裴海麗河南省光山縣二中

“六步導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)中的激趣導(dǎo)入

裴海麗
河南省光山縣二中

“六步導(dǎo)學(xué)法”的課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么首先必須從課堂導(dǎo)入著手，因?yàn)橐粋€好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它能為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整節(jié)課活潑，生動，充滿激情。因此，語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是一門藝術(shù)。

語文課堂；激趣導(dǎo)入

2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“初中語文六步導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”（JCJYC150115071)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！币惶弥袑W(xué)語文課，如果課堂導(dǎo)入導(dǎo)的恰當(dāng)成功，這就為這堂課奠定下了一個成功的基調(diào)，就能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們求知的欲望，使課堂氛圍變得輕松活躍，課堂效率就會得以提高。因此作為中學(xué)一線的語文教育工作者，應(yīng)充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性，靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。富于藝術(shù)性的導(dǎo)入，能開啟心智門扉，誘發(fā)濃厚興趣，激發(fā)情感共鳴，給學(xué)生以活力，帶來快樂和美的享受，使學(xué)生聽之有趣、悟之有味，欲罷不能，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作總結(jié)，我認(rèn)為有一下幾種導(dǎo)入法。

一、復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入法

子曰：“溫故而知新”。這是一種最常見的教學(xué)導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展或者對比，找出與新知識之間的聯(lián)系點(diǎn)，自然而然的導(dǎo)入新課。如：在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時，我是這樣導(dǎo)入的。師問：“同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《傷仲永》這一課時，從中明白了什么道理呢？”生答：“后天學(xué)習(xí)對成才的重要性。”師：“那我們今天就來認(rèn)識一個人，他與仲永正好相反，沒有過人的天資，卻通過后天的學(xué)習(xí)，讓人刮目相看，他就是呂蒙?！蓖ㄟ^舊知的鋪墊，找出與新知的聯(lián)系點(diǎn),從而真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知識的欲望。

二、故事導(dǎo)入法

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，相對于知識性較強(qiáng)的課文來說，他們更愛聽曲折生動的故事。教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的想象力，讓他們自主地投入到學(xué)習(xí)中來。

例如在講授《小圣施威降大圣》時，因?yàn)檎n文節(jié)選自學(xué)生們都熟悉的神話小說《西游記》，課文主要情節(jié)講述的是齊天大圣孫悟空在大鬧天宮時和二郎神的一場斗法。我在課前播放了一段他們打斗的視頻，讓學(xué)生直觀的感受到精彩而激烈的變身場面。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂參與度高，還很好的讓學(xué)生了解到小說中的主要情節(jié)（這正是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)），一舉兩得。

三、音樂導(dǎo)入法

有人說“音樂無國界”，也有人說“音樂是世界上最美的語言”。而我們今天生活中有無數(shù)美妙動聽的音樂，我們?yōu)楹尾豁樖帜閬砟?？作為音樂的表現(xiàn)形式之一，歌曲更是學(xué)生的最愛。歌曲的旋律很能撥動學(xué)生的心弦，又很能活躍課堂氣氛，預(yù)設(shè)情境。

例如，我在講授《假如生活欺騙了你》時，因?yàn)檫@是一首外國詩，對于七年級的學(xué)生而言，詩歌主題的理解不夠透徹。所以我在課前播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》來營造氛圍，讓學(xué)生感受到面對困難是要有一種積極樂觀的生活態(tài)度，切合本詩主題，這樣就很自然的導(dǎo)入了新課。

四、預(yù)習(xí)檢測導(dǎo)入法

“六步導(dǎo)學(xué)法”的課堂教學(xué)中第一步就是——自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)展示。教師會在課前針對不同文體的課文設(shè)置預(yù)習(xí)題，如，字詞，文章背景，作者，課文內(nèi)容概括等。這樣可以讓學(xué)生事先了解課堂所要講的內(nèi)容，從而更快地進(jìn)入到角色中，提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。所以，我在課前一般會讓課代表組織學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容展示在黑板上，全班集體糾錯。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、詩句、名言導(dǎo)入法

蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！彼晕以诮虒W(xué)《詠雪》時，讓學(xué)生背誦關(guān)于描寫雪的詩詞；教學(xué)《春》時，默寫關(guān)于春天的詩句；教學(xué)《我愛這土地》時，積累愛國名言。這樣可以通過引用與課文有關(guān)的詩詞，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和感情上的共鳴。

六、圖片導(dǎo)入法

現(xiàn)代化的教學(xué)手段在逐漸普及，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢下載圖片，制成課件，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如在教學(xué)《散步》時，我就是利用圖片來導(dǎo)入新課的。（看課件圖片）老師帶來一張照片，看看他們的表情，猜猜里面人物的關(guān)系是什么？（爸爸、媽媽、兒子）我叫它疊羅漢！這里面爸爸最受壓迫，卻依然笑容滿面，大家說為什么呢？因?yàn)橥蠖鄶?shù)中國父親一樣，他身上背負(fù)的既是家庭的責(zé)任，又是甜蜜的負(fù)擔(dān)！在你的家庭中一定也有不少這樣的照片吧！這種天倫之樂不僅體現(xiàn)在生活中，文學(xué)作品中也彌漫著這種濃濃的情感。下面我給大家講一個發(fā)生在南國初春的故事。

再比如，在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，大部分學(xué)生沒有見過紫藤蘿，我通過一組圖片，讓學(xué)生很直觀的欣賞到淡紫色的藤蘿花和泛著點(diǎn)點(diǎn)瑩光的，茂盛而壯觀的，如瀑布般的紫藤蘿樹。在學(xué)生的一片贊嘆聲中，導(dǎo)入新課。

總之，教無定法，導(dǎo)入的形式也是多種多樣，不拘一格的。借安徽付元根老師的話說：“導(dǎo)語雖無一定之規(guī)，但有一定之妙?？偟脑瓌t是注意啟發(fā)性、知識性、靈活性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，就是成功的導(dǎo)語?！?/p>

[1]《教育研究》

[2]《中國教育報(bào)》

[3]《教師報(bào)》