楊鮮靈　（太原師范學(xué)院　　030619）

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《開講啦》中言語打斷現(xiàn)象的解析

楊鮮靈（太原師范學(xué)院030619）

摘要：《開講啦》作為中國首檔青年電視公開課，自開播以來就受到社會(huì)大眾的一致好評，其最大的特點(diǎn)就是主持人、嘉賓和青年代表在節(jié)目的過程中始終處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，而在互動(dòng)的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)言語打斷對推動(dòng)節(jié)目的進(jìn)展有著重要的意義。雖然說業(yè)界關(guān)于電視節(jié)目中言語打斷現(xiàn)象有著一定的研究，但是關(guān)于《開講啦》這一節(jié)目中言語打斷現(xiàn)象的分析仍舊較少。文章在前人理論和分析的基礎(chǔ)上從合作原則、禮貌原則、等角度對其言語打斷現(xiàn)象進(jìn)行了深入的解析，對于類似的訪談節(jié)目和日常交際有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：《開講啦》；言語打斷；解析

一直以來，語言學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于言語打斷的研究主要集中在理論的描述和分析上，很少從實(shí)踐的角度對其分析，也難以將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐。而以電視訪談節(jié)目為案例對言語打斷進(jìn)行整理和研究一方面可以有效的豐富語言學(xué)理論，推動(dòng)機(jī)構(gòu)會(huì)話領(lǐng)域言語打斷現(xiàn)象的進(jìn)一步發(fā)展，為電視訪談節(jié)目的發(fā)展鋪平道路，另一方面也能夠知道人們的日常言語交際，幫助人們在會(huì)話時(shí)通過言語打斷來維持言語交際的話語權(quán)。筆者以《開講啦》的言語打斷現(xiàn)象為研究語料，以相關(guān)的人際修辭理論為指導(dǎo)，深入的對該節(jié)目中主持人、嘉賓、青年代表之間的言語打斷現(xiàn)象進(jìn)行解析，指出言語交際中合作原則、禮貌原則和更優(yōu)秩序原則是如何在電視訪談節(jié)目中合理使用的。

一、《開講啦》中言語打斷現(xiàn)象的分類

關(guān)于言語打斷現(xiàn)象，傳統(tǒng)的分類是以語言本身的結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)，以第一次言語打斷是否成功為基礎(chǔ)的，可以分為成功的一次性打斷、不成功的一次性打斷、成功的多次打斷、不成功的多次打斷、并行談話、冒失開始、沉默性打斷、猶豫性打斷、插入九種類型。而筆者認(rèn)為這種分類方式更多的是側(cè)重于語言本身的功能，和實(shí)踐是有著較大的差別的，而《開講啦》作為一個(gè)特殊的電視訪談節(jié)目，其節(jié)目的互動(dòng)性是超過其它類型的電視節(jié)目的，如果采用傳統(tǒng)的言語打斷現(xiàn)象分類方式難以有效的梳理清楚電視節(jié)目中眾多人物之間復(fù)雜的關(guān)系，因此筆者從言語打斷的目的出發(fā)對《開講啦》進(jìn)行重新的分類，例如主持人言語打斷主要目的是保證節(jié)目的節(jié)奏、進(jìn)程和宗旨，嘉賓的言語打斷主要目的是更好的陳述問題，發(fā)表自己的看法，青年代表的言語打斷主要目的是提出疑問，深化主題。具體包括主持人打斷嘉賓、主持人打斷青年代表、青年代表打斷主持人、青年代表打斷嘉賓、青年代表打斷青年代表、嘉賓打斷主持人、嘉賓打斷青年代表、嘉賓打斷嘉賓、三者循環(huán)打斷九種類型。

二、《開講啦》言語打斷中合作原則的體現(xiàn)

（一）言語交際中的合作原則

學(xué)術(shù)界將語言交際中交際者為了達(dá)到特定的目的，陳述者和傾聽者之間默契遵守的原則稱之為會(huì)話的合作原則。一般來說，合作原則主要包括量準(zhǔn)則、質(zhì)準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則四個(gè)部分。其中所謂的量準(zhǔn)則指的就是在會(huì)話的過程中既要主要注意所提供的信息是為實(shí)現(xiàn)言語交際目的服務(wù)的，又不能過多的提供交際意外的信息；質(zhì)準(zhǔn)則則主要指的是會(huì)話過程中所提供的信息必須是真實(shí)的，例如虛假的信息或者缺乏足夠證據(jù)的信息不能出現(xiàn)在會(huì)話中；關(guān)系準(zhǔn)則指的是會(huì)話中所提供的信息要具有一定的關(guān)聯(lián)性，不能是孤立存在的；而方式準(zhǔn)則主要指的是會(huì)話中提供信息時(shí)一定保證信息能夠清楚明白的被對方接收，晦澀、啰嗦、歧義等信息不能出現(xiàn)在會(huì)話中。

（二）《開講啦》中合作原則的體現(xiàn)

以《開講啦》為例，合作原則的應(yīng)用具體如下：首先是量準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在2013年1月4日《俞敏洪：相信奮斗的力量》中，周繼紅在說到“就是那個(gè)高考考好幾次的，我覺得”的時(shí)候被俞敏洪打斷“高考考好幾次為什么是誤導(dǎo)呢？”，這一對話中我們可以發(fā)現(xiàn)周繼紅在聽完俞敏洪的演講之后認(rèn)為高考考好幾次的經(jīng)歷事實(shí)上并不能夠有效的傳遞正能量，反而會(huì)對年輕人產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，這種情況下俞敏洪并沒有聽周繼紅完全陳述完而是直接用“高考考好幾次為什么是誤導(dǎo)呢？”來打斷，俞敏洪的這句話正好是符合交際合作原則中量準(zhǔn)則的，沒有多余的話，簡單明了；其次是言語交際合作原則中質(zhì)準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在《嚴(yán)歌苓：如果生活沒有了文學(xué)》中尹聰說到“那李安曾經(jīng)說過，嚴(yán)歌苓不是一個(gè)好編劇，實(shí)話實(shí)說，聽到這句話的時(shí)候您是傷心多一點(diǎn)，高興多一點(diǎn)？”的時(shí)候被主持人撒貝寧打斷“你問問題的時(shí)候，一定要注意啊，經(jīng)過求證沒有李安導(dǎo)演什么時(shí)候。”在這段對話中我們不難發(fā)現(xiàn)尹聰作為青年代表在詢問嚴(yán)歌苓聽到李安“嚴(yán)歌苓不是一個(gè)好編劇”這句話感受的時(shí)候本應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)歌苓給予回答的，但是撒貝寧卻通過言語打斷來詢問尹聰這句話的真實(shí)有效性，之所以如此，根本原因就在于為了確保言語交際中信息的真實(shí)性，是符合質(zhì)準(zhǔn)則的；然后是言語交際合作原則中關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在《滕華濤：停下來，做點(diǎn)無用的事》中，鄭彬紅說到“您覺得在您成為導(dǎo)演的道路上，您的父親有給您幫助嗎？或者有給您鋪過道路嗎？”的時(shí)候被主持人撒貝寧用“滕導(dǎo)的父親滕文驥先生，大家知道《血色浪漫》，導(dǎo)演是滕導(dǎo)的父親。我們這一代人小時(shí)候看過一部電影叫《霹靂貝貝》，導(dǎo)演是滕導(dǎo)的母親?！贝驍唷７治鲞@段對話我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)青年代表鄭彬紅提到滕華濤父親是否給予他幫助這一問題時(shí)，觀眾的反應(yīng)一般都是“滕華濤的父親是誰呢？”，這個(gè)時(shí)候撒貝寧恰到好處的打斷，提供一些相關(guān)的信息，從而使得觀眾了解了與講話內(nèi)容相關(guān)的信息，符合了關(guān)系準(zhǔn)則；最后是言語交際會(huì)話原則中方式準(zhǔn)則的體現(xiàn)，在《龔琳娜：尋找真實(shí)的路》中，倪瑞捷在說到“然后我看了那個(gè)短信之后，我就像您唱歌那樣手在那抖，臉也在抖”的時(shí)候撒貝寧突然說了一句：“當(dāng)時(shí)看完短信，你就抽搐了?！边@次言語看到看似沒有頭緒，但是仔細(xì)分析之下我們就可以發(fā)現(xiàn)青年代表倪瑞捷在陳述自己的故事的時(shí)候稍顯凌亂，這種情況下撒貝寧直接用一句“當(dāng)時(shí)看完短信，你就抽搐”來將倪瑞捷當(dāng)時(shí)的心情和狀態(tài)表達(dá)清楚了，沒有一絲啰嗦，恰好是方式準(zhǔn)則的具體體現(xiàn)。

三、《開講啦》言語打斷中禮貌原則的體現(xiàn)

（一）言語交際中的禮貌原則

從作用上來說，語言學(xué)領(lǐng)域提出禮貌原則的根本目的是對合作原則的的一個(gè)補(bǔ)充，是為了有效的解決言語交際中合作原則無法解決的問題的，國外學(xué)者Leech將禮貌原則分為六個(gè)部分，即得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、謙遜準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則、同情準(zhǔn)則，每個(gè)準(zhǔn)則下包括兩個(gè)內(nèi)容，其中得體準(zhǔn)則包括盡量讓別人少吃虧、盡量讓別人多受益；慷慨準(zhǔn)則包括盡量讓自己少受益、盡量讓自己多吃虧；贊譽(yù)準(zhǔn)則包括盡量少貶低別人、盡量多贊譽(yù)別人；謙遜準(zhǔn)則包括盡量少贊譽(yù)自己、盡量多貶低自己；一致準(zhǔn)則包括盡量減少雙方的分歧、盡量增加雙方的一致；同情準(zhǔn)則包括盡量減少雙方的反感、盡量增加雙方的同情。

（二）《開講啦》中禮貌原則的體現(xiàn)

從禮貌原則的分類我們可以看出得體準(zhǔn)則和慷慨準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則和謙遜準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則屬于一體兩面，其在《開講啦》中的具體體現(xiàn)如下：首先是得體準(zhǔn)則和慷慨準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在《賴聲川：走別人不走的路》中，當(dāng)賴聲川說到“因?yàn)槔碚撋?，你真正要無私地讓別人開心的話，那你自己不開心就無所謂了?！钡臅r(shí)候，青年代表于垠水突然打斷“我可以說兩句嗎？”然后撒貝寧緊跟著“說，隨時(shí)可以交流?！狈治鲞@段對話我們不難發(fā)現(xiàn)于垠水在賴聲川和別人交流的時(shí)候想發(fā)表自己的看法，但是又不能冒昧的說話，于是通過“我可以說兩句嗎？”來打斷賴聲川和別人的交流，這句話既沒有損害對方的面子，同時(shí)帶有請求語氣的話也表現(xiàn)了自己的慷慨，而撒貝寧的話則很好的保證了于垠水的言語打斷起到了預(yù)期中的效果，表現(xiàn)了自己的慷慨；其次是言語打斷中贊譽(yù)準(zhǔn)則和謙遜準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在《范徐麗泰：你真的盡力了嗎？》中，張長青說到“那我呢，也和您有著一樣的經(jīng)歷。其實(shí)我在”的時(shí)候被撒貝寧用“你是看書看出來的冠軍嗎？”打斷，當(dāng)其再次說到“我不是看書看出來的冠軍，我是在2008年的時(shí)候，其實(shí)我體重還有二百五十多斤”時(shí)候被范徐麗泰打斷“哇，好厲害，我要學(xué)習(xí)你?！痹谶@段對話中一共出現(xiàn)了兩次言語打斷現(xiàn)象，恰好體現(xiàn)了贊譽(yù)準(zhǔn)則和謙遜準(zhǔn)則，其中撒貝寧的“你是看書看出來的冠軍嗎？”其實(shí)是對張長青的肯定，順便發(fā)出疑問，保證會(huì)話的順利進(jìn)行。而范徐麗泰作為前輩卻發(fā)出了“哇，好厲害，我要學(xué)習(xí)你?！边@樣的話，既是謙遜準(zhǔn)則的體現(xiàn)，也是對張長青減肥成功發(fā)自內(nèi)心的贊美；最后是言語打斷中一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則的體現(xiàn)。在《劉勁：用一輩子做好一件事》中在青年代表馬昊和周繼紅交流的過程中，兩個(gè)人因性格的不同出現(xiàn)了分歧例如馬昊認(rèn)為周繼紅以貌取人，周繼紅認(rèn)為馬昊偏激、活在自己的世界中，這種情況下兩個(gè)人的會(huì)話明顯的違背了一致準(zhǔn)則，而主持人撒貝寧在兩人交流的時(shí)候通過“年輕人嘛”一句話來打斷兩人的交流，有效的穩(wěn)定的雙方的情緒，確保了會(huì)話的順利進(jìn)行。而在《王力宏：夢想造就軟實(shí)力》中，當(dāng)青年代表劉沫晗在陳述自己經(jīng)歷，講到自己堅(jiān)持夢想沒有得到接受和認(rèn)可時(shí)，嘉賓王力宏沒等他講完就進(jìn)行打斷“我遇到過這種情況太多次了、太多次了……”因?yàn)槠浔救艘彩且魳啡?，有著相似的?jīng)歷，能夠體會(huì)青年代表當(dāng)時(shí)的心情，他用自己的經(jīng)歷增加了雙方在感情上的認(rèn)可，這種言語打斷是完全符合同情原則的。

四、結(jié)語

通過上述分析我們可以確定，雖然說電視訪談節(jié)目屬于特定語境下的言語交際，但是其所使用的語言也是我們?nèi)粘Ｑ哉Z交際中經(jīng)常使用的，因此以語用學(xué)理論為基礎(chǔ)對其進(jìn)行深入的分析是可行的，能夠有效的為讀者挖掘訪談節(jié)目言語背后更深層次的隱含意義提供了參考依據(jù)，幫助我們更好地分析訪談節(jié)目。此外，在日常交際中，我們也要充分考慮到這些語用原則，從而使交際能夠順利進(jìn)行。

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楊鮮靈，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：播音主持藝術(shù)。

作者簡介：