時鋒（北京物資學(xué)院 北京 101149）

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依據(jù)內(nèi)部動機(jī)五緯度判斷高校學(xué)生對社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)知程度①

時鋒
（北京物資學(xué)院 北京 101149）

摘 要：在高校的體育教學(xué)過程中發(fā)展青年社會體育指導(dǎo)員，可以改變當(dāng)前社會體育指導(dǎo)員存在的年齡、學(xué)歷、數(shù)量、指導(dǎo)率上的諸多不足。但學(xué)生是否有從事這項(xiàng)職業(yè)的意愿，是實(shí)施過程中的重要研究內(nèi)容。該文通過Ryan編制的《內(nèi)部動機(jī)問卷》中主觀能力；努力；價值/有用性；壓力/緊張；主觀選擇等5個維度，對北京物資學(xué)院本科學(xué)生和北京市通州區(qū)社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行比較，考察二個群體之間是否存在著差異，以此調(diào)查高校學(xué)生對社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)知程度。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部動機(jī) 高校學(xué)生 社會體育指導(dǎo)員認(rèn)知程度 調(diào)查法

社會體育指導(dǎo)員是群眾活動中從事運(yùn)動技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。但自誕生，便存在著諸多不足。高校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員方面有著得天獨(dú)厚的條件。在高校的體育教學(xué)過程中發(fā)展青年社會體育指導(dǎo)員，有益于高校體育遠(yuǎn)期效應(yīng)作用于社會體育，尋求與社會體育發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是否有從事這項(xiàng)活動的意愿，應(yīng)該從那個方面加強(qiáng)教育，是這項(xiàng)工作的重點(diǎn)。研究中采用普通高校學(xué)生與現(xiàn)職社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行比較，判斷二者之間對職業(yè)認(rèn)知的差異程度。

1 研究對象

選取北京物資學(xué)院學(xué)生共53人，通州區(qū)社會體育指導(dǎo)員43人，作為研究對象。

2 問卷調(diào)查法

量表的來源：Ryan（1982）編制的《內(nèi)部動機(jī)問卷》由主觀能力；努力；價值/有用性；壓力/緊張；主觀選擇等5個維度構(gòu)成。

3 研究結(jié)果與討論

個體在對待職業(yè)上可以分為兩種類型：一種類型，對個體來說是低度控制性的事件，個體會按照本身的意愿，來進(jìn)行選擇，個體本身具有很多的決策能力，在外部表現(xiàn)上是內(nèi)部動機(jī)強(qiáng)烈。另一類型，對個體來說是一件高度控制事件，如：在中超比賽中利用高額的薪酬和獎金來吸引運(yùn)動員是眾所周知的事實(shí)，因此在職業(yè)傾向性上足球運(yùn)動員本身個體決策能力會很小，職業(yè)本身具有高度的可控制性。該次研究從以上兩個方面來體現(xiàn)北京物資學(xué)院學(xué)生對社會體育指導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)知程度。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中會了解在這職業(yè)本身中不可能取得很大報酬，因此，在沒有獎勵或獎勵很少情況下，主觀自由和個體決策是堅持的重要來源。這一事件必定是低度控制性的事件，其因果關(guān)系要由內(nèi)部因素決定。

表1　北京物資學(xué)院學(xué)生與通州區(qū)社會體育指導(dǎo)員對社會體育指導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)知比較

表1分為5個維度都圍繞兩個類型展開：北京物資學(xué)院的本科生在內(nèi)部傾向性上要大于現(xiàn)職工作人員。主要體現(xiàn)在A1和A2上。A1是考核內(nèi)部動機(jī)的分量表，是體現(xiàn)自我認(rèn)知的一種表現(xiàn)。在該次教學(xué)改革研究中發(fā)現(xiàn)，物資學(xué)院學(xué)生在這一維度上對比現(xiàn)職社會體育指導(dǎo)員表現(xiàn)出更大的內(nèi)部傾向性，兩類人群明顯有著顯著性差異（P＜0.01）。在選擇方向的正向預(yù)測A2指標(biāo)上，可以看到物資學(xué)院的本科生具有更好的主觀能力，兩類人群的差異明顯（P＜0.01），兩類目標(biāo)的趨向性一致。A3指標(biāo)在整個指標(biāo)中是獨(dú)立變量，是受個體意識可控的，A3指標(biāo)可以很好了解每個個體對自己的行為是不是存在著主觀的能動性。在A3指標(biāo)得分上，北京物資學(xué)院的學(xué)生得分是18.33分，北京市通州區(qū)體育社會指導(dǎo)為17.63分，兩類人群的差異并不顯著（P>0.05）。在A4指標(biāo)上可以預(yù)測出每個個體在內(nèi)部選擇上的負(fù)面表現(xiàn)性。北京物資學(xué)院的學(xué)生是16.46分，北京市通州區(qū)體育社會指導(dǎo)是19.48。在A4指標(biāo)上，社會體育指導(dǎo)員顯著性高于該校的學(xué)生（P＜0.01）從A4指標(biāo)上可以看出與A1的趨向的指向性是一致的。在A5指標(biāo)上，學(xué)生平均得分31.54分，低于社會體育指導(dǎo)員得分34.43分，兩者存在著顯著性的差異（P＜0.01），A5指標(biāo)是個體內(nèi)心下意識的傾向性的趨勢，作為個體會把親身歷過、對個體本身有用或有價值的事物有意識加強(qiáng)，并積極做出調(diào)整。它體現(xiàn)出個體對事物的價值觀。在A5指標(biāo)上，物資學(xué)院學(xué)生低于北京市通州區(qū)體育社會指導(dǎo)，產(chǎn)生的原因可能是：體育教學(xué)在高校中相對靠后的地位有關(guān)。在幾項(xiàng)指標(biāo)中，A3緯度是該校學(xué)生與體育指導(dǎo)員差距最小的一項(xiàng)。兩者不存在顯著性差異，A5緯度該校學(xué)生得分低于指導(dǎo)員，兩者有顯著性差異。從A3 和A5中可以得出該校學(xué)生并不重視這一職業(yè)。努力/重要性可以作為職業(yè)傾向性指標(biāo)，標(biāo)志著個體在職業(yè)態(tài)度上的積極性，A5緯度是作內(nèi)化研究的，它本身就具有很大的調(diào)節(jié)作用，當(dāng)A5降低，A3自然會下降。這兩個指標(biāo)說明學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上是多方面的，這種傾向性可以發(fā)生變化。在今后的教學(xué)過程中如果加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員的宣傳教育工作，使學(xué)生能夠真正地了解這項(xiàng)工作實(shí)際意義，其主觀能動性也會隨之加強(qiáng)，必定是整個動機(jī)水平的加強(qiáng)。反之，其動機(jī)水平減弱，對體育指導(dǎo)員的興趣也逐漸減少。

從A1～A5緯度，可以看出：在內(nèi)部傾向性上，物資學(xué)院學(xué)生在在職業(yè)傾向性上要比北京市通州區(qū)體育社會指導(dǎo)高，結(jié)論可以從正面性的A1和負(fù)向性的A4中得到。分析原因：應(yīng)該可能與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。青少年渴望接觸社會實(shí)踐，表現(xiàn)自我。從而把這職業(yè)看成積極的社會活動而參與，而專職人員對這項(xiàng)職業(yè)的熱度不高，可能來源與更多的外部原因。在實(shí)際了解中，事實(shí)也是如此，出現(xiàn)這種結(jié)果也就不奇怪了。

從個體本身對職業(yè)價值認(rèn)知上看，個體對與所從事的職業(yè)表現(xiàn)的控制能力。與個體本身自我決策的能力關(guān)系緊密。該校學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)可，來源于內(nèi)部，結(jié)合該文物資學(xué)院學(xué)生對待職業(yè)認(rèn)知，主要體現(xiàn)在追求樂趣，其表現(xiàn)的內(nèi)部指標(biāo)具有很高的分?jǐn)?shù)，就不足為奇了。從體育動機(jī)理論上來說，當(dāng)物質(zhì)的獎勵處于主導(dǎo)是，其控制性就來的更強(qiáng)烈而參加體育活動的內(nèi)部動機(jī)下降，這就是專職體育指導(dǎo)員在內(nèi)部動機(jī)上不如學(xué)生。體育指導(dǎo)員把物質(zhì)因素，工作關(guān)系，參與其中，并非全心投入這一社會活動中。

從以上研究可以看出，在職業(yè)價值的判斷上，物資學(xué)院學(xué)生與社會體育指導(dǎo)員有一定差距，但在積極的社會活動上，物資學(xué)院學(xué)生可以接受社會體育指導(dǎo)員這一職業(yè)。這些在培養(yǎng)過程中需要注意。在今后的體育教學(xué)不僅僅是傳授運(yùn)動技術(shù)，培養(yǎng)健身觀念，更要加強(qiáng)宣傳教育工作。只有這樣，鍛煉動機(jī)會逐漸加強(qiáng)，反映到對社會體育指導(dǎo)員認(rèn)知程度上，其內(nèi)部動機(jī)提高，認(rèn)知程度也會得到相應(yīng)的提高。

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中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0119-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.119

作者簡介：①時鋒（1972，3—），男，漢，吉林省吉林市人，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，研究方向：體育教育。