喬君

摘 要： 信息化時(shí)代，微視頻由于強(qiáng)大的復(fù)播功能優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成了教師因材施教和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的工具，教師可以利用微視頻增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，即利用微視頻幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師要注重微視頻的藝術(shù)性，提高微視頻對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)的藝術(shù)性。作者結(jié)合實(shí)踐，分享微視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 微視頻教學(xué) 實(shí)效性 藝術(shù)性

1.利用微視頻增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

隨著教育技術(shù)的革新，微視頻已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)，其強(qiáng)大的復(fù)播功能優(yōu)勢(shì)可以強(qiáng)化教學(xué)效果，可以滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

1.1微視頻可以幫助學(xué)生在家有效預(yù)習(xí)

微視頻有一點(diǎn)好處，就是可以實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，微視頻具有復(fù)播功能，如果有一段學(xué)生聽不懂，可以拉回來(lái)，反復(fù)聽、反復(fù)琢磨，這點(diǎn)是課堂上老師做不到的，非常方便學(xué)生在家預(yù)習(xí)。例如，筆者上《經(jīng)度和緯度》這節(jié)課，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)非常零碎，而且對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求很高，一般教學(xué)下來(lái)，很多學(xué)生都會(huì)被搞得一頭霧水，需要老師在今后的課堂上反復(fù)講反復(fù)練，學(xué)生才會(huì)慢慢理解和接受，教學(xué)效率很低。筆者先把自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)介紹做成了一個(gè)微視頻，微視頻里配有動(dòng)態(tài)的圖、文字和語(yǔ)音講解，學(xué)生回家可以反反復(fù)復(fù)觀看微視頻，這樣他們?cè)谡n堂上對(duì)于這些零碎的知識(shí)點(diǎn)就能很快理解和接受。事實(shí)也是如此，這節(jié)課按照傳統(tǒng)課來(lái)上，要上兩個(gè)課時(shí)，可是利用微視頻之后，只需要一個(gè)課時(shí)，而且學(xué)生掌握的情況比之前更好，成效顯著，事半功倍。

1.2微視頻可以幫助學(xué)生在家有效復(fù)習(xí)

以前一到期中或者期末考試的時(shí)候，都會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上來(lái)看是要求學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，每個(gè)學(xué)生的漏缺都不一樣。比如地理學(xué)科，有的同學(xué)在“地球的運(yùn)動(dòng)”這塊比較薄弱，有的學(xué)生對(duì)“經(jīng)緯網(wǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不懂，還有的學(xué)生不懂如何讀圖……老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中很難做到分層復(fù)習(xí)，老師課堂上的批量講解，不能解決學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題，為此我們可以利用微視頻解決這個(gè)問(wèn)題。我們把書本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)都做成一個(gè)個(gè)微視頻，打包發(fā)給學(xué)生，讓他們回家針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)有選擇地點(diǎn)擊觀看研究、修復(fù)漏洞，這樣，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題都得到了有效解決，從而真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

目前，微視頻已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，成效顯著。

2.利用微視頻實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性

我們做微視頻，除了要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)外，也要講究藝術(shù)性，這樣才更加吸引人。以往，筆者做微視頻，總是直截了當(dāng)切入主題，再把問(wèn)題的分析過(guò)程一步一步說(shuō)明并以語(yǔ)音的形式錄進(jìn)微視頻，筆者認(rèn)為這就夠了，但事實(shí)上，這樣的微視頻是沒有吸引力的，這樣的微視頻只相當(dāng)于把課上的某個(gè)段落錄進(jìn)去，跟面授課比起來(lái)多了一個(gè)可以反復(fù)播放的功能。筆者曾經(jīng)以為這就夠了，但是，事實(shí)上不是這樣，很多時(shí)候，學(xué)生在面授課上走神、不聽或者聽不懂，不是因?yàn)槔蠋熤v得不好或者老師講得太快，而是因?yàn)榻虒W(xué)缺乏吸引力，如果微視頻仍舊延續(xù)了面授課的那種平鋪直敘，那么做出來(lái)的微視頻點(diǎn)擊率不會(huì)太高，好的微視頻，就應(yīng)該類似于好的微電影，應(yīng)該有藝術(shù)的成分、有創(chuàng)造性的東西，既有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理性分析又有藝術(shù)的表達(dá)，這樣的作品才會(huì)有看點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)愿意反復(fù)播放。筆者理想中的微視頻，應(yīng)該就像一部大片，看完之后讓人回味無(wú)窮，還想再看一遍，筆者覺得只要老師有心設(shè)計(jì)，效果就可以達(dá)到。

本節(jié)課中，筆者利用平板電腦播放了自己制作的微視頻，微視頻的主題是“城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的景觀差異”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教科書上只有兩幅圖和一句話的內(nèi)容，但是筆者覺得不夠?qū)W生理解，學(xué)生沒法真正理解為什么城市景觀和鄉(xiāng)村景觀會(huì)有那么大的差異。事實(shí)上，導(dǎo)致這種差異的原因是城市和鄉(xiāng)村地區(qū)人們所從事的生產(chǎn)方式不同。筆者用微視頻說(shuō)明，先把城市和鄉(xiāng)村地區(qū)的差異表現(xiàn)出來(lái)，再提出“為什么”，然后把城市和鄉(xiāng)村地區(qū)人們從事的不同的生產(chǎn)方式表現(xiàn)出來(lái)說(shuō)明原因。這個(gè)微視頻，筆者用優(yōu)美的音樂代替了語(yǔ)音，更加入情入景，給人以美的享受，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且享受到了藝術(shù)的熏陶，一舉兩得，最后以一句“城市和鄉(xiāng)村，各有各的美”作為結(jié)束語(yǔ)，筆者覺得這句話可以影響孩子們的價(jià)值觀。很多孩子都是從小在城市長(zhǎng)大，缺乏鄉(xiāng)村生活的體驗(yàn)，在他們心里，鄉(xiāng)村就是落后的代名詞，筆者想讓孩子轉(zhuǎn)變觀念，把鄉(xiāng)村變成自然的代名詞，讓每個(gè)孩子都熱愛大自然的風(fēng)光。這算是一個(gè)地理教師的一個(gè)小小的地理情懷。

如何設(shè)計(jì)有藝術(shù)感的微視頻呢？筆者覺得方法很多，比如說(shuō)，給你要錄制的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓知識(shí)點(diǎn)的講解在一個(gè)故事情境中展開，也就是利用情境教學(xué)模式；微視頻選用的素材盡可能貼近孩子們的生活，不要只用書上的素材；微視頻也可以是一個(gè)完整的微課，根據(jù)實(shí)際情況，可以設(shè)置導(dǎo)入、過(guò)渡、結(jié)束這一個(gè)完整的流程；錄制語(yǔ)音的時(shí)候，要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；我們可以把地理學(xué)科的一些核心思想，把教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀融進(jìn)微視頻中，讓微視頻更有內(nèi)涵。

微視頻是老師因材施教和學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的好助手，利用微視頻可以實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，方便學(xué)生有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，我們要注重微視頻的藝術(shù)性，讓微視頻更有吸引力，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而且收獲美感。如果老師深入實(shí)踐，做好每一個(gè)微視頻，必將使得一批又一批學(xué)生受益匪淺。前人栽樹后人乘涼，我們今天的實(shí)踐，會(huì)給未來(lái)的教育留下豐厚的教學(xué)資源，為此，我們責(zé)無(wú)旁貸。