曹 野

項目管理模式在大學公共英語翻譯模塊教學中的應(yīng)用

曹 野

在應(yīng)用項目管理模式在大學公共英語的翻譯模塊教學應(yīng)用中，伴隨著近年來對實用性人才的需求提升，其模式的應(yīng)用推廣也備受社會關(guān)注。從傳統(tǒng)教學模式影響下，學生在翻譯學習的興趣上，對于翻譯水平的自身應(yīng)用還比較低，其實踐能力缺乏，導致文章分析的項目教學方法缺乏對認知領(lǐng)域內(nèi)部的課程實踐能力，因此在近年來的時間管理應(yīng)用中，就需要結(jié)合實踐應(yīng)用來進行全面的教學制度改革，并依托與此進行全面的改進。本文從項目管理模式出發(fā)，針對大學公共英語的翻譯模塊展開簡要討論。

項目管理模式；大學；公共英語翻譯；模塊教學

就我國近年來的社會經(jīng)濟發(fā)展形式來看，在經(jīng)濟全球化的發(fā)展中，也逐漸的適應(yīng)了社會的發(fā)展進程，并根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式輸出了大量的人才。但是在這些輸出型人才的從業(yè)管理后發(fā)現(xiàn)，其自身的實踐能力不足以應(yīng)對現(xiàn)代社會的需求，并在管理上較容易產(chǎn)生漏洞，這些問題，就嚴重的影響了實際的生產(chǎn)需求。為應(yīng)對這一形式對社會發(fā)展的影響，我們從項目教學法的形式進行了社會教學實踐，其作用斐然，下面針對大學公共英語翻譯模塊教學中如何應(yīng)用項目管理模式進行簡要討論。

一、高校公共英語翻譯課中項目管理模式的教學目的

在實施現(xiàn)代化高校英語翻譯課程的教學中，我們需要明白其教學目的是什么，并依據(jù)活動的典型任務(wù)進行領(lǐng)域內(nèi)的教學分析，并依據(jù)學習內(nèi)容以及職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用情況進行全面的認知領(lǐng)域?qū)W習，其新技術(shù)新方法的同步應(yīng)用，在學習和就業(yè)的同步認知上，也能夠了解對未來就業(yè)行情的認知。而針對教學目的的認知，則應(yīng)當從以下幾點進行討論。

（一）教學內(nèi)容的適應(yīng)性目的

在現(xiàn)代高校的應(yīng)用教學中，應(yīng)以社會需求為主要目的進行教學實施。為應(yīng)對現(xiàn)代行業(yè)中的各活動應(yīng)用實施，需結(jié)合實際的工作任務(wù)典型進行工作任務(wù)上的學習載體認證，并通過學習內(nèi)容的典型性分析，從而實現(xiàn)呢對各載體的多面管理。做到同步學習，同步成長的教學木事，這樣在學生既掌握了相應(yīng)的學習任務(wù)同時，也能夠更好的認識到其中的實用性知識體系，大大提高人們在學習中的興趣認知，培養(yǎng)更加積極主動的學習效果。

（二）教學活動目標應(yīng)以學生為主

相比較傳統(tǒng)教學的主體目標來看，項目教學的目的，就在于以學生作為最終的主體進行針對實踐教育，并根據(jù)課堂中心擬定戰(zhàn)略發(fā)展行情，依據(jù)學生的主動建設(shè)知識論點進行意義上的重新認知。從認知主體的承受者變成新體系管理下的主導者，從引導咨詢環(huán)境上，更有效的體現(xiàn)新模式環(huán)境下的優(yōu)勢。

（三）教學中以實踐活動作為主體

在項目教學模式的應(yīng)用中，其主要通過實踐信息搜集以及制定來完成對教學目的的完善。而通過這一形態(tài)模式的應(yīng)用，即可有效完善對項目成本上的調(diào)控管理，其注意到的每一個環(huán)節(jié)與細節(jié)輸送，也能夠更為積極的相應(yīng)在教學中學生對實踐活動中的自我成長，并結(jié)合理論實際，讓知識得到全面的應(yīng)用。

二、高校英語翻譯教學中的項目教學模式實施策略

從現(xiàn)代高校英語翻譯模塊的教學模式中，應(yīng)用新型的項目教學模式進行課程教學，其作用效果顯著，能夠培養(yǎng)學生更加艱苦卓絕的心性，同時也能更好的促進學生在自我認知領(lǐng)域內(nèi)的成長。但是在實施教學過程中，自身的教學模式應(yīng)用還存在些許問題，針對這些問題，我們在應(yīng)用的策略上，應(yīng)注意以下幾點。

（一）應(yīng)保證學習內(nèi)容的實用性

在實施項目教學模式的實踐過程中，應(yīng)結(jié)合學習內(nèi)容的實踐性，并通過使用性來完善對學習內(nèi)容的全面應(yīng)用。在學生的積極主動作用上，應(yīng)多結(jié)合實際的社會應(yīng)用，并促使學習內(nèi)容使用性上的全面貫徹，從根本上實現(xiàn)對整體信息的設(shè)施改建，從而完善對教學體系上的改革推進。

（二）要明確教學目的

在實施項目管理模式的英語翻譯教學中，應(yīng)做好對項目目的的確定，并以此來增加學生與教師之間的聯(lián)系提問，同時讓其能夠及時的做好應(yīng)用指導，在項目的職業(yè)情景認知中，通過教師項目的完善管理，從而實現(xiàn)對求和條件的有效調(diào)整，并讓學生能夠真正達到專業(yè)應(yīng)用的使用水準。

（三）需做好對團隊合作資料的選擇

在選擇合適的教學材料中，學生們可自行安排選擇合適的學習材料，并按照相應(yīng)的小組進行合適的選擇。在選擇材料的過程中，應(yīng)按照每一個成員對合作內(nèi)容的學習參考，并結(jié)合相關(guān)的專業(yè)詞匯進行句型上的調(diào)控管理，這一項目的具體實施步奏，也應(yīng)從教師的實際學習分析中結(jié)合教學資源進行全面調(diào)控，并根據(jù)學生所分享出來的相關(guān)專業(yè)項目進行詞匯句式上的總結(jié)。

如讓教師在黑板上寫出相應(yīng)的詞組單詞，讓后讓其他組學生進行猜測含義。在對這些陌生單詞的學習中，學生在即滿足了對活動的喜愛度同時，也提升了自身的翻譯水平。而對于這些游戲的難易度，還可以根據(jù)教學課程的推進進行句式上的調(diào)整，使用更加復雜的復合句來進行游戲比賽。

（四）教學中的檢測手段

在實施應(yīng)用教學的過程中，通過檢測手段實施教學檢測，并結(jié)合調(diào)查方法來完成對教學結(jié)果的檢測。在檢測中，應(yīng)以學生的實踐能力作為主要的檢測目的，并結(jié)合學生在學習中的實際能力展現(xiàn)進行評定評分。

在進行現(xiàn)代化的教學管理應(yīng)用中，通過對就業(yè)指導的全面社會上管理應(yīng)用，就應(yīng)當以服務(wù)就業(yè)作為最終的指導思想，并結(jié)合實際的高校職業(yè)教育目標作為最終的戰(zhàn)略培養(yǎng)總方針，進而完成對實際工作任務(wù)的有效管理應(yīng)用。

三、大學應(yīng)用英語的教學思路展望

從現(xiàn)代大學英語教學的發(fā)展情況來看，社會的發(fā)展模式在于從看英語的教學模式來看，也需要從不同的模式上實現(xiàn)對整體結(jié)構(gòu)的全面建設(shè)，通過對教學思路的展望認識，即可完成對全面設(shè)施的有效創(chuàng)建。在實施項目管理教學的過程中，應(yīng)用其實際策略教學方法，可更進一步的提升教學中的教學應(yīng)用效果，并對今后的人才培養(yǎng)，提供符合社會需求的適用性人才。

綜上，伴隨我國現(xiàn)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展，在應(yīng)用項目就教學法進行應(yīng)用英語領(lǐng)域的翻譯教學中，其作用相比較傳統(tǒng)教學模式，其作用更加明顯。與此同時，對于學生在個人小組合作形式的應(yīng)用上，也能夠更好的推進其各項目討論合作形式上的有效創(chuàng)建。應(yīng)用項目管理模式進行大學公共英語翻譯模塊教學，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的一類新型教學模式，可更有效的促進學生能力的培養(yǎng)提升。

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