魏亞芳

基于技能大賽背景下的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究

魏亞芳

近年來，全國各地舉辦技能大賽，職業(yè)院校技能大賽是我國教育制度一大創(chuàng)新，既是促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革、展示辦學(xué)成果的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高綜合能力的重要舉措。本文從職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，從近年來舉辦的技能大賽的背景下研究改革問題，力求從大賽中尋求職業(yè)院校教學(xué)改革的辦法。

技能大賽；職業(yè)院校；教學(xué)改革

為了大力發(fā)展職業(yè)技能教育，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定了要“定期開展全國性的職業(yè)競賽活動(dòng)”的要求，通過定期舉辦國賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建。參加技能大賽對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生和教師都具有積極地意義。大賽就像一個(gè)指揮棒，倡導(dǎo)什么，期待什么，學(xué)校和學(xué)生自然就會(huì)側(cè)重什么，因?yàn)楸荣惿婕八袑I(yè)、所有教師、所有學(xué)生，隨即而來的是學(xué)校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的轉(zhuǎn)變。

一、會(huì)計(jì)技能國賽發(fā)展現(xiàn)狀

全國職業(yè)院校技能大賽中職組會(huì)計(jì)技能比賽是2011年全國職業(yè)院校技能大賽中新增的針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的比賽，會(huì)計(jì)技能比賽分為高職組和中職組，由于是新增的比賽，所以在比賽規(guī)則上有一定的不確定性，每一年的比賽賽項(xiàng)也會(huì)進(jìn)行調(diào)整，這樣對(duì)輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)的內(nèi)容上增加了一定的難度，但這些并不妨礙會(huì)計(jì)技能比賽逐步成為職業(yè)教育中非常有影響力的品牌，也成為整個(gè)教育領(lǐng)域的品牌。

二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）專業(yè)入口教育教學(xué)薄弱

大一新生在剛?cè)雽W(xué)階段，對(duì)于自己所選擇的專業(yè)很多學(xué)生都不了解，或者對(duì)所學(xué)的專業(yè)認(rèn)知比較模糊。究其原因是學(xué)校在入學(xué)教育的設(shè)計(jì)上過于簡單，也并沒有納入整個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系。很多學(xué)校的做法是組織學(xué)生聽專題講座或者是進(jìn)行一次主題班會(huì)來完成。這不利于學(xué)生能夠正確認(rèn)知所學(xué)的專業(yè)，更不可能有職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和暢想。

（二）重知識(shí)傳授輕專業(yè)技能實(shí)踐

會(huì)計(jì)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新的要求，人才市場對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求，不僅要有一定的理論水平，而且還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。職業(yè)院校目前的狀況是把實(shí)踐部分的時(shí)間留的太少了，實(shí)踐教學(xué)比重不足，實(shí)踐的地方太少。

（三）“雙師型”教師資源嚴(yán)重匱乏

目前職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教師大多都是碩士畢業(yè)或者博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)進(jìn)行授課，非常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有親身經(jīng)歷企業(yè)具體的會(huì)計(jì)操作流程。進(jìn)入教師隊(duì)伍后，教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)量多，而且除了教學(xué)之外，還要搞好科研，做好職稱的評(píng)審晉級(jí)工作，教師身心俱累，無暇顧及社會(huì)實(shí)踐。

（四）教學(xué)技術(shù)方法落后

目前大多數(shù)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法落后，基本上采用手工模擬企業(yè)經(jīng)營或用會(huì)計(jì)核算的相關(guān)軟件去模擬操作，教學(xué)情境與實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境有很大差別。在實(shí)訓(xùn)課堂上，教師大多在實(shí)訓(xùn)室講解操作流程以及操作方法，而不是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生為主，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，實(shí)踐效果不好。

三、職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)體系的改革與探索

（一）以賽促教，保障實(shí)踐技能教學(xué)

“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”，平時(shí)比老師，賽時(shí)比學(xué)生，在比賽現(xiàn)場，輔導(dǎo)老師的作用可能就是一個(gè)旁觀者，主要看學(xué)生自己的臨場發(fā)揮，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。往往比賽是在一天內(nèi)完成的，競賽量非常大，為了使學(xué)生能夠正常發(fā)揮，輔導(dǎo)老師更應(yīng)該做好后勤部長，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，舒緩壓力。學(xué)校也應(yīng)積極配合學(xué)生及教師，建立切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

1.深化推廣“技能天天練”

天天練是許多職業(yè)院校多年來一直堅(jiān)持的會(huì)計(jì)技能教學(xué)特色之一，以班主任或輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)為中心，以專業(yè)教師指導(dǎo)為輔助，以學(xué)管部門為督查的四位一體的立體式技能教學(xué)訓(xùn)練管理模式，各個(gè)班級(jí)每天的技能訓(xùn)練成績填表記錄并上墻公布，量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

2.完善技能達(dá)標(biāo)考核

學(xué)院制定學(xué)生技能達(dá)標(biāo)手冊，各系部學(xué)生每個(gè)學(xué)期需達(dá)到最低過級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，比如會(huì)計(jì)系大一新生期末需要達(dá)標(biāo)的會(huì)計(jì)技能內(nèi)容為：會(huì)計(jì)書寫、手持式單指單張點(diǎn)鈔、五筆錄入技能。學(xué)生在校期間需要通過每個(gè)學(xué)期規(guī)定的技能達(dá)標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期的達(dá)標(biāo)情況都將記錄在每個(gè)學(xué)生的“技能達(dá)標(biāo)手冊”中。達(dá)標(biāo)手冊也將作為學(xué)生是否合格畢業(yè)的重要依據(jù)。

職業(yè)院校在每學(xué)期在各年級(jí)中舉辦會(huì)計(jì)技能大賽，以此促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）以賽促學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

1.全校動(dòng)員，形成良好的職業(yè)技能比賽氛圍

職業(yè)院校在校內(nèi)每一年都應(yīng)舉辦校園文化技能競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中開展各種層次的技能競賽，考察學(xué)生對(duì)該階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況以達(dá)到“人人參與”的目的。另外，技能大賽實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，對(duì)于成績優(yōu)異、技能精湛的學(xué)生納入“種子隊(duì)”重點(diǎn)培養(yǎng)，為參加更好層次的技能比賽奠定基礎(chǔ)。

2.全員參與，師生以技能大賽為載體齊頭并進(jìn)

為了營造“校校有比賽，層層有選撥”的技能大賽氛圍，學(xué)校應(yīng)對(duì)技能競賽加以制度化和規(guī)范化，讓大賽覆蓋各個(gè)專業(yè)，全員參與，形成積極向上、人人爭先的美好局面。

（三）以賽促新，開創(chuàng)人才培養(yǎng)模式新局面

1.課程模式的更新

技能大賽的內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以技能競賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，未來社會(huì)需要的是復(fù)合技能型人才，既要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有夯實(shí)熟練的專業(yè)技能水平。這就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。①以實(shí)踐教學(xué)為中心。②由“課堂講授技能”向“基地訓(xùn)練技能”轉(zhuǎn)變。③更新教材。

2.育人理念的確立

教育就是使每個(gè)人都可以在自己生存的空間做一個(gè)頂天立地的人。教師的責(zé)任就在于通過不斷完善的教育，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大限度的自我發(fā)展和自我完善?？茖W(xué)的育人理念對(duì)教師提出了更高的要求，選手在參加各類技能大賽中既重視理論學(xué)習(xí)和技能操作水平，也要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種環(huán)境，擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。既有超強(qiáng)的身體素質(zhì)又有更強(qiáng)的心里素質(zhì)。它對(duì)引導(dǎo)職業(yè)院校確立和完善育人標(biāo)準(zhǔn)具有一定的指導(dǎo)意義。

技能大賽作為一種有效的促進(jìn)教育教學(xué)水平的手段在應(yīng)用中還需要考慮和各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合。職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的道路還很曲折，需要考慮的問題、解決的問題還很多，在今后的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究中，需緊密圍繞技能競賽，走創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的路子。

湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院）