宋倩，金卓沈陽(yáng)城市學(xué)院；亳州學(xué)院

民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)發(fā)展思路初探

宋倩1，金卓2
1沈陽(yáng)城市學(xué)院；2亳州學(xué)院

摘要：當(dāng)前培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才是眾多高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的必然趨勢(shì)，本著從學(xué)校的發(fā)展發(fā)展和學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，本文就對(duì)于民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)發(fā)展方向、思路、模式等內(nèi)容展開(kāi)敘述，提出民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，既要在對(duì)課程設(shè)置中教學(xué)理論和能力培養(yǎng)兩方面的加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)，還要增加與政府、企業(yè)的溝通、交流以及合作。明確教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，精選教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方式的教學(xué)手段，規(guī)范實(shí)踐學(xué)習(xí)管理，嚴(yán)格教學(xué)實(shí)踐考評(píng)。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)發(fā)展思路初探

遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)2015教育科研課題——民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的建設(shè)研究LMJK201518。

民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在與重點(diǎn)院?；蛘呤潜究圃盒５母?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，存在著很大程度上的劣勢(shì)。主要原因是因?yàn)槊褶k應(yīng)用技術(shù)性的大學(xué)在建立時(shí)間上不如那些本科重點(diǎn)院校長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)沒(méi)有學(xué)習(xí)的氣氛，而且其基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也不是很完善，這樣就得不到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可。如果民辦應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)想要從根本上轉(zhuǎn)變這種形式，就應(yīng)該將對(duì)學(xué)校的發(fā)展做一個(gè)明確的定向和發(fā)展規(guī)劃。將未來(lái)發(fā)展的中心集中于對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高相關(guān)技能，為社會(huì)企業(yè)輸送高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬的人才。這樣才能夠?yàn)槊褶k應(yīng)用技術(shù)型扭轉(zhuǎn)這一劣勢(shì)。從根本上促進(jìn)其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

一、建立實(shí)踐性教學(xué)模式的重要性

1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。摒棄舊的培養(yǎng)模式，把握市場(chǎng)需求，展現(xiàn)自己辦學(xué)特色的重要缺口。所以在進(jìn)行實(shí)踐型教學(xué)模式的同時(shí)要使之與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)相適應(yīng)。

2.學(xué)校自身發(fā)展的要求。學(xué)校建立實(shí)踐性教學(xué)模式可以為當(dāng)?shù)氐姆?wù)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域、流通領(lǐng)域、銷售領(lǐng)域的人才隊(duì)伍建設(shè)工作做出突出貢獻(xiàn)，這就能夠使得民辦技術(shù)型院校與其他的本科重點(diǎn)院校的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)不在同一個(gè)平面上，使得其競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)形中得到擴(kuò)大。并且由于該院校培養(yǎng)的是實(shí)用型的人才，這樣就會(huì)解決企業(yè)在專業(yè)人才上的缺口，使得企業(yè)對(duì)該院校有著良好的印象。建立起學(xué)校的特色。

3.滿足學(xué)生知識(shí)的需求以及提高學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率。國(guó)務(wù)院在進(jìn)行教育的全面改革，其目的就是使得學(xué)生的各方面潛力得到更好的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)技能。這也為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的目標(biāo)。學(xué)校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課程教授時(shí)，不能夠單一的灌輸理論性的知識(shí)，而是要將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力，從而提升其創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。如今，隨著人口老齡化的趨勢(shì)愈加明顯，企業(yè)之間人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這樣就使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。采用實(shí)踐教學(xué)模式就能夠使得學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。

二、實(shí)踐性教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。公共理論課主要包括相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，其作用在于為專業(yè)課提高必要的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授目的就是避免將來(lái)發(fā)生應(yīng)用問(wèn)題時(shí)學(xué)生手足無(wú)措。其特點(diǎn)就是具備嚴(yán)密的思維體系和邏輯結(jié)構(gòu)。而能力課程與理論課程有著本質(zhì)上的區(qū)別，其目的主要是使得學(xué)生將理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中得到運(yùn)用，使理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。這樣也能為將來(lái)的工作提供了充足的經(jīng)驗(yàn)。

2.課程內(nèi)容設(shè)置上突出專業(yè)性、應(yīng)用性和廣博性。學(xué)生從小接受教育其目的就是能夠在其中意的領(lǐng)域上有所作為。這樣就使得民辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展時(shí)，要針對(duì)學(xué)生所選專業(yè)的差距性，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。而為了使得學(xué)生在未來(lái)企業(yè)的工作中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就要在平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使其掌握實(shí)際的狀況，有著更好的應(yīng)對(duì)能力和辦事效率。同時(shí)也不能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域過(guò)于狹窄，也要向其教授一些其他方面的知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知上的廣度與深度。

三、教學(xué)考評(píng)

針對(duì)人才培訓(xùn)計(jì)劃，教學(xué)考評(píng)制度要進(jìn)行完善，不能夠使用單一的依據(jù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行理論的考核時(shí)，不能對(duì)理論性知識(shí)的考核過(guò)于僵化，而要在其中多進(jìn)行添加一些思考型的題目，這樣才能夠考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)理解的程度。而進(jìn)行能力方面的考核時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐成果、發(fā)言情況多方面因素進(jìn)行考核。

四、加強(qiáng)與政府企業(yè)的合作

1.加強(qiáng)與政府合作。一方面，政府可以在資金、設(shè)備、土地、政策方面給予民辦大學(xué)相應(yīng)的優(yōu)惠和幫助，還能推動(dòng)院校的改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)正規(guī)化和制度化的大學(xué)管理制度，為民辦大學(xué)建設(shè)提供良好的外部環(huán)境和及時(shí)有效的市場(chǎng)信息。另一方面，政府也能在民辦大學(xué)發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中充當(dāng)監(jiān)督者的身份，有效規(guī)避建設(shè)民辦大學(xué)的誤區(qū)和錯(cuò)誤，積極推動(dòng)民辦大學(xué)的健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)與企業(yè)的合作。一是可以正確了解企業(yè)人才需求的真實(shí)情況，由此有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃；二是給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也給學(xué)生提供有保障的就業(yè)崗位；三是可以有更多的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者有多年工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀從業(yè)者參與到授課過(guò)程中，既能讓專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要接軌，也能與企業(yè)形成良好的互動(dòng)。

總結(jié)

相信民辦應(yīng)技術(shù)型大學(xué)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)模式能夠不斷進(jìn)行研究分析，并從中找出弊端所在，并進(jìn)行完善。因地制宜的踐行好人才的培養(yǎng)工作，達(dá)到高校辦學(xué)和學(xué)生就業(yè)的雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧英,黃元維.建構(gòu)新型校企合作模式的邏輯選擇與實(shí)施策略——遼寧省部分民辦高校探索“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”建設(shè)的邏輯示范[J].黑龍江高教研究,2015,01:16-18.

[2]溫濤,王維坤,郭欣,李揚(yáng).于創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目標(biāo)定位的民辦高?？茖W(xué)發(fā)展路徑——以遼寧省為例[J].現(xiàn)代教育管理, 2015,02:37-41.

作者簡(jiǎn)介：

宋倩（1988-）女，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)城市學(xué)院教師，碩士研究生，視覺(jué)設(shè)計(jì)營(yíng)銷與策劃；

金卓（1983-）男，遼寧沈陽(yáng)人，亳州學(xué)院副教授，博士在讀，視覺(jué)設(shè)計(jì)營(yíng)銷與策劃。