徐小濱　（四川省大英縣育才中學(xué)　629300）

試析如何培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力

徐小濱（四川省大英縣育才中學(xué)629300）

一直以來，高中美術(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能上，認(rèn)為學(xué)生只要能創(chuàng)作出美術(shù)作品就達(dá)到了教學(xué)目的，忽視了培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且他們的藝術(shù)想象力，以及美術(shù)欣賞水平也受到了限制。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，并將這項(xiàng)任務(wù)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的審美能力逐步得到提升。

高中美術(shù)；鑒賞能力；培養(yǎng)

初中階段的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于傳授給學(xué)生繪畫技能，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)介紹則是作為教學(xué)輔助內(nèi)容，而到了高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技巧，因此，美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，更加傾向于對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，這樣才能夠體現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值和功能，即通過藝術(shù)熏陶來陶冶學(xué)生的情操，提高他們對(duì)美的敏感度和對(duì)美的事物的鑒賞能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)他們藝術(shù)修養(yǎng)的提升，進(jìn)而使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升

鑒賞美術(shù)作品的第一步是觀察，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)鑒賞對(duì)象的特征和審美價(jià)值，培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行觀察。

首先，觀察鑒賞對(duì)象的主要特征。主要是讓學(xué)生觀察美術(shù)作品的形象特征，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)，以及構(gòu)圖、表情與動(dòng)態(tài)等方面來觀察鑒賞對(duì)象的特征，這樣能使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有初步的了解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其與同類作品相比，有哪些個(gè)性特點(diǎn)，了解了這些便于學(xué)生接下來了對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的、全面的準(zhǔn)確的判斷和鑒賞。

其次，觀察美術(shù)作品中的物象關(guān)系。任何一種事物都不是獨(dú)立存在于世界上的，它會(huì)與周圍的環(huán)境、事物產(chǎn)生相互依存、相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，同理，美術(shù)作品中的物象之間也存在著某種聯(lián)系，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)作品的各個(gè)物象之間的聯(lián)系，如比例關(guān)系、色彩關(guān)系、空間關(guān)系、明暗對(duì)比，以及環(huán)境氛圍的營(yíng)造關(guān)系，等等。了解了這些隱含的關(guān)系，能為學(xué)生的美術(shù)鑒賞活動(dòng)和形象思維的發(fā)展提供一定的依據(jù)。

再次，觀察美術(shù)作品中的審美因素。培養(yǎng)高中生的美術(shù)觀察能力，僅僅讓他們觀察美術(shù)作品的特征，以及物象之間的關(guān)系，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美術(shù)作品中的審美因素，如關(guān)于形象美、形式美的各種因素。觀察美術(shù)作品中的審美因素是美術(shù)鑒賞活動(dòng)的核心，是教師將學(xué)生引入到視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生接觸大量的古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的觀察力，提升他們對(duì)美的敏感度，以及對(duì)視覺藝術(shù)的領(lǐng)悟力，進(jìn)而培養(yǎng)他們豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰透邔哟蔚膶徝黎b賞能力，使他們樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。

二、讓學(xué)生合作欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品

美術(shù)鑒賞活動(dòng)需要人的參與，而鑒賞者的藝術(shù)視野、知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)等決定了美術(shù)鑒賞活動(dòng)具有極強(qiáng)的主觀性特點(diǎn)，而這些主觀成分又使得美術(shù)鑒賞活動(dòng)具有復(fù)雜性特點(diǎn)。在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要把自己對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和判斷轉(zhuǎn)化為具象化的語言，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感知、欣賞和評(píng)價(jià)作品。那么如何讓全體學(xué)生都參與到美術(shù)欣賞活動(dòng)中呢？最有效的做法就是開展小組合作學(xué)習(xí)，具體來說，就是把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4-6人，之后分別給每個(gè)小組布置欣賞任務(wù)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，經(jīng)過小組討論后，由小組長(zhǎng)總結(jié)出各組的觀點(diǎn)和想法。在這樣的教學(xué)模式中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)闡述自己的看法或想法，而且在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了與其他同伴合作，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”的固定模式，打破了“教師的一言堂”，在這樣的課堂上，教師不再是權(quán)威，學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器，而是成為了課堂的主體。比如，在讓高中生欣賞《蒙娜麗莎的微笑》《維納斯》《向日葵》等世界名作時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)這些作品有了一定的了解，所以在鑒賞這類美術(shù)作品時(shí)，可以采取小組合作的方式，推出每組代表，回答“蒙娜麗莎的笑神秘在什么地方，你覺的美嗎？”“斷臂的維納斯為什么名氣大于完整的維納斯？”“你喜歡凡?高嗎？你怎么看待他的代表作成為當(dāng)今標(biāo)價(jià)最高的畫？”等問題。高中學(xué)生個(gè)體思維和群體的思維是不同的，從發(fā)表個(gè)人看法到小組討論，再到總結(jié)出最佳答案，在這個(gè)過程中，幾乎全體學(xué)生都能夠積極參與其中，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來，而且他們?cè)谙嗷ズ献髋c交流中都獲得了一定程度的發(fā)展，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、審美能力都在集體活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)鑒賞活動(dòng)

以往的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)基本上以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講授，機(jī)械地記錄老師所講述的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)僅來自于老師的評(píng)論，這樣的鑒賞活動(dòng)有很大的局限性，學(xué)生沒有從真正意義上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，而且他們的主觀能動(dòng)性、想象力、觀察力、表達(dá)能力都受到了限制。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲得知識(shí)和信息的課堂早已不再局限于課堂和教師，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多信息，獲得更多知識(shí)。作為高中美術(shù)教師，我們也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，將現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體技術(shù)等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動(dòng)。具體到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示關(guān)于美術(shù)作品的更多背景知識(shí)，營(yíng)造一種鑒賞氛圍，拓展學(xué)生的視野和認(rèn)知范圍，使他們通過過程性的學(xué)習(xí)，逐漸提高美術(shù)鑒賞能力，并構(gòu)建良好的藝術(shù)認(rèn)知體系，形成自己獨(dú)特的審美方法和審美意識(shí)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還可以開創(chuàng)新的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式，動(dòng)態(tài)的視屏和相關(guān)的美術(shù)作品等資料相結(jié)合，影片欣賞和啟發(fā)性的問題相連接，帶給學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，并且還提高了課內(nèi)的教學(xué)效率，使美術(shù)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化。這樣，既能夠打破高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的陳舊模式，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而形成鑒賞美術(shù)作品的能力。

總而言之，鑒賞活動(dòng)是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)高中生的美術(shù)鑒賞能力是教師必須要完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，但是要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，不是一朝一夕之事，我們高中美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，并將其貫穿在高中美術(shù)教學(xué)的始終，逐步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力的提升，進(jìn)而使他們獲得比較全面的發(fā)展。

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