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《阿甘正傳》中電影道具的多模態(tài)話語銜接

韓兆兆（南京理工大學(xué)210094）

摘要：在動態(tài)多模態(tài)語篇中，各種模態(tài)符號系統(tǒng)均具有意義潛勢，發(fā)揮表現(xiàn)功能、交流功能和組成功能。本文把動態(tài)多模態(tài)語篇《阿甘正傳》當(dāng)作一個整體，以電影道具羽毛為例，研究其多模態(tài)符號體系間的銜接是如何進行的，探討多種模態(tài)間的互動，以及多模態(tài)互動對主題意義的構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)動態(tài)多模態(tài)語篇中語言模態(tài)占據(jù)十分重要的位置，其他模態(tài)對它是十分必要且有益的補充。

關(guān)鍵詞：《阿甘正傳》； 多模態(tài)語篇分析；動態(tài)多模態(tài)語篇

人們感知世界有賴于多種感覺方式，在交換和處理各種信息時，為了實現(xiàn)意義的再現(xiàn)和傳遞，經(jīng)常需要多種符號編碼，多種符號資源整合，符號資源優(yōu)勢互補，構(gòu)建意義。在多模態(tài)話語中，語言，圖像和聲音在互動中整合成體系，從而構(gòu)建主題含義。電影是一種具有獨特藝術(shù)效果，各種符號資源整合的文藝形式。而近幾年來，在國內(nèi)有關(guān)融合聲音模態(tài)的動態(tài)多模態(tài)語篇以及各模態(tài)之間的互動的研究很少。筆者以多模態(tài)話語分析為理論基礎(chǔ)，以電影《阿甘正傳》中的道具羽毛為例，對其進行多模態(tài)符號體系間的銜接進行研究。

一、電影敘事的銜接與連貫

van Dijk認為文字文本的銜接是文字之間的聯(lián)通，連貫是概念和內(nèi)容的連續(xù)。而電影中銜接就是鏡頭之間的關(guān)聯(lián)，連貫就是思維邏輯的系統(tǒng)性。電影不是全部按照正常事件順序拍攝的，將眾多鏡頭粘合拼湊連續(xù)起來并且還覺得極其自然，這些鏡頭都整體相關(guān)對理解電影十分重要，影片中所有的鏡頭也都圍繞某種思想、某個主題。

電影有著自己獨特的故事內(nèi)容的敘事手段，各種模態(tài)手段，如語言、音樂、圖像等都為中心服務(wù)，所有的鏡頭也都圍繞著電影主題思想，電影的連貫是衡量其完整性、一致性，甚至整體質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)。

二、動態(tài)多模態(tài)語篇

多模態(tài)語篇是融合多種交際模態(tài)，采用諸如語言、音樂、圖像等手段進行意義的再現(xiàn)和傳遞的現(xiàn)象。多模態(tài)語篇分為靜態(tài)多模態(tài)語篇和動態(tài)多模態(tài)語篇。電影語篇是典型的多模態(tài)語篇，而且是動態(tài)多模態(tài)語篇。Kress和van Leeuwen提出的視覺語法理論認為視覺模態(tài)符號系統(tǒng)具有表現(xiàn)功能、交流功能和組成功能。

動態(tài)多模態(tài)語篇中，語言的表現(xiàn)功能通過及物性系統(tǒng)完成的，交流功能通過語氣和情態(tài)系統(tǒng)獲得的，通過視角和社會距離來表達。電影大多會采用正面視角以身臨其境的感覺，垂直視角中，俯視說明觀眾所在社會地位或者地理位置較高，仰視說明參與者所處社會地位較或者地理位置較低。組成功能則是需要銜接實現(xiàn)的；圖像模態(tài)主要是敘事表現(xiàn)功能；音樂的表現(xiàn)功能主要是通過音高、音量、音長等達成的，用以表現(xiàn)演員和觀眾之間的社會距離。

三、電影《阿甘正傳》分析

動態(tài)多模態(tài)語篇和靜態(tài)多模態(tài)語篇最大的區(qū)別是動態(tài)多模態(tài)語篇是一個連續(xù)體，持續(xù)發(fā)生的，有時間維度的。因此，對動態(tài)多模態(tài)語篇進行分析時，可以以時間作為量化的標(biāo)準(zhǔn)?！栋⒏收齻鳌访枥L了先天智障的小鎮(zhèn)男孩阿甘自強不息，最終“傻人有傻?！钡氐玫缴咸炀祛?，在多個領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的勵志故事。

1.開頭部分

電影開頭是一首曲調(diào)舒緩的歌曲，從蔚藍廣袤的天空中緩緩飄蕩著一片潔白的羽毛。這部分包含了三種模態(tài)：語言、圖像和聲音。羽毛在空中隨風(fēng)起舞，越過高山人群，最終輕輕地落在了坐在公共汽車候車椅上的阿甘的腳邊。阿甘呆板的坐姿，遲疑的表情，均暗示著阿甘有先天智障，他盯著羽毛，撿起它夾在一個本子里。潔白的羽毛在蔚藍的天空下隨風(fēng)飛舞，美妙的音樂從極弱開始，漸漸清晰，仿佛一位天使緩緩飛臨人世。任何人只要認真欣賞，都會感動于其中的美。背景音樂的節(jié)奏與最后一組鏡頭中風(fēng)中飄蕩的一片羽毛飄落到了阿甘的腳邊，揭示了這一切中的絲絲聯(lián)系。

在影片開頭，圖像模態(tài)是主要模態(tài)，主要是敘事表現(xiàn)功能，而聲音模態(tài)和語言模態(tài)是次要模態(tài)，三種模態(tài)形成協(xié)調(diào)關(guān)系，不同模態(tài)相互作用構(gòu)成一個整體，共同構(gòu)建主題意義。如果只有圖像模態(tài)，沒有語言模態(tài)，其意義是不確定的，不完整的。電影最一開始主人公是沒有出現(xiàn)的，因此由他所產(chǎn)生的圖像模態(tài)是沒有參與交際過程的。此時只有圖像模態(tài)和聲音模態(tài)，制造懸念，引起觀眾好奇心。接著主人公的出現(xiàn)以及影片名稱的呈現(xiàn)，由此產(chǎn)生的語言和聲音模態(tài)將故事的主旨借樓出來。語言和聲音模態(tài)主要發(fā)揮了表現(xiàn)功能。

圖像模態(tài)對聽覺模態(tài)在影片開頭中有強化作用，強化作用是指通過主題歌旋律舒緩，暗示著希望的高飛，和圖像模態(tài)中癡笨的阿甘的形象形成強烈的反差，使得觀眾通過聽覺模態(tài)獲得的信息更加明確清晰。圖像模態(tài)對聽覺模態(tài)在影片開頭中也有補充作用，主題歌輕柔舒緩，而圖像模態(tài)中的潔白輕盈的羽毛與之交相呼應(yīng)，有助于影片背景和主題的確立。

2.結(jié)尾部分

在影片結(jié)尾，又是一片蔚藍的天空，潔白的羽毛從小阿甘的書里滑落出來，飛向空中，越飛越高；而小阿甘在父親的陪同下，來到了父親當(dāng)年上學(xué)等校車的地方等校車，司機還是那個司機，校車也沒有變，但是主人公卻變成了小阿甘。羽毛第二次的出現(xiàn)，相似的場景象征著人生的輪回。小阿甘也不知道會有怎樣的人生經(jīng)歷，與阿甘不同的是，小阿甘是一個高智商、聰明可愛的孩子。那片被夾在書里的潔白的羽毛不小心落下了，然后被輕輕吹起，隨風(fēng)起舞，悠悠飄蕩在空中，就像當(dāng)年阿甘一樣，象征著對未來充滿希望。

結(jié)尾相同的歌曲中呼應(yīng)片頭主題歌，唱出阿甘的遲鈍，沉穩(wěn)而堅定，相信每一塊人生巧克力都很好吃所以只是慢慢拆開，仔細品味；而音樂空靈，曲調(diào)舒緩，暗示著希望的高飛，就像阿甘一樣滿懷希望去面對未來。在影片結(jié)尾部分，同樣的羽毛，主人公卻變成了小阿甘，相似的音樂，對應(yīng)的語言、圖像、聲音三種模態(tài)相互補充，與影片開頭交相呼應(yīng)，使得整部影片主題上形成一個連貫的整體，構(gòu)建了主題含義。

四、結(jié)論

《阿甘正傳》影片中運用了語言、圖像、聲音三種模態(tài)，均發(fā)揮表現(xiàn)功能、交流功能和組成功能。三種模態(tài)相互作用，互相強化和補充，形成一個整體，共同構(gòu)建話語意義。在影片開頭，以圖像模態(tài)為主導(dǎo)，發(fā)揮敘事表現(xiàn)功能，語言和聲音模態(tài)起到了互相強化和補充作用，有助于影片背景的交代。影片結(jié)尾處，圖像模態(tài)再次發(fā)揮敘事表現(xiàn)功能，而語言和聲音模態(tài)起到了互相補充作用，構(gòu)建影片主旨，象征著對美好未來的期待。動態(tài)多模態(tài)語篇中，三大模態(tài)相互作用的越多，對應(yīng)的功能越能實現(xiàn)，主題含義就表達的越深刻。

參考文獻

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