王雅聰浙江省臺州市機關(guān)中心幼兒園

自我服務(wù)能力對幼兒的意義

王雅聰
浙江省臺州市機關(guān)中心幼兒園

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強信心的基礎(chǔ)和前提，是認識事物的信息通道，也是獲得各種實踐經(jīng)驗，表達自我意志的重要工具。自我服務(wù)是一項簡單的日常勞動，對幼兒來說，不僅是獲得一項技巧，也不僅是進行道德教育，還是一個廣闊無垠的思想世界。

自我服務(wù)；幼兒

前言

著名教育家陳鶴琴先生說：“做母親的最好只有一雙手”。說的就是要對孩子放一只手，有些問題讓孩子自己去嘗試著解決。眾所周知家長撫養(yǎng)孩子長大，是希望孩子有朝一日能有所作為，而衡量是否有作為的標準是將來能否做大事。假如孩子連起碼的自我服務(wù)的小事都做不好，將來怎么做大是呢？讓孩子學會自理，主動承擔一些家務(wù)勞動，為的是是促進孩子的獨立性發(fā)展，這對孩子將來的學習、工作、事業(yè)乃至一生成長都是有好處的。

一、什么是自我服務(wù)能力

幼兒自我服務(wù)能力是指幼兒在日常生活中照料自己的基本生活能力。幼兒期是培養(yǎng)自我服務(wù)能力很關(guān)鍵的時期。幼兒自我服務(wù)能力養(yǎng)成的過程，既是模仿學習和社會化的的過程，又是培養(yǎng)孩子得獨立性與形成正確自我意識的基礎(chǔ)，對幼兒健康人格的形成會產(chǎn)生深遠的影響。

二、培養(yǎng)自我服務(wù)能力的好處

自我服務(wù)是一項簡單的日常勞動，對幼兒來說，不僅是獲得一項技巧，也不僅是進行道德教育，還是一個廣闊無垠的思想世界。幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強信心的基礎(chǔ)和前提，是認識事物的信息通道，也是獲得各種實踐經(jīng)驗，表達自我意志的重要工具。自我服務(wù)是一項簡單的日常勞動，對幼兒來說，不僅是獲得一項技巧，也不僅是進行道德教育，還是一個廣闊無垠的思想世界。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強信心的基礎(chǔ)和前提，是認識事物的信息通道，也是獲得各種實踐經(jīng)驗，表達自我意志的重要工具。讓孩子學會自理，主動承擔一些家務(wù)勞動，為的是是促進孩子的獨立性發(fā)展，這對孩子將來的學習、工作、事業(yè)乃至一生成長都是有好處的。

因此，作為家長和教師都應把握時機，對幼兒進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

三、怎樣培養(yǎng)自我服務(wù)能力

（一）在家庭中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

1、支持孩子自己來

獨立自主是孩子的自發(fā)要求，是他們自身發(fā)展的需要。孩子從兩三歲開始就產(chǎn)生強烈的自主愿望，常常執(zhí)拗地說“我自己來”“我自己吃”“我自己走”，感覺自己有能力做好自己的事，不想受到別人的干預，也不愿得到別人的幫助。這表明孩子開始有了自我意識，有按照自己意愿行事的要求。這種渴望獨立自主的傾向是幼兒期重要的心理特征。這個時候就要適當滿足孩子的獨立愿望，支持孩子“自己來”。凡是孩子能自己做的事，家長就要支持他自己做，而不能事事包辦。比如，當1歲的孩子吃飯時要自己來，媽媽不妨滿足孩子的要求，不要怕孩子把飯撒到桌上；當孩子2歲左右要自己洗手洗臉，自己爬樓梯、穿脫鞋子等時，懶媽媽也應該支持孩子這樣做。這樣既可鍛煉孩子動作的靈活性、準確性，又可增強孩子自理的能力。

2、稱贊孩子的自我服務(wù)行為

由于孩子年齡小，能力差，在嘗試“自己來”時往往會搞得一塌糊涂，這時，媽媽應當耐心指導，做好示范，教會孩子“自己來”的技能，幫助孩子進步、成功。而不應當代勞，更不能苛求斥責，否則勢必會導致孩子膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。

3、向孩子示范自我服務(wù)的方法

與其每次為孩子服務(wù)，不如向孩子傳授自我服務(wù)的方法，讓孩子學會為自己服務(wù)。訓練孩子自我服務(wù)時，應該堅持由簡單到復雜的原則，鼓勵孩子做一些力所能及的事情。

比如，先讓孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時不會，可以慢慢練習，不過要天天學，天天練，不僅孩子需要有耐心，媽媽更需要有耐心。

再比如，教孩子自己洗手時，懶媽媽可以打開水龍頭，教孩子把手放在水下洗，然后邊念兒歌邊洗手：“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，換個手背搓搓搓，手指縫縫搓搓搓，水龍頭關(guān)掉甩甩干，一、二、三，擦干凈小手?！?/p>

父母是孩子的第一任老師，俗話說：“身教重于言教”家長要用自己的行為做榜樣去影響、帶動并教育孩子，也要給孩子充分的學習機會，不怕麻煩、耐心、細致地引導。

（二）在幼兒園培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力

積極開展各類區(qū)角、游戲活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，如在“娃娃家”游戲中，給娃娃系鞋帶、穿衣服、擦嘴巴、穿衣服、洗臉、刷牙等。在美工區(qū)整理的時候，讓幼兒自己練習擦桌子、整理垃圾等，使平時所掌握的自我服務(wù)的技能能得到進一步的鞏固的機會和條件。

利用環(huán)境進行濡染，有目的、有計劃地進行自我服務(wù)技能的培養(yǎng)和訓練。在活動室的墻面上布置相關(guān)主題的墻飾進行濡染，如布置著小朋友愛自己做事的圖片，使幼兒在無意中、在潛意識里自我服務(wù)技能和意識得到培養(yǎng)和熏陶。

教師要因材施教，使幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒之間存在差異，要循序漸進，切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責。

教師的表揚，是增加幼兒做事的動力。在培養(yǎng)幼兒獨立性時，應經(jīng)常運用鼓勵的方式來強化他的行動。讓幼兒有較多的自我表現(xiàn)機會，獨立完成任務(wù)，從而在其中學會協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，形成自己對事物的判斷，進而形成自己獨特的思想，行為的方式，成為獨立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。

[1]王會霞《.淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》.2010.

[2]金艷《.潤物無聲淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)》.2015.