本刊編輯部

9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，立即引發(fā)社會(huì)討論熱潮。

教育界對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注熱度尤甚。從目前的輿情看，討論多集中在核心素養(yǎng)概念辨析和具體指標(biāo)遴選上。

討論的聚焦是否準(zhǔn)確、問(wèn)題結(jié)構(gòu)是否良好，會(huì)影響輿情走向。怎樣科學(xué)、

理性、全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，如何回到核心素養(yǎng)的源頭去厘清它的豐富內(nèi)涵和價(jià)值定位，如何梳理它與中國(guó)教育傳統(tǒng)的關(guān)系，這些都會(huì)影響中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下一階段的落地和轉(zhuǎn)化工作。

具體內(nèi)涵上，核心素養(yǎng)的體系、內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么？中國(guó)特色是如何體現(xiàn)的？這是輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。我們認(rèn)為，其內(nèi)涵的科學(xué)界定更應(yīng)該重點(diǎn)辨析一系列關(guān)系，比如需要解釋清楚核心素養(yǎng)與黨的教育方針的關(guān)系，核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系，核心素養(yǎng)與“雙基”的關(guān)系，核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系，核心素養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系，等等。

只有從源頭厘清核心素養(yǎng)與中國(guó)教育傳統(tǒng)的關(guān)系，大家才能清晰地認(rèn)識(shí)到，核心素養(yǎng)其實(shí)是一套具有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的完整育人目標(biāo)系統(tǒng)，不僅包括“培養(yǎng)什么樣的人”這一問(wèn)題，還包括“為什么培養(yǎng)”“如何培養(yǎng)”“培養(yǎng)得怎么樣”等問(wèn)題；也才可能在基于前期遴選和概念界定的基礎(chǔ)上，從多種途徑引導(dǎo)整個(gè)教育系統(tǒng)進(jìn)行變革，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育。

研究成果的公布只是開(kāi)端，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。從指標(biāo)遴選到實(shí)踐落地，是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程。只有協(xié)同各個(gè)教育系統(tǒng)、環(huán)節(jié)，共同努力，從“人”出發(fā)的核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)才能最終回歸到“人”——培養(yǎng)出能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。