李濤

案情回放

原告陳某（女）是河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣某初級中學(xué)八年級⑴班的學(xué)生。2014年11月12日下午，該校體育老師組織（1）班30多名女生進行期中體育800米測試，由于體育老師組織、管理女生800米體育測試方法欠妥，采取措施不當(dāng)，致使陳某在測試中當(dāng)場摔倒并受傷。當(dāng)晚，陳某被其父母送往內(nèi)鄉(xiāng)縣人民醫(yī)院治療，并于第二天住院。

之后，原告以學(xué)校侵犯其健康權(quán)為由，將該初中訴至河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣人民法院。一審判決被告初中學(xué)校向原告賠償醫(yī)療費等相關(guān)費用。被告不服，向河南省南陽市中級人民法院提出上訴?，F(xiàn)本案已審結(jié)，并作出（2015）南民——終字第00662號判決。

法院判決

二審法院認為，關(guān)于對事實認定及責(zé)任劃分問題，被上訴人陳某在學(xué)校體育老師組織的800米體育測試中因起跑時與其他同學(xué)間距過近導(dǎo)致摔倒，該事實清楚。上訴人初中學(xué)校組織教學(xué)活動方法欠妥，采取措施不當(dāng)，未盡到組織、管理、保護的法定義務(wù)，被上訴人陳某及其他女生是按照老師的要求進行體育測試，對造成自身傷害并無過錯。故上訴人初中學(xué)校稱其不存在過錯、被上訴人陳某應(yīng)對自己的傷害負過錯責(zé)任的理由沒有事實及法律依據(jù)，不予支持。綜上，二審法院認為，原審認定事實清楚，適用法律正確，處理適當(dāng)，應(yīng)予維持。

法理分析

本案中，上訴人初中校認為其盡到了組織管理保護的法定義務(wù)，并在被上訴人陳某受傷后采取了相應(yīng)措施，及時通知了家長，待其家長來校后一同送往醫(yī)院治療，不存在任何過錯；被上訴人陳某在運動中沒有掌握好平衡導(dǎo)致受傷，應(yīng)對自己的傷害負過錯責(zé)任。那么學(xué)校是否盡到了教育、管理職責(zé)呢？這成了本案雙方爭論的焦點，也是本案判決的事實依據(jù)。

法院最終沒有采納上訴人的理由，并依據(jù)我國《侵權(quán)責(zé)任法》第十六條及第三十九條作出了終審判決。《侵權(quán)責(zé)任法》第十六條規(guī)定：“侵害他人造成人身損害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、護理費、交通費等為治療和康復(fù)支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)賠償殘疾生活輔助具費和殘疾賠償金。造成死亡的，還應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費和死亡賠償金?！钡谌艞l規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。”法院認為，該學(xué)校在組織學(xué)生進行體育測試的過程中，未盡到組織、管理、保護的法定義務(wù)，并且在被上訴人受傷后未及時采取救治措施，存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部責(zé)任。

具體分析，法院之所以認定該初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部責(zé)任，主要理由在于，被上訴人陳某屬于限制民事行為能力人。作為一個限制民事行為能力人，其主觀判斷能力本身就不健全，因此在該校體育老師組織的800米體育測試中，要求其完全預(yù)知測試內(nèi)容有無危險，并根據(jù)老師的要求進行而沒有偏差，顯然是不合理的。雖然體育老師在進行800米測試前曾提醒女生注意起跑間距過近，但體育老師并沒有采取相應(yīng)措施預(yù)防危險的發(fā)生或消除因起跑間距過近所存在的潛在危險，并且陳某是按照老師的要求進行體育測試，對所要發(fā)生的危險無法完全作出預(yù)見和判斷，所以陳某對造成自身的損害并無過錯。另外，學(xué)校在陳某受傷后僅僅通知了家長，并未采取其他及時救治措施，而“通知家長”的行為也并不能認定學(xué)校盡到了管理職責(zé)。因此，本案中，該初中學(xué)校組織教學(xué)活動方法欠妥，采取措施不當(dāng)，未盡到組織、管理、保護的法定義務(wù)，應(yīng)對該生所造成的身體損害負全責(zé)。

案例啟示

因體育活動引發(fā)的學(xué)生人身傷害事故，已經(jīng)成為現(xiàn)今學(xué)校當(dāng)中比較突出的一類案例。因此，我們必須全面了解此類事故及其解決的法律依據(jù)，才有可能避免此類事故的發(fā)生，一旦發(fā)生也可以采取合理、妥善的解決辦法。就學(xué)校方面而言，想要避免此類事故的發(fā)生，至少應(yīng)該做好以下兩個方面的工作：

第一，提高教師的安全責(zé)任意識。當(dāng)今教師的責(zé)任早已不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，防范學(xué)生的安全風(fēng)險已經(jīng)成為教師又一項職責(zé)。教師除了要有做好教育教學(xué)工作的意識外，還需要有較強的、保障學(xué)生安全的責(zé)任意識。

學(xué)校應(yīng)對教師強化安全教育，幫助他們?nèi)鏄淞踩庾R。實踐中，不少學(xué)校在進行安全教育時，往往只單方面強調(diào)對學(xué)生進行教育，而忽視了對于教師的安全教育，因而一些教師在日常的教學(xué)工作中安全意識比較薄弱。比如上述案例中，如果體育老師安全意識比較強，就應(yīng)該可以充分認識到長跑當(dāng)中的危險因素，并及時排除，就不會發(fā)生學(xué)生受傷的事情。所以，學(xué)校首先應(yīng)該對教師進行安全教育。具體而言，每個教師在上崗之前都應(yīng)該接受必要的安全教育，每個學(xué)期開學(xué)之前也應(yīng)對教師進行必要的安全教育，必要時還可以進行專門的安全教育培訓(xùn)。

學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境，讓教師通過提升自身的業(yè)務(wù)能力來增強其安全意識。教師在不斷學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，會對自己所教授的專業(yè)認識得更為深入，必然會對其中的危險因素也認識得更為全面，有助于保證其在日常授課的過程中及早采取相應(yīng)措施，杜絕一些安全事故的發(fā)生。

第二，對教師進行必要的法治教育培訓(xùn)。特別是那些與學(xué)生權(quán)益及學(xué)生安全相關(guān)的法律制度，比如《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》《侵權(quán)責(zé)任法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》，等等。學(xué)校應(yīng)該組織教師進行專門學(xué)習(xí)，條件允許的情況下，可以聘請法學(xué)專家到校進行專門的講座或者授課，增強教師的安全責(zé)任感。

此外，學(xué)校還應(yīng)完善相關(guān)管理制度，做好安全事故的事前防范工作及安全事故的事后處理工作，一方面盡可能避免此類安全事故的發(fā)生，另一方面當(dāng)此類安全事故發(fā)生時應(yīng)及時采取有效措施，把損害后果控制在最小范圍內(nèi)。