潘媛琦?。兾骼砉W(xué)院教育科學(xué)學(xué)院　　723000）

?

聲樂表演人才的技能及素質(zhì)培養(yǎng)

潘媛琦（陜西理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院723000）

摘要：隨著人們物質(zhì)生活能力的不斷提高，人們的藝術(shù)追求也在不斷提升。很多人開始追尋藝術(shù)夢想，聲樂表演就是其中一種，作為一個(gè)合格的聲樂表演人才需要具備一定的專業(yè)技能和素質(zhì)。本文就聲樂表演人才的技能及素質(zhì)培養(yǎng)展開敘述，簡要分析了聲樂表演人才基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)及拔高訓(xùn)練的幾種方法，希望對廣大聲樂教導(dǎo)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂表演人才；基本素質(zhì)；專業(yè)技能；拔高訓(xùn)練

聲樂表演藝術(shù)作為一種常見而又特殊的藝術(shù)表演形式長期活躍在藝術(shù)舞臺上，是人們欣賞聲音藝術(shù)的主要途徑和寶貴財(cái)富。聲樂表演即表演者將自己內(nèi)心的情感、印象、認(rèn)知、愿望，以歌曲的形式抒發(fā)出來的一種表達(dá)，其中不僅承載者歌曲本身的情感，更有聲樂表演者想要通過聲樂表達(dá)的心聲，他不僅要求聲樂表演人才具備一定的發(fā)聲、語言等技能，還要有良好的心理素質(zhì)。但是近年來諸多聲樂院校對此方面的培養(yǎng)均稍有疏松，導(dǎo)致聲樂表演人才在面對大型賽事時(shí)難以發(fā)揮真正水平。

一、聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)聲樂表演人才克服心理恐懼的能力

聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)的要點(diǎn)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生克服心理恐懼的能力。聲樂表演都是需要通過舞臺來實(shí)現(xiàn)，面對眾多觀眾時(shí)，有些人往往會(huì)感到情緒緊張，產(chǎn)生怯場心理，造成表演失誤。因此，在培養(yǎng)聲樂表演人才時(shí)首先要培養(yǎng)其克服心理恐懼的能力，打破對舞臺的怯弱，提高聲樂表演人才的舞臺表現(xiàn)能力。其主要可以通過提高對表演曲目和流程的熟悉程度、降低表演目標(biāo)、多實(shí)踐表演過程來降低聲樂表演人才的心理恐懼，多實(shí)踐、多鍛煉，長此以往終會(huì)具有克服心理恐懼的能力。

（二）培養(yǎng)聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)

聲樂表演具有濃重的文化氣息，也擁有自己的發(fā)展文化。因此，對聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)離不開培養(yǎng)其藝術(shù)文化素質(zhì)、增加其文化內(nèi)涵底蘊(yùn)。聲樂表演人才的藝術(shù)形象和專業(yè)素質(zhì)都需要藝術(shù)文化底蘊(yùn)來做支撐，只有自身的藝術(shù)氣息濃厚，才有可能表現(xiàn)出豐富的聲樂表演施1。老師可以通過改變教學(xué)方式、提高聲樂表演人才的藝術(shù)文化培養(yǎng)、多角度接受文化熏陶、提高教師自身的藝術(shù)文化素養(yǎng)來全方面地提升聲樂表演人才的藝術(shù)培養(yǎng)環(huán)境，進(jìn)而提升聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)。

二、聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)聲樂表演人才發(fā)聲時(shí)的呼吸控制

呼吸是唱歌的根本，雖然，與基本呼吸相似但又千差萬別，因此，在聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)中，最重要的就是加強(qiáng)聲樂表演人才發(fā)聲時(shí)的呼吸控制。聲樂表演時(shí)的呼吸吸的長、呼的短，且隨聲樂節(jié)奏千變?nèi)f化，是有意識的、有目的的變化藝術(shù)，聲樂表演人才如果不能自如地控制呼吸，那么聲樂表演就不可能成功2。在教學(xué)過程中教師可以通過多做有氧運(yùn)動(dòng)、游泳、憋氣等方法來鍛煉聲樂表演者的呼吸方式和節(jié)奏，并可以多做不同節(jié)奏的歌曲訓(xùn)練來提高聲樂表演者對呼吸節(jié)奏的控制。

（二）鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道

人們說話的發(fā)聲部位往往在聲帶部位，但是聲帶的發(fā)生細(xì)而小，不適合作為聲樂表演的聲音。因此，在聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)也包括鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道。歌曲發(fā)生要求洪美、通暢，讓觀眾感覺到舒適自如，往往是通過胸腔和腹腔來作為發(fā)聲部位，老師可以通過鍛煉學(xué)生的低音、美音、深呼吸運(yùn)動(dòng)等方法來提高聲樂表演者對于發(fā)聲部位及力道的控制。

（三）促進(jìn)聲樂表演人才的語言表達(dá)能力

聲樂表演的過程中都是通過大量的語言來表達(dá)的，聲樂表演者只有具有極強(qiáng)的語言表達(dá)能力才能夠更好地發(fā)揮聲樂表演才能。因此，聲樂表演人才的專業(yè)技能培養(yǎng)最基本的就是促進(jìn)聲樂表演人才的語言表達(dá)能力。老師可以通過繞口令、朗讀、演講等方式來培養(yǎng)聲樂表演者的語言表達(dá)能力，提高聲樂表演者的口齒清晰程度和生動(dòng)流暢程度。

三、聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練

（一）提高聲樂表演人才靈活運(yùn)用肢體語言的能力

聲樂表演者在聲樂表演過程中不僅僅依靠聲音的魅力，更多的是要依靠肢體語言來表達(dá)歌曲的情歌和內(nèi)涵，因此，聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練首要任務(wù)就是要提高聲樂表演人才靈活運(yùn)用肢體語言的能力。老師要不斷鍛煉聲樂表演者的站、坐、臥等各種姿態(tài)，在站時(shí)要小腹微收、胸部自然挺起、雙腿分開與肩齊，并不斷鍛煉聲樂表演者的手勢，通過“合”“定”“開”“引”“托”等手勢來豐富聲樂表演的情感，提高聲樂表演的渲染力。

（二）培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達(dá)歌曲的情感

聲樂具有很強(qiáng)的情感，只有有感情的聲樂才是有魅力的音樂，因此，培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達(dá)歌曲情感的能力，也是聲樂表演人才的拔高訓(xùn)練項(xiàng)目。老師在授課知識中融入生活情感教學(xué)、拓寬聲樂表演者的知識領(lǐng)悟、用文學(xué)藝術(shù)陶冶情操等方法可以有效地提高聲樂表演者的情感表達(dá)能力，并使之與聲樂聯(lián)系起來，則能夠很大程度地豐富聲樂表演的情感3。

（三）鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)

聲樂表演者常遇到各種賽事，比賽環(huán)境千變?nèi)f化，心理承受能力如果不過關(guān)則不可能發(fā)揮出好的聲樂作品。因此，鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)也是聲樂表演人才拔高訓(xùn)練的項(xiàng)目。老師可以通過不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限、增加賽事表演、配合心理輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生表演自信等方式，來提高聲樂表演者的心理承受能力，以此來提高聲樂表演者的臨場發(fā)揮水平。

綜上所述，聲樂表演人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)包括培養(yǎng)聲樂表演人才克服心理恐懼的能力和培養(yǎng)聲樂表演人才的藝術(shù)文化素質(zhì)兩個(gè)部分。而專業(yè)技能培養(yǎng)則包括加強(qiáng)聲樂表演人才發(fā)聲時(shí)的呼吸控制、鍛煉聲樂表演人才的發(fā)聲部位及力道和促進(jìn)聲樂表演人才的語言表達(dá)能力三個(gè)部分，拔高訓(xùn)練則包括提高聲樂表演人才靈活運(yùn)用肢體語言的能力、培養(yǎng)聲樂表演人才真誠表達(dá)歌曲的情感和鍛煉聲樂表演人才良好的心理素質(zhì)三個(gè)部分。只有做到了這三個(gè)方面的全面培養(yǎng)，才能夠真正提高聲樂表演人才的專業(yè)技能和素質(zhì)，為聲樂表演人才打開發(fā)展前景。

注釋：

1.劉婧雅,李丹楓.試論聲樂表演中藝術(shù)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)措施[J].學(xué)術(shù)期刊:劇影月報(bào)，2014（15）：135-136.

2.弓靖,張蕓,魏薇.淺談聲樂藝術(shù)表演者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力[J].學(xué)術(shù)期刊:消費(fèi)導(dǎo)刊，2013（3）：1374-1375.

3.趙霞,顧疑寧.關(guān)于聲樂藝術(shù)表演者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)措施[J].陜西師范大學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：231-232.