陳小瑜　（浙江省金華市武義文化館　321000）

試論普及群眾剪紙的教與學(xué)

陳小瑜（浙江省金華市武義文化館321000）

摘要：剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。它以其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受民間的喜愛。本文試圖結(jié)合群眾學(xué)員剪紙的教學(xué)活動研究，初步總結(jié)出適合普通學(xué)員剪紙的“階梯式”課程設(shè)置、“多樣式”交流，“開放式”體驗創(chuàng)作，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)活動中，探索、體驗、領(lǐng)略傳統(tǒng)文化剪紙的藝術(shù)魅力，提升百姓的審美能力。

關(guān)鍵詞：剪紙；傳統(tǒng)；普及教學(xué)

中國民間藝術(shù)世界，就像一個碩大而神奇的寶葫蘆，無論從里面取出哪一粒種子，都會閃爍著金燦燦的光芒，剪紙藝術(shù)，就是其中一粒奧妙無窮的種子。剪紙，作為一種鏤空藝術(shù)，它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術(shù)享受。剪紙用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。它，是中國最古老、最流行的民間藝術(shù)之一；它，用具簡單方便，適宜大中小的各式人群；它，因為總以紅色出現(xiàn)，裝飾了門頭、充滿了民間的喜氣，所以普及、提升群眾的剪紙藝術(shù)十分有意義。在中國南北方的剪紙藝術(shù)，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂。

一、剪紙的起源及特點

剪紙在中國有非常悠久的歷史，根據(jù)專家考古發(fā)現(xiàn)，剪紙在兩千多年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了，剪紙代表著一種中國文化，是中國文化的一個符號，剪紙中的每一個圖案都是有著寓意和象征的，這些圖案和它背后的寓意象征是剪紙的根本，是中國人需要傳承和發(fā)展的。剪紙本身的地域風(fēng)格特點是：北方剪紙粗獷，南方剪紙細膩。各地有不同的剪紙風(fēng)格，各有特色。有單色剪紙和彩色剪紙兩種。單色剪紙又分陰刻、陽刻、陰陽刻、剪影。彩色剪紙分為染色剪紙、襯色剪紙、填色剪紙、套色剪紙、點彩剪紙、分色剪紙、拼色剪紙、疊色剪紙等多種。剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)出所要表現(xiàn)的形象。漢族勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的民俗風(fēng)情，熏陶出了不同的剪紙藝術(shù)風(fēng)格，形成了眾多的流派。

二、剪紙教學(xué)之創(chuàng)作優(yōu)勢

（一）從剪紙藝術(shù)本身來看

眾所周知，剪紙是最為流行的民間藝術(shù)，也是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。因它既可作實物用，又可美化生活，深受老百姓的歡迎。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而特別受我們民間的喜歡，在現(xiàn)代提倡文藝繁榮發(fā)展的背景下，普及加強群眾對民族文化學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇。

（二）從學(xué)員度來看

學(xué)員動手實踐能力強，利用剪紙來反映自己的生活所見，或是借鑒照片是一種不錯的選擇。更重要的是剪紙入門容易，初學(xué)者很快就可以在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學(xué)員個性的健康發(fā)展。同時剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學(xué)員創(chuàng)造活動最適宜的平臺。

（三）從對硬件設(shè)施要求來看

剪紙教學(xué)不像舞蹈、樂器演奏等，需要專門的場地和相應(yīng)的硬件設(shè)施。一張紙、一把剪，只要你喜歡，就是站著也絲毫不會有影響。我們需要送的就是百姓需要，樂意接受的文化。我們文化館有一個展館，如果作品多，還可以進行教學(xué)成果展覽，更有助于激發(fā)群眾的興趣與積極性。

三、剪紙教學(xué)之有效探索

（一）“階梯式”課程設(shè)置

我們圍繞“剪紙”這一課程核心，展開“六”大系列的階梯式剪紙分類學(xué)習(xí)。繼承傳統(tǒng)，以新的剪紙形式抒發(fā)學(xué)員最本真的情感，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力?？偣卜至鶄€板塊，第一章“關(guān)于剪紙”，第二章“暢游自然“，第三章“你好生活”，第四章“中國符號”，第五章，“關(guān)于我們”。第六章“大師的手筆”。

自編課程第一章主題為“關(guān)于剪紙”，在了解剪紙的基礎(chǔ)知識，從直接的視覺感受中對傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代剪紙進行比較，著重熟悉并練習(xí)剪紙的基本圖形，了解陰刻與陽刻的概念，了解剪紙的分類以及材料，掌握“剪”的基本技法。很多學(xué)員發(fā)現(xiàn)剪紙“很花時間”，但同時“紙”有它的可折疊性，于是折疊剪紙（特別是對稱剪紙）是很好練習(xí)方式，下面編排的大部分剪紙內(nèi)容也會由這一表現(xiàn)方式來完成。

第二章主題為“暢游自然”，從剪紙最基礎(chǔ)的造型能力出發(fā)，表現(xiàn)生活中的動植物，突出“形”的概念，也融入剪紙本身“概括”這一表現(xiàn)手法，使學(xué)員在練習(xí)中掌握對象的外形特征、動態(tài)特征并用連貫的線條流暢剪出。同時掌握對稱折疊剪紙的基本技法和剪紙中“點、線、面”造型要素的表現(xiàn)。在掌握對象原始造型的基礎(chǔ)上如何進行創(chuàng)意創(chuàng)作，使作品具有獨一無二性。如，筆者在教學(xué)“樹”一課時，結(jié)合學(xué)員大部分成長在農(nóng)村的特點，尋找自己家鄉(xiāng)特有的樹，感受不同地區(qū)樹的多樣性，喚起他們對家鄉(xiāng)的美好回憶。在樹一課的教學(xué)中，以樹的基本構(gòu)造為基準，可以局部構(gòu)建進行夸張、變形甚至是替代等，展開一定的聯(lián)想，把與樹有關(guān)的題材和自己生活中熟悉的元素運用進去，使作品有設(shè)計感，更有個人表現(xiàn)力。

除了自編的內(nèi)容外，筆者也會根據(jù)學(xué)員具體情況與學(xué)生共同暢談剪紙還適合表現(xiàn)哪些題材或者是到社會中去發(fā)現(xiàn)去搜集，在生活中，經(jīng)過一番討論，學(xué)員們紛紛發(fā)表自己的看法，如廚房用具、勞動場景、練舞等。在大家的暢談中，這些原本讓學(xué)員們感覺很難的主題，經(jīng)過高手老師的示范引領(lǐng)，最終學(xué)員們學(xué)得不亦樂乎。

（二）“多樣式”教學(xué)方法

1.示范法

在教學(xué)過程中，老師的輔助示范至關(guān)重要，從簡單、常用、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，讓每位學(xué)員都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著練習(xí)，這種方法既直觀又簡練。

2.探索法

在課前讓學(xué)員通過各種手段去搜集、學(xué)習(xí)和整理剪紙的有關(guān)知識，積累成功的剪紙作品和技巧，感受剪紙藝術(shù)的魅力以及對祖國悠久傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.協(xié)作法

學(xué)員之間是存在個體差異的，筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，與出眾的學(xué)員相處久了，另一些學(xué)員會潛移默化的受其影響，所以，在學(xué)習(xí)中，筆者的座位安排，有意考慮到這一點，把出眾的學(xué)員分別安排在各個小組，使他們之間“幫帶”協(xié)作。

四、剪紙教學(xué)之初顯成效

俗話說，“興趣是最好的老師?！毖驖u進，融入生活，傳授學(xué)員們選擇感興趣的題材并能對此進行表現(xiàn)，有效普及了群眾的積極性。

剪紙錢要邊想邊畫，邊畫邊改，即鍛煉了統(tǒng)籌安排的思維能力，又使他們的心趨于安靜。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀刻刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學(xué)員的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。

通過剪紙活動，學(xué)員們除了要開動腦筋外，互相幫助、共同商量、互相合作，彼此增進友誼，提高了學(xué)員們的審美水準，增強對祖國剪紙文化的熱愛。充分認識了祖國的文化底蘊，激起對祖國無比熱愛的情感，民族精神意識不斷得到升華，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會。

參考文獻：

［2］矯友田著.中國民間傳統(tǒng)手藝［M］.華東師范大學(xué)出版社，2010.8.

［3］往文章著.中國傳統(tǒng)工藝與美術(shù)［M］.文化藝術(shù)出版社，2009.9.