影響、不依賴他人，根據(jù)自己的認識和信念，憑借自己的能力完成某件事情的水平。[1]它伴隨著自信、勇敢、認真、耐心、責任感和不怕困難的精神?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出:“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”著名發(fā)展心理學家艾里克森指出，3-6歲這一階段是幼兒自主性、獨立性迅速發(fā)展的時期，此時幼兒對世界充滿好奇心，正是可塑性最強的、最容易接受教育的時期。而游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒模仿成人、渴望參與成人社會的一種方式，并且是培養(yǎng)幼兒社會性行為的一種非常好的方式，是幼兒最喜歡也最容易接受的學習方式。[2]因而我們可以利用這個時期，以幼兒喜愛的游戲活動的方式來培養(yǎng)他們的獨立性。培養(yǎng)幼兒獨立性是個不容小覷的問題；對于教育者來說，更是亟待深度認知和科學的探究的。

一、國外對于幼兒獨立性的培養(yǎng)

國外許多發(fā)達國家從很早就注意到了培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性，并在不斷努力提高教育水平，其中的很多做法都值得我國幼兒園借鑒學習。日本的《家庭教育手冊》中明確地寫著這樣一些話:如果讓孩子幫著做家務，他將變得很能干。[3]這對幼兒獨立性的培養(yǎng)是非常有利的，也是我國幼兒園亟需重視和解決的問題。

二、我國幼兒獨立性的研究背景和發(fā)展現(xiàn)狀

1、幼兒獨立性的研究背景

傳統(tǒng)的幼兒教育往往忽視獨立性的培養(yǎng)，甚至是壓制幼兒獨立性的發(fā)展。獨立，作為幼兒成長必須經(jīng)歷的階段，其意義對幼兒來說十分重要。它是幼兒終身發(fā)展的源動力，是時代對兒童的素質(zhì)要求。[4]隨著教育改革的深化、國外學術研究的影響，以及本國學前教育研究的進步，我國教育家們漸漸意識到培養(yǎng)幼兒獨立性是個不容忽視且亟待解決的問題。[5]

2、游戲活動中幼兒獨立性發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查

基于上述研究背景，為了更好地了解目前幼兒獨立性的發(fā)展現(xiàn)狀，我在大連市沙河口區(qū)第二幼兒園，以中一班的21名幼兒為重點分析對象，在此班級中通過觀察他們的游戲活動，分析游戲活動對其獨立性發(fā)展的影響。

在游戲活動中，通過觀察幼兒的行為，如是否能夠有目的地自主選擇活動區(qū)域、解決同伴沖突、探索游戲方法，活動中能否做到遵守游戲規(guī)則，游戲結束后能否主動收拾活動區(qū)等等，按他們表現(xiàn)出的程度來劃分等級?？梢?，游戲活動中培養(yǎng)幼兒獨立性對于中班幼兒是非常適用的。

3、目前研究現(xiàn)狀存在的問題

當前，雖然很多學校都在推崇培養(yǎng)幼兒獨立性，然而真正到實行的時候卻是另一回事，家長往往希望教師能更多的進行教學活動，如果幼兒們在幼兒園里的游戲做多了、教學課程少了，有些家長們就會找上門來提意見:“我們讓孩子上幼兒園是來受教育的，不是來玩的?！盵6]游戲活動大大減少，培養(yǎng)幼兒獨立性的機會也會隨之大幅減少，即使在最單純的幼兒期也難逃“被教”的命運。[7]

4、教學建議

愛玩是每個孩子的天性，教師可以利用孩子的這一個特點，將游戲融入到教學活動中，抓住幼兒形成社會性行為的關鍵期，正確引導幼兒，鼓勵幼兒動手做自己想做的事，比如讓幼兒自己準備游戲材料，讓孩子體驗制作過程中的樂趣，在遇到困難時，也能鍛煉幼兒獨立解決問題的能力。[8]教師應該學會放手，讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。

5、進一步研究課題及發(fā)展方向

由于中國教育制度帶來的學習壓力，游戲活動越來越被忽視，幼兒獨立性的培養(yǎng)也失去了推行的空間，因此要深刻探索如何提高家長對于培養(yǎng)幼兒獨立性的重視度，提高家園合作，減少家長包辦代替的行為。

同時，幼兒園也要努力多開展游戲活動來發(fā)展幼兒的獨立性，幼兒如果缺乏獨立性，那將導致產(chǎn)生對他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為幼兒游戲的指導者，教師必須意識到，幼兒是其游戲活動的主人，對于幼兒在游戲中的諸多表現(xiàn)，教師應給予更多的寬容與理解。[9]

幼兒期是孩子社會性行為與能力形成的關鍵期，我們要抓住時機，本著“大人放手，孩子動手”的原則，來培養(yǎng)幼兒的獨立性。培養(yǎng)幼兒獨立性需要我們不斷的堅持推進，不斷的反思其中的失誤，不斷的創(chuàng)新，希望有一天我們能理直氣壯地推翻曾經(jīng)那篇比較中日孩子獨立性的文章，告訴世界，我們中國的孩子是多么的自信、勇敢、獨立！

[1]周少賢，陳尚寶，董莉，沃建中.《3-6歲幼兒獨立性和自我控制的發(fā)展特點及家庭影響因素》[J].北京師范大學發(fā)展心理研究所，2004.11

[2]張永勝.《論游戲與幼兒發(fā)展》[J].教育探索，2010年第5期(總第227期)

[3]馮淑娟.《他們怎么管孩子—美日韓幼兒獨立性教育一瞥》[J].幼兒教育，2006年06期

[4]田芳.《蒙臺梭利關于培育兒童獨立性的思想及其對幼兒教育的啟示》[J].文史博覽（理論），2012.3

[5]靳芳.《談幼兒獨立性的培養(yǎng)》[J].甘肅教育，2013.08

[6]符娜.《培養(yǎng)幼兒獨立性的意義及實踐》[J].學園，2013年第28期

[7]周念麗.《世界上沒有兩片完全相同的葉子》[J].幼兒教育，2014.03

[8]付阿敏.《淺談在家庭中培養(yǎng)幼兒獨立性的指導策略》[J].都市家教（上半月）2015（4）

[9]王菊琴.《淺析如何在幼兒游戲活動中培養(yǎng)良好個性》[J].西北成人教育學報，2012年第1期