王　銀?。ㄎ錆h理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院　　430070）

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情緒精靈大冒險(xiǎn)——頭腦特工隊(duì)

王銀（武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院430070）

導(dǎo)演彼特?道格特用了五年多的時(shí)間才完成這部作品。皮克斯的粉絲對(duì)他再熟悉不過了。彼特是皮克斯幾大元老人物之一，他的導(dǎo)演處女作《怪獸公司》可謂一鳴驚人，而2009年的《飛屋環(huán)游記》一舉包攬了奧斯卡、金球獎(jiǎng)和安妮獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫，成為了皮克斯新經(jīng)典，也奠定了道格特的大師級(jí)地位。這次《頭腦特工隊(duì)》又讓他成為了今年動(dòng)畫界的最熱門人物。以往我們看的動(dòng)畫電影，大多都是實(shí)實(shí)在在存在的東西動(dòng)畫化，例如玩具、汽車、動(dòng)物、植物、超人、傳說或者童話故事等。但是這部片子卻從一個(gè)極其抽象的概念入手，以人的情緒入手。

每一個(gè)人都想像影片中只想樂樂來主導(dǎo)一切，但生活總是會(huì)有煩惱，成長(zhǎng)也不是一帆風(fēng)順。當(dāng)樂樂將核心記憶球交給憂憂時(shí)，就像在告訴我們都得學(xué)會(huì)接受負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)與自己獨(dú)處。任何情感都有獨(dú)特的功能，學(xué)著樂觀面對(duì)人生固然是好，也不該占據(jù)永恒的主導(dǎo)，憤怒，恐懼，厭惡等負(fù)面情緒不是敵人，它們引導(dǎo)我們遠(yuǎn)離麻煩，保護(hù)自己，更深刻地體驗(yàn)生活，更睿智地規(guī)劃人生，塑造我們的性格和品格，讓我們成為獨(dú)一無二的人。

影片分為兩條故事：現(xiàn)實(shí)故事講述小女孩萊莉的成長(zhǎng)，一家人從明尼蘇達(dá)州搬到舊金山的新家進(jìn)入新學(xué)校之后，因?yàn)椴贿m應(yīng)周遭新環(huán)境變化，想要離家出走獨(dú)自返回老家，最終放棄并返回父母身邊，最后放棄出走，重新融入新生活的故事。虛擬故事則是講述樂樂的一次冒險(xiǎn)旅程，一次意外導(dǎo)致樂樂帶著幾個(gè)快樂核心記憶球和憂憂離開主控室進(jìn)入了大腦外圍運(yùn)行空間，在虛構(gòu)的兒時(shí)玩伴冰棒的協(xié)助之下，經(jīng)過艱難險(xiǎn)阻，最終返回主控室，并把快樂記憶球轉(zhuǎn)化為憂傷記憶球，最終阻止了萊莉離家出走并重新找回快樂，讓小女孩學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

在影片最初的構(gòu)想中，最早考慮了27種多的情緒，包括“驕傲”“信任”等，他們的理論基礎(chǔ)，源自美國(guó)著名的情緒心理學(xué)家普魯奇克，后者認(rèn)為，人有8種基本情緒，且兩兩對(duì)立：快樂與悲傷、憤怒與恐懼、信任與厭惡、期待與驚訝。但出于對(duì)戲劇沖突性等等一系列問題的考慮，最終保留了五種，它們分別是：快樂、悲傷、畏懼、厭惡與憤怒。這五種情緒彼此摻雜，又可共同作用產(chǎn)生許多更復(fù)雜的思慮、更復(fù)雜的行為。

頭腦特工隊(duì)的主創(chuàng)人員中竟然還有美國(guó)心理學(xué)家保羅?艾克曼教授。保羅?艾克曼，他是美劇《別對(duì)我撒謊》男主角的原型人物，是世界知名的心理學(xué)專家，曾經(jīng)是美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局、中情局、移民局的顧問，專門為特工和警察上過面部表情識(shí)別培訓(xùn)。他主要研究情緒的表達(dá)及其生理活動(dòng)和人際欺騙等，是這一領(lǐng)域最主要的專家。早在電影的探索研究階段，主創(chuàng)們與心理學(xué)家交流，沒有誰比12到16歲的女孩子更敏感的情感情緒。聽取了大量專家學(xué)者的建議，包括心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家和精神病學(xué)家等等，以確保電影的表現(xiàn)形式有科學(xué)依據(jù)并符合人體的規(guī)律，而非憑空編造杜撰。

一、場(chǎng)景設(shè)置

1.情緒控制室

情緒控制室的設(shè)計(jì)借鑒了蘋果商店的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔又實(shí)用。

2.想象樂園

快樂和悲傷旅途中經(jīng)過的想象樂園、造夢(mèng)制片廠等則完全是迪士尼樂園風(fēng)格，掛著大大的牌匾，里面充滿夢(mèng)幻氛圍。

3.舊金山

影片中萊莉從明尼蘇達(dá)州老家搬到了舊金山，而為了表現(xiàn)出萊莉?qū)εf金山的陌生和抵觸，場(chǎng)景設(shè)計(jì)把舊金山在視覺上呈現(xiàn)的混亂嘈雜，街道擁擠。

場(chǎng)景風(fēng)格高飽和度，高對(duì)比度，制造出一種華麗的效果。

二、人物造型

1.情緒小人

“快樂”——星星形象，“悲傷”——眼淚形象，“憤怒”——火磚形象，“畏懼”——神經(jīng)元形象，“厭惡”——西蘭花形象。此外，燈光師給每個(gè)情緒小人都添加了光源，“快樂”是最明亮。

2.假象男朋友

“樂樂”和“悲傷”在旅行時(shí)到了想象樂園，見到了萊莉的假象男朋友，憂郁卷發(fā)造型符合少女喜歡類型。造型酷似英國(guó)偶像組合one direction中的斯泰爾斯。

3.可憐而偉大的冰棒

俄勒岡大學(xué)的心理學(xué)家瑪喬麗?泰勒和華盛頓大學(xué)的斯蒂芬妮?卡爾森曾在《發(fā)展心理學(xué)》上發(fā)表論文說，65％的7歲以下孩子曾有過至少一個(gè)“幻想朋友”。

記憶迷宮中儲(chǔ)存著萊莉從小的記憶，有些記憶時(shí)間久了便會(huì)失去光澤，被清理工挑出來丟進(jìn)垃圾深淵。而冰棒無疑是片中的亮點(diǎn)，剛出場(chǎng)的它在記憶迷宮里見人就跑是因?yàn)樵谝贿呁的糜洃浺贿叾惚芮謇砉さ淖凡?。然后帶著樂樂憂憂追火車，到最后舍身相救，自己卻消失在記憶廢墟里，完成了一段“犧牲、成全”的壯舉——兒時(shí)最重要的記憶，隨著時(shí)間的推移也變得模糊不清了。從開始的逃避到后來的舍身取義，冰棒在一片歡笑聲中加入了幾許感動(dòng)，也試著表達(dá)在每個(gè)人成長(zhǎng)過程中的收獲與舍棄，遺忘和回憶。

三、對(duì)抽象思維、夢(mèng)境與潛意識(shí)的驚人展示

冰棒帶著樂樂和憂憂追趕思維列車這一部分，通過一路上的奇遇把大腦中情感，想象，邏輯，記憶等抽象詞匯表現(xiàn)得天馬行空，絢爛之極。其中，為了省時(shí)間抄小路鉆進(jìn)抽象思維之門的一段讓人印象極為深刻。從三維到二維，從飽滿多彩的立體到四周懸浮的色塊、支離的建構(gòu)再到單色的碎片，這一系列的飛馳變換，斑斕流轉(zhuǎn)，須臾之間，一念萬年，令人驚嘆。再有，入夜后夢(mèng)工廠的制造者們操著拙劣的演技，照著不走心的劇本編造出來的夢(mèng)境，演繹給我們的確是生動(dòng)不凡的創(chuàng)意和對(duì)夢(mèng)的獨(dú)特的幽默解讀。

影片把人類的遺忘與經(jīng)歷創(chuàng)傷描述的淋漓盡致。遺忘其實(shí)是一種潛意識(shí)，當(dāng)你對(duì)這件事失去興趣或信心時(shí)，腦中的記憶球就會(huì)漸漸褪色，那些無關(guān)緊要的記憶便會(huì)丟棄在“垃圾袋”中，等待著新的開始，即便以后被記起時(shí)，也僅僅只是短時(shí)記憶。每天的短期記憶逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶，在大腦中一點(diǎn)一滴的積累，數(shù)量就會(huì)越來越多，最深刻的記憶往往無法刻意去回避，最終都會(huì)堆積到“神秘區(qū)域”里。電影中設(shè)計(jì)出的記憶球，情感島，思維列車，夢(mèng)想樂園，遺忘深淵表現(xiàn)每一段核心記憶都會(huì)強(qiáng)化萊莉個(gè)性的某個(gè)方面，主創(chuàng)創(chuàng)造了直觀的性格島嶼，萊莉就有親情島、友情島、曲棍球島、搞怪島、誠(chéng)信島等，它們像主題公園一樣存在著。記憶球的設(shè)定在早期的設(shè)定中，核心記憶球比普通的球更加明亮也預(yù)示著它們擁有更大的能量，以供性格小島的正常運(yùn)轉(zhuǎn)普通的記憶球是不足以觸發(fā)性格小島的。

四、結(jié)語

心理健康危機(jī)是美國(guó)乃至全世界正在滋長(zhǎng)的一個(gè)新難題。失眠、抑郁、狂躁、拖延等伴隨文化流失和信仰缺失迅速席卷著整個(gè)時(shí)間，精神科藥物產(chǎn)值也隨著人們的大量需求，歸根結(jié)底是心理知識(shí)和終極信仰缺失在作祟。我們追小黃人的賤和賣萌的同時(shí)，這僅僅是感官刺激，只能一笑而過，笑過便忘。但我們看小女孩萊莉的哭泣和無助時(shí)，知道這是那個(gè)曾經(jīng)逃避成長(zhǎng)，糾結(jié)友情，渴望家庭溫暖，為美好的一切奮斗的影子，叫做自己?！额^腦特工隊(duì)》彌補(bǔ)了心理教育入門的小空缺，相信是時(shí)代會(huì)賦予了動(dòng)畫人這一責(zé)任。對(duì)生活做出取舍，懂得捍衛(wèi)那些值得堅(jiān)守的信念。每一緒都是個(gè)性與成長(zhǎng)的一部分，不斷塑造我們，接納每一種情緒，才能擁抱最好的自己。

王銀，學(xué)生，碩士，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，動(dòng)畫。

作者簡(jiǎn)介：