劉廷磊山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校

淺談中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

劉廷磊
山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校

不同于歷史政治等人文學(xué)科，作為自然科學(xué)中的一員大軍，生物以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，許多深?yuàn)W的理論觀點(diǎn)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能做出解釋，也正是因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)，才讓初中生物變得更具有探究性、更具有趣味性。然而目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些弊端，本文主要討論如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)。

初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

生物教學(xué)很大程度上依賴實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自己動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生自主思考的模式，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式幾乎是與生物教學(xué)并存，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，雖然不斷在進(jìn)行完善，但是能有它陳舊的板塊，需要教師在教學(xué)過(guò)程不斷創(chuàng)新，去其糟粕取其精華，不斷創(chuàng)新。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)邊緣化

初中生物雖然包含在中考科目中，學(xué)生八年級(jí)參加會(huì)考，考試分?jǐn)?shù)計(jì)算進(jìn)中考成績(jī)，但是所占分值不如語(yǔ)數(shù)外等科目，這就直接導(dǎo)致上至社會(huì)學(xué)校，下到學(xué)生自身都不愿意重視初中生物學(xué)習(xí)，這在一定程度上也使得學(xué)校不愿意進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資，而且生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更需要大量的時(shí)間和精力，如果開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)時(shí)間，種種因素造成初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)邊緣化。

2、實(shí)驗(yàn)方式形式化

出于安全考慮，也是為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)步驟、需要的實(shí)驗(yàn)器材等實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)直接告訴學(xué)生，還有教師選擇直接給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，省去學(xué)生自己操作的環(huán)節(jié)。這都說(shuō)明教師錯(cuò)誤理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，將實(shí)驗(yàn)流于形式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)被黑板板書(shū)、多媒體演示替代

隨著信息不斷發(fā)展與推廣，教育領(lǐng)域多媒體教學(xué)逐漸盛行，加上部分生物教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性理解不足，為了完成教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，用黑板板書(shū)和多媒體模擬示范代替需要由教師指導(dǎo)學(xué)生自主探索的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)名存實(shí)亡。

二、實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的幾個(gè)方向

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物的重要性不言而喻，面對(duì)目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方向進(jìn)行調(diào)整：

1、正視生物教學(xué)的重要性，構(gòu)建正確的教學(xué)思想，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不斷進(jìn)行改進(jìn)

新課程改革提出“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的”核心思想，重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，還是落實(shí)新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重大舉措。無(wú)論是學(xué)校還是教師，都需要正確認(rèn)識(shí)生物教學(xué)的重要性，多開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性教學(xué)少，學(xué)生創(chuàng)造能力無(wú)法得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。

舉個(gè)例子，在研究“動(dòng)物的運(yùn)行與行為”的過(guò)程中，教師引進(jìn)小組合作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間仔細(xì)觀察天上飛的（如燕子）、地方爬的（如螞蟻）、水里游的（如鯽魚(yú)），從他們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)、如何捕食、如何保護(hù)自己等方面總結(jié)它們之間存在的差異性，以小組匯報(bào)的形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的生物科研素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全方面挖掘?qū)W生的潛力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及環(huán)節(jié)多，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的綜合性教學(xué)體系。教師需要全程掌控好教學(xué)節(jié)奏，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，全面挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)能力。

（1）注重實(shí)驗(yàn)材料的選取

進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)必然會(huì)面臨實(shí)驗(yàn)材料的選取問(wèn)題，教師在進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況堅(jiān)持容易控制、具有可操作性的原則，比如在研究光照是不是會(huì)影響鼠婦的生活的時(shí)候，如果難以獲得鼠婦，可以更換成蚯蚓。

（2）注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程研究

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的源頭就是觀察，在生物試驗(yàn)中，觀察是學(xué)生學(xué)好生物的第一步，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)要根據(jù)初中生具有強(qiáng)烈好奇心，且具備一定動(dòng)手能力的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生物的理解能力。

（3）注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思

有實(shí)驗(yàn)必然有結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)果后并不意味著實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，而是更深層次的生物學(xué)習(xí)的開(kāi)始。教師需要利用以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生反思，進(jìn)行知識(shí)聯(lián)想遷移，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

3、加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)

一個(gè)好老師能很好的帶動(dòng)一個(gè)課堂，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)高低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利開(kāi)展有著非常直接的影響。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)必然對(duì)相關(guān)教師提出更高的要求，需要教師不斷完善自身的專業(yè)水平提升，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?fù)雜難懂的生物知識(shí)較為生動(dòng)靈活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，其對(duì)生物教學(xué)的重要性不言而喻。而要實(shí)現(xiàn)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)，必然需要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，如此才能不斷提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

[1]項(xiàng)有生.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào).2015(45)

[2]謝紅蓮.淺議初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢.2015(12)